關(guān)于高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)困境及解困的思考

舒永久++馬婧

【摘要】在國際社會主義運動進入低潮期、我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立、社會主義改革的進一步深化、以及我國教育改革的深入和發(fā)展、社會各個領(lǐng)域發(fā)生巨變的新形勢下，我國高校思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著很多挑戰(zhàn)和很大的困境。本文從社會、組織（學校）以及學生（客體）等多層面分析了新形勢下高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境，并有針對性地探尋我國高校思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)的有效思路和舉措，以培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的思想健康政治過硬、專業(yè)能力強的“雙核心”人才。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育專業(yè) 人才培養(yǎng) 困境 解困

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0006-03

【Abstract】In the international socialist movement into the trough， the establishment of China's socialist market economic system， the further deepening of socialist reform， and the deepening of education reform and development of our country， the social upheaval in various fields under the new situation， ideological and political education professional personnel training in colleges and universities faced with many challenges and a lot of trouble.In this paper， from the society， organization （school） and students （object）， and other more aspects analyzes the new situation of ideological and political education professional personnel training， and targeted to explore contemporary ideological and political education professional personnel training effective ideas and measures， to cultivate the idea of healthy to adapt to the social development， professional ability strong "dual core" talent.

【Key words】 Colleges and universities；The ideological and political education professional；Talent training；The mire；The trap

思想政治教育專業(yè)人才是我國從事思想政治教育工作的中堅力量和重要的后備資源。隨著國際社會主義運動進入低潮期，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，社會主義改革的進一步深化，以及我國教育改革的深入和發(fā)展，社會各個領(lǐng)域發(fā)生巨變，我國社會對多樣化人才的需要凸顯，對于思想政治教育專業(yè)人才的素質(zhì)要求更多更高——除了專業(yè)能力強，還必須具有比一般專業(yè)人才更健康的思想和過硬的政治素質(zhì)。這就要求高校采取切實舉措，對思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)模式及具體途徑的特殊性進行研究，進一步加強對思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育，使其適應社會發(fā)展的需求。

一、新時期高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

新時期是指改革開放以來的歷史時期，特別是指20世紀90年代“蘇東劇變”以來的歷史時期。在新的歷史時期，我國思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，處于比較艱難的境地。本文從四川省高等學校的實際出發(fā)，分析一下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境。雖然有管窺之嫌，但仍希冀對當前思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)有一定啟示。

1.社會層面

（1）人們的思想認識出現(xiàn)偏差。

主要表現(xiàn)在人們受實用主義、拜金主義等不良習氣的影響，將思想政治教育從過去意識形態(tài)至上時期的“萬能”專業(yè)看作市場經(jīng)濟時期的“無用”專業(yè)。

主要的原因在于國際國內(nèi)社會環(huán)境的變化和發(fā)展給思想政治教育及專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，從國際環(huán)境來看，隨著“蘇東劇變”，國際社會主義運動進入低潮期，以堅持、傳播、實踐馬克思主義理論為主體內(nèi)容的思想政治教育活動被看作意識形態(tài)的產(chǎn)物，不被重視或在某些領(lǐng)域被邊緣化，思想政治教育人才培養(yǎng)不可避免地受到影響和沖擊。另一方面，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，市場經(jīng)濟的負面影響逐漸顯露，許多人推崇“金錢萬能”，一切向錢看，錢成為衡量人生的重要標準。前中國人民大學校長紀寶成就明確指出，目前我國高校人才培養(yǎng)中普遍存在著“過窄的專業(yè)教育、過強的功利主義，過弱的人文精神”的現(xiàn)象，這就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。此外，近年來我國高校不斷擴招，高等教育由原來的“精英教育”進入“大眾教育”階段，“校園內(nèi)的踏實和沉靜越來越少”，思想政治教育專業(yè)的布局和學科點布局進一步擴大，眾多高校普遍存在思想政治教育專業(yè)和學科人才培育特色有所削弱，而大學生規(guī)模的巨大增長帶來學生素質(zhì)良莠不齊，都對思想政治教育及專業(yè)人才培養(yǎng)帶來不利影響。

客觀現(xiàn)實方面，思想政治教育人才社會適應性較差，社會需求萎縮，就業(yè)前景不被看好。對口就業(yè)崗位稀缺，就業(yè)面相對狹窄，社會工資水平偏低。主要是保研或考研，考教師編制，通過高學歷進入高校、高職院校從事教學科研或行政工作，也可以在中學、中專教思想政治課；或者報考行政機關(guān)公務員、事業(yè)單位編制人員、村官，村官比較好考，但是收入很低，一般一個月收入在2000元左右，并大多遠離中心城鎮(zhèn)，工作還不輕松；少部分需要自身家庭社會關(guān)系到大企業(yè)單位搞政工或銷售工作。思想認識方面和現(xiàn)實方面因素相互影響，很多現(xiàn)實現(xiàn)象反襯出自己思想認識的所謂正確。

