關(guān)于初中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

羅克倫

摘要：初中化學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，不僅在考試中占有一定的分值，而且對(duì)學(xué)生以后生活也有著很大的幫助，所以對(duì)于升學(xué)教師，研究初中化學(xué)的教學(xué)方法，就顯得尤為重要，而初中化學(xué)的教學(xué)方法不僅要求教師的教學(xué)方法有所提高，教師還要想辦法讓學(xué)生提高創(chuàng)新能力、自學(xué)能力，所以說(shuō)初中化學(xué)教學(xué)是雙方面合作完成的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)體會(huì)；互動(dòng)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0280-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也必須發(fā)生改革，而如何改革發(fā)展就成為我們化學(xué)教師必須努力去想去做的。教師不能再"機(jī)械化"的按照教材進(jìn)行講解，而學(xué)生也不能再被動(dòng)的去接受知識(shí)，應(yīng)該提高創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，不但如此，學(xué)生與教師也不能脫離，要有機(jī)的聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，達(dá)到"互動(dòng)式"的教學(xué)方式。下面我就對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

1.互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)本就不是單方面的，教師的傳授，學(xué)生的接受必須相互依托，缺一不可。在教學(xué)中教師應(yīng)改變以往"填鴨式"的教學(xué)方法，而采用"啟發(fā)引導(dǎo)"的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在課堂達(dá)到思考、分析、提問(wèn)的狀態(tài)。互動(dòng)教學(xué)另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生主觀(guān)的想要學(xué)習(xí)，他才會(huì)學(xué)會(huì)所說(shuō)的即使教師講解的再好，學(xué)生不學(xué)也是徒勞。所以如何讓學(xué)生達(dá)到主觀(guān)學(xué)習(xí)狀態(tài)，才是最好的教學(xué)方法。教師的"啟發(fā)指導(dǎo)"學(xué)生的主動(dòng)參與、開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)形象的講解、生動(dòng)地指述，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新能力，實(shí)踐實(shí)力的培養(yǎng)，只有這樣才能完成互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，重視探究能力培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)生形成化學(xué)核心能力最重要的方法之一，如果沒(méi)有學(xué)生親歷的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)探究活動(dòng)，提高化學(xué)核心能力必定是一句空話(huà)。實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)既能提供給學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律的感性材料，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維等能力和方法。因此，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，盡可能地變教師演示為學(xué)生動(dòng)手，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景、氛圍和條件，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、假設(shè)與猜想、設(shè)計(jì)與論證、實(shí)驗(yàn)與探究、收集信息、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等科學(xué)探究和環(huán)節(jié)中均得到體驗(yàn)與鍛煉。

3.要加強(qiáng)化學(xué)與生活、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系

加強(qiáng)化學(xué)與生活、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，可以更好地體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，以"有用性"激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究的欲望，使學(xué)生在正確價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程中，滲透更扎實(shí)的物質(zhì)觀(guān)、自然觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。

教師在選擇教材以外的教學(xué)資源時(shí)，一定要注意選取對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有用的知識(shí)，特別關(guān)注與生活緊密相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。如燃燒與滅火及用火安全、能源、新材料、環(huán)境保護(hù)、化學(xué)物質(zhì)與健康等化學(xué)問(wèn)題。

由此可知，教師需要不斷拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)與化學(xué)熱點(diǎn)、前沿及與生活聯(lián)系十分密切的知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高。

4.利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語(yǔ)"或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)"死記硬背"的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴(lài)于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃燒和滅火的原理以后，我們組織了學(xué)生做"燒不焦手帕"、"玻璃棒點(diǎn)燈"等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

5.充分利用教材，拓展化學(xué)課程資源

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開(kāi)發(fā)一切可以開(kāi)發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活的關(guān)系越來(lái)越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周?chē)挛镏袑W(xué)習(xí)、理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，變"教科書(shū)是學(xué)生的世界"為"世界是學(xué)生的教科書(shū)"，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們的教學(xué)不能片面地停留在"是什么"、"為什么"上，還要更多地在"如何做"上下功夫，貼近學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

課程改革的最終目標(biāo)是解放人，重視個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展的需求。課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動(dòng)過(guò)程，它是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，有利于促進(jìn)人的全面而又自由發(fā)展的。作為新課程的實(shí)踐者，只有如此，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型社會(huì)實(shí)用人才。