對(duì)思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王書(shū)萍

摘要：職中政治課是中學(xué)品德教育的主渠道和主課程，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、健全人格、法制觀念，使其樹(shù)立崇高理想，構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。怎樣才能上好這門(mén)課呢？經(jīng)過(guò)多年的政治課教學(xué)，我有了一些自己的思考。

關(guān)鍵詞：職中政治；教學(xué)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0041-01

職中政治課是中學(xué)品德教育的主渠道和主課程，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、健全人格、法制觀念，使其樹(shù)立崇高理想，構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。怎樣才能上好這門(mén)課呢？經(jīng)過(guò)多年的政治課教學(xué)，我有了一些自己的思考：

1.不斷學(xué)習(xí)，提升自己

新課改以來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，政治教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，是課程設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)。所有這一切要求政治教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，以全新的視角審視新教材的教學(xué)。

教師要高屋建瓴地把握教學(xué)內(nèi)容，掌控教學(xué)方向，能針對(duì)學(xué)生提出的各種認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較分析并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化。這對(duì)教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此政治教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)科知識(shí)了解的廣度和深度，為學(xué)生提供深入的分析和正確的引導(dǎo)。

每位政治教師在努力提高自己教育教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)該不斷完善自己的人格.杰出的教育家蔡元培說(shuō)："怎么叫師范？就是可為人的榜樣，自己的行為要做到別人的模范，所以師范生的行為最要緊."所以要求教師從業(yè)務(wù)和修養(yǎng)方面不斷提升自己！

2.不僅探究，也要講授

要提高職中政治課的教育教學(xué)質(zhì)量，最終讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟，就必須處理好講授與探究的關(guān)系。使用講授法要注意：

一是將講授曲解為教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)制性的生塞硬灌。學(xué)生成了完全被動(dòng)與理應(yīng)服從的承受者，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行講授時(shí)要以尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為基點(diǎn)，把教師和學(xué)生擺在同樣的位置上進(jìn)行平等交流。只有這樣，思想政治教育的內(nèi)容才能真正進(jìn)入學(xué)生的心田，輸入學(xué)生的腦海，變成學(xué)生的精神食糧，產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

二是認(rèn)為講授無(wú)用。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，素質(zhì)教育下的開(kāi)卷考試，政治課本中的基本觀點(diǎn)、概念、原理，學(xué)生自己翻翻看看就可以了，教師沒(méi)有必要向?qū)W生講授，反正是翻書(shū)考試，同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，其結(jié)果是，試考不好，學(xué)生變壞了，試考好了，學(xué)生也可能變壞了。由此可見(jiàn)，在政治課教育教學(xué)中，講授法這一優(yōu)勢(shì)，任何時(shí)候都不能丟。

探究是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲得結(jié)論。如對(duì)課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結(jié)構(gòu)，也可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。

講授是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。就人的發(fā)展而言，講授與探究都是必要的，之所以要倡導(dǎo)探究，是因?yàn)檫^(guò)去過(guò)多的倚重于講授，把講授置于中心地位；從學(xué)生獲得知識(shí)的角度來(lái)看，通過(guò)講授獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，而通過(guò)探究獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。因而職中政治課教學(xué)應(yīng)把講授和探究結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

3.案例教學(xué)，引導(dǎo)思想

職中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會(huì)排斥。而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。例如，在教學(xué)"人與人之間應(yīng)該互相幫助"的時(shí)候，講故事：一個(gè)漆黑的夜晚，一個(gè)盲人一手拿著一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問(wèn)："您自己看不見(jiàn)，為什么還要提著燈籠走路？""道理很簡(jiǎn)單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞到我，這樣，我就可以保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來(lái)，由于我的燈籠為別人帶來(lái)光亮，為別人引路，人們也常常熱情地?cái)v扶我，引領(lǐng)我走過(guò)一個(gè)個(gè)溝坎，使我免受許多危險(xiǎn)。"故事讓學(xué)生明白了，關(guān)心別人其實(shí)也是關(guān)心自己，互相幫助的精神是每個(gè)時(shí)代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。

4.設(shè)身處地，移情明理

要想把思品課抽象空洞的道理、學(xué)生難以理解的概念、道德觀念，準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，就必須把它們變具體實(shí)在、行動(dòng)形象，讓學(xué)生耳聞目睹，才能收到實(shí)效。如七年級(jí)《養(yǎng)家的父母最辛苦》一課，通過(guò)開(kāi)展"今天我當(dāng)家"活動(dòng)，要求同學(xué)與父母一起做些家務(wù)，親身體會(huì)父母的辛苦，從而理解父母的艱辛，增進(jìn)與父母的感情。

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中自我發(fā)展的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自我教育，使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中產(chǎn)生深刻的心靈體驗(yàn)。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)》時(shí)，要求學(xué)生分成若干組，回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費(fèi)過(guò)程中，是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷。然后，調(diào)查自己家周?chē)纳虉?chǎng)是否張貼有消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況，并通過(guò)PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題，就會(huì)把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。

職中政治課教師通過(guò)設(shè)計(jì)情境開(kāi)展教學(xué)，不但要求學(xué)生在"情境"中掌握一些基本的理論知識(shí)，感悟基本道理，而且還要求學(xué)生在"情境"中提高分析和解決問(wèn)題的能力。它對(duì)教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求。因此要求每一位政治教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神，才能更好地適應(yīng)新教材的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想政治教育研究》