淺談培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

馬鳳君

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0105-02

“傾聽”一詞在最新出版的《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》中解釋為：動詞，側(cè)著頭聽。形容很注意地聽取。學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該說是我們國家教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性，學(xué)校教師無不在課堂上要求學(xué)生用心聽講。不過我們現(xiàn)在所說的“傾聽”，不是要學(xué)生只聽老師的教授，它已經(jīng)成為獲得知識的一種手段；是人際交流不可或缺的本領(lǐng)；是事業(yè)成功的前奏。當(dāng)今的我們特別強(qiáng)調(diào)能力，其實(shí)，能力與知識是密不可分的。獲取知識的途徑很多，而傾聽則是最重要的居于最先的一種，無論實(shí)踐知識，還是理論知識，最直接的還是聽人講解而獲得。聽在獲取知識過程中的作用有時(shí)是閱讀和實(shí)踐無法取代的，并且是提高效率的好辦法。所以，古人有“聽君一席話，勝讀十年書”之說，這是很有道理的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力顯得尤為重要。下面就培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、利用學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量做到每天堅(jiān)持3分鐘的口算練習(xí)，來提高學(xué)生的計(jì)算能力。在口算練習(xí)中，我不但進(jìn)行視算練習(xí)，還時(shí)常穿插聽算練習(xí)。這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)模式，又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時(shí)也逐步提高了學(xué)生的聽力。通過聽算，使學(xué)生明白，我們不但要學(xué)會算，更要注意聽，只有聽清楚，才能算正確。低段學(xué)生最喜歡的活動方式是在游戲中學(xué)習(xí)，在教學(xué)完有余數(shù)的除法后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷：

師：我們接下來做一個(gè)對口令的游戲，比一比，哪個(gè)小朋友對得又對又快，但不能重復(fù)。老師報(bào)一個(gè)余數(shù)是1，你能說出一個(gè)等于它的算式嗎？

生1：15÷2=7……1 生2：10÷3=3……1 生3：25÷8=3……1 ……

師：說得真多。下面余數(shù)是3。

生1：15÷4=3……3 生2：27÷6=4……3 生3：33÷5=6……3 ……

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽別人的答題之后，才不致于使自己的答案與別人雷同，這樣還促使學(xué)生不斷地思索還有別的答案嗎？通過這樣的練習(xí)，不但課堂氣氛活躍了，還激發(fā)了全體學(xué)生的參與的熱情。同時(shí)，能使學(xué)生靜下來耐心聽。動中有靜，靜中有動，多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、言傳身教，樹立傾聽榜樣

“你上課要專心聽講啊。”當(dāng)我們這樣提醒學(xué)生時(shí)，別忘了自己也要敞開心扉，打開耳朵，用心傾聽孩子的回答，傾聽孩子的心聲。教師只有在課堂上實(shí)現(xiàn)真正的傾聽，才能讓學(xué)生自主、積極地投入學(xué)習(xí)，使生命與生命呼應(yīng)與交融。教師以飽滿的熱情、專注的神情、欣賞的態(tài)度公平地對待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。不打斷、不制止、更不能取笑孩子，用足夠的耐心包容孩子，引導(dǎo)孩子多想多說，在不經(jīng)意間巧妙加以引導(dǎo)，給予糾正。讓學(xué)生在輕松愉悅中樹立自信，掌握知識。一個(gè)具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會僅僅滿足于聽到了學(xué)生的言辭，還善于在傾聽時(shí)察言觀色，了解學(xué)生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情的呵護(hù)和細(xì)心的引導(dǎo)，必要時(shí)有針對性地調(diào)整教學(xué)。學(xué)生是從教師的言行中學(xué)習(xí)傾聽的，教師要特別注意言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣。

三、學(xué)生相互提醒

合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課堂教學(xué)中的一種主要學(xué)習(xí)方式。在這種方式下，課堂上學(xué)生之問的相互交流增多，教師講授的時(shí)間和機(jī)會相應(yīng)減少。由此而來，部分學(xué)生就不會像以前傾聽教師講授那樣，專心地傾聽同學(xué)的發(fā)言，而教師又無法關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體，這樣就容易造成了有“漏網(wǎng)之魚”。因此針對當(dāng)前課堂教學(xué)中的這一情況，教師可運(yùn)用組內(nèi)學(xué)生相互提醒的方法。當(dāng)你的同伴傾聽不認(rèn)真的時(shí)候，你可以輕輕拉他一下，或用眼神示意他，或者在他耳邊輕輕地告訴他：“你有一對金耳朵嗎？”相信同伴在你友善的提醒下，一定會豎起耳朵認(rèn)真傾聽的。久而久之，在學(xué)生的相互提醒下，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，也會逐步養(yǎng)成。實(shí)踐證明這是一種較為有效的方法。

四、持之以恒，訓(xùn)練傾聽能力

作為人類學(xué)習(xí)的基本形態(tài)之一，聽的能力不是與生俱來的，而是需要專門訓(xùn)練的。

1.聽答訓(xùn)練 這種訓(xùn)練是培養(yǎng)傾聽注意力和傾聽判斷力的最常用的方式之一。聽的內(nèi)容可以是一則故事，一段新聞，聽后就其內(nèi)容提問，這是聽力訓(xùn)練中最常見的形式。

2.聽音模仿 在語言學(xué)習(xí)的一定時(shí)期，模仿是非常重要的，漢語拼音教學(xué)時(shí)的模仿發(fā)音練習(xí)；朗讀訓(xùn)練時(shí)，從辨音、正音，到一句一句地朗讀、對比、模仿。

3.聽記訓(xùn)練 著重培養(yǎng)學(xué)生的邊聽邊想邊記錄的能力?？山o學(xué)生聽的內(nèi)容，讓學(xué)生聽了廣播后（或聽時(shí)）記下主要內(nèi)容，要求學(xué)生在傾聽活動中要集中注意，積極認(rèn)真地聽。要注意帶著問題、有目的地聽，同時(shí)注意克服各種分散注意的干擾。

4.聽說訓(xùn)練 聽和說結(jié)合得好，可以提高學(xué)生的理解能力、思維能力、表達(dá)能力。聽后，要給予學(xué)生說的機(jī)會，要為學(xué)生創(chuàng)造說的條件，可讓學(xué)生談體會和感想，可讓學(xué)生提出問題和分析問題，可讓學(xué)生復(fù)述和概括所學(xué)的內(nèi)容，還可讓學(xué)生討論和爭辯。

綜上所述，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，若能充分關(guān)注到學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，并持之以恒地進(jìn)行下去，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。