如何讓地理課堂活動多樣化

李文華

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0398-01

新的《課程標準》要求：地理教學(xué)是地理活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此地理教學(xué)過程中要求教師開展多種的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活起來！那么如何才能讓學(xué)生更加積極的參與到地理課堂教學(xué)活動中呢？

首先我們應(yīng)該反思學(xué)生不參加課堂活動的原因，通過日常教學(xué)的觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不參加教學(xué)活動的有以下幾種情況：課堂活動單一學(xué)生興趣缺失；學(xué)生課堂冷漠，不屑于參加；日常教學(xué)中教師打擊了學(xué)生的積極性；組織活動時教師任務(wù)分配不明確，部分學(xué)生懶惰不參加活動等。

針對與地理課堂活動單一，如提問、討論、小組合作，我認為地理課堂可以采用更多的活動形式。

1.動手游戲

課堂組織地理游戲，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維更活躍，更有利于營造寬松的師生環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

如"世界的陸地和海洋"一節(jié)，課堂教學(xué)中運用地球模型，首先拋出問題："世界海洋和陸地的面積誰大誰小。"我們設(shè)計了這樣一個游戲：請孩子閉上眼睛拿出地球儀，然后轉(zhuǎn)動地球儀用手隨意指一點，每人轉(zhuǎn)動十次，請每位同學(xué)說出自己所指的是陸地次數(shù)多還是海洋，最后通過指點陸地海洋的比例總結(jié)出世界上海洋的面積遠大于陸地的面積。通過這一簡單的游戲，原本枯燥的海陸面積數(shù)字對比被替代，學(xué)生的思維火花被點燃了，學(xué)生的探究欲望被激活了，學(xué)生的實踐與探索活動也在不知不覺中展開了。這種快樂動手，快樂操作的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生體驗快樂學(xué)習(xí)的氛圍，使原本枯燥乏味的地理知識變得生動有趣，提高了學(xué)生的課堂活動參與度。

2.小組競賽

初中學(xué)生的好奇好動，好表現(xiàn)，好勝心強，有競爭意識，上進心足。教師可將競爭意識引入課堂，精心創(chuàng)設(shè)競爭式教學(xué)情境。在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加競賽形式，形成良性競爭態(tài)勢，當(dāng)然需要教師對突出的學(xué)生或小組及時表揚，使學(xué)生的自信心得到提升和滿足，同時也強烈的刺激其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

如"中國的疆域和行政區(qū)劃"一節(jié)中，為了讓學(xué)生清楚的記識各省份的位置，我們將全班男女學(xué)生分為兩大組，三小組，開展競賽"看誰拼的快"，將我國的34個省級行政區(qū)劃板塊拆開，然后分組拼接，看哪組能夠在最短的時間內(nèi)準確完成任務(wù)。這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到了極致，創(chuàng)設(shè)了極其高效的教學(xué)情境。

3.繪畫的培養(yǎng)

通過觀察發(fā)現(xiàn)零零后的學(xué)生，他們對繪畫很感興趣，地理的學(xué)習(xí)離不開地圖， 日常教學(xué)中組織繪畫活動，可以達到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)"七大洲四大洋時"安排學(xué)生繪制世界輪廓圖，"一筆畫世界"在繪制內(nèi)的同時既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也使得各大洲的輪廓深深地印在腦海。技巧性強，同時也激發(fā)孩子們的興趣。因此教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，用生動形象的語言配合特色圖畫理解記憶。再如，黃河的干流形狀像"幾"字，長江的干流形狀像"V+W"等等。

在學(xué)習(xí)到世界地形時，組織孩子們將五種基本地形描繪出來，并配與相應(yīng)的顏色，這樣使得課堂內(nèi)容更加豐富多采，在畫圖的同時也加深了對地形特點的了解。

4.課堂中的小品表演

課堂中，可以針對一部分內(nèi)容請各小組列舉相關(guān)的小故事，描述故事情節(jié)，組織小品表演，積極主動的參與教學(xué)活動。在趣中質(zhì)疑，疑中生思，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動、活潑、高效的課堂教學(xué)情境，促進學(xué)生潛能的發(fā)揮。例如，我在教學(xué)講中國民族時，讓學(xué)生了解民族特點，收集資料，小品展示民族風(fēng)情。有些學(xué)生還租來特色民族服飾，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒空前高漲，參與探索的過程也尤為認真，課堂教學(xué)的效果不言而喻。

在地理教學(xué)中，常聽到有學(xué)生反映：地理科枯燥無味，聽起來無精打采，學(xué)習(xí)了也沒什么用處。教學(xué)中，我常常有意或無意地引用一些地理事件，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我的學(xué)生就讀與香港大學(xué)的珠海分院，他們開學(xué)后不軍訓(xùn)，期末放假是才進行軍訓(xùn)，真奇怪，為什么？運用地理知識解釋生活實例讓孩子們感受地理的奧秘！只有充分了解學(xué)生后，進行仔細認真的備課、組織教學(xué)和準備教具，采用多樣的課堂活動，充分發(fā)揮孩子們的潛能，才能更好落實教學(xué)目標。此外，學(xué)生還可參加課外活動，如課外搜集資料、社會調(diào)查、野外越野等等，也屬于學(xué)生活動范疇，但是要因人而異，找到更加適合孩子們情趣的活動，這樣才能夠更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。