（2）組織（學校）層面

重視程度不夠。近年來，伴隨高校教育教學改革的發(fā)展，許多適應社會發(fā)展的新興專業(yè)可謂異軍突起，而傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)則受就業(yè)不暢、辦學規(guī)模效應欠佳等因素影響，被看成弱勢專業(yè)，甚至被看成可有可無專業(yè)，一定程度上被邊緣化，招生規(guī)模不大，經(jīng)費投人嚴重不足。一些具有馬克思主義理論一級學科博士點的高校，本來具有強大的師資力量和悠久的辦學歷史，但是也把開辦思想政治教育本科專業(yè)看作負擔或累贅，認為給該專業(yè)上幾十門課，會耽誤大量的時間，拖老師科研工作的后腿，在研究生生源不錯的情況下，往往停辦思想政治教育本科專業(yè)。

專業(yè)辦學優(yōu)勢缺失。一是思想政治教育學科與其他學科相比較，其學科地位、學科價值、學科研究方向與研究成果、學科隊伍建設以及人才培養(yǎng)等方面存在較大差距，還存在一些問題。如在許多場合和重要領(lǐng)域，思想政治教育的話語權(quán)和地位尚未形成足夠優(yōu)勢。二是開辦有思想政治教育本科專業(yè)的學校，包括院系在內(nèi)對人才培養(yǎng)目標不清晰，特色不突出。目前，許多高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標有的在“變”與“不變”之間徘徊；有的定位“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，則顯得相當籠統(tǒng)；有的專業(yè)培養(yǎng)方案主要是按學科知識體系構(gòu)建，導致在具體的課程體系上雜亂，無專業(yè)特色，趨同化現(xiàn)象嚴重，造成學生的失諧發(fā)展和適應社會發(fā)展的能力不強。三是對思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式封閉落后，途徑單一。大多數(shù)高校思想政治教育專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上仍以老師為中心的教育模式為主，較注重思想政治教育理論的灌輸，教育口徑狹窄，而缺少學生適應社會需要的技能訓練，就業(yè)方向局限大，就業(yè)競爭力不強。四是人才培養(yǎng)的師資參差不齊。有的院校師資匱乏，但為了擴大辦學規(guī)模，應急式地招聘了一些師資，這些師資能力水平差異大，新進師資的成長本身有一個過程；而有的辦學實力相對雄厚的高校，以科研成果為業(yè)績考核的主要內(nèi)容，導致高水平師資難以進入本科生課堂。

（3）學生（客體）層面

對專業(yè)主觀認同度低或很低?？茖W技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技滲透到大學校園的每個角落，影響著每一個大學生的方方面面。大學生的思想觀念、行為準則和道德規(guī)范與學校傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法之間的矛盾更加突出。思想政治教育專業(yè)學生對專業(yè)教育教學的內(nèi)容缺少認同感，對專業(yè)發(fā)展前景信心不足。而大多數(shù)高校都允許學生多次轉(zhuǎn)專業(yè)，并降低了轉(zhuǎn)專業(yè)的條件限制，如四川農(nóng)業(yè)大學教務部門規(guī)定，所有必修課成績合格的在校本科生在一二年級末均可提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請。因此，轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)眾多，學習組織或平臺缺乏穩(wěn)定性，學習團隊缺失。在多個開辦有思想政治教育本科專業(yè)的學校教師交流過程中，都反映該專業(yè)在學校中是轉(zhuǎn)專業(yè)學生最多的，一般達招生人數(shù)的40—60%，如果學校沒有一些限制條件，這個比例會更高。

二、新形勢下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的解困

1.社會層面：營建良好的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)氛圍

教育既反映社會，又服務社會，還受制于整個社會環(huán)境。教育不可能處于真空環(huán)境，任何人才的培養(yǎng)都離不開一定的社會環(huán)境。良好的社會環(huán)境和氛圍，有利于思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。眾所周知，人才是社會發(fā)展的寶貴資源，是先進生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者和先進文化的傳播者，是一個國家、一個地方、一個組織發(fā)展的核心競爭力。因此，我們必須大力培養(yǎng)和培育人才。

首先要解放思想、解放人才、解放科技生產(chǎn)力，營造人才發(fā)展良好環(huán)境。思想政治工作本質(zhì)是塑造和影響人的靈魂的工作。對學生進行思想政治教育在世界教育體系中具有普遍性，而在建設有中國特色社會主義的實踐進程中，中國思想政治教育工作還具有高舉旗幟保證方向的特殊性。這一工作的成效如何，不僅取決于理論本身的科學性和感染力，也受教育者自身的人格魅力的影響。因此，要加強思想政治教育專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)。

其次，要克服人才培養(yǎng)的實用主義和功利主義。社會功利、學校功利和學生功利之間是相互影響的，危害甚大。社會不能過于強調(diào)GDP的增長，忽視了人們精神追求的一面；大學不能過于強調(diào)大學適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，忽視了大學超越性的一面；學生讀書求學不能停留于僅僅是為了謀求一個條件好、待遇高、收入高的職位，忽視了完善人生、升華人性的一面。培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才，既要強調(diào)馬克思主義理論素養(yǎng)和意識形態(tài)特性，也要突出其歷史文化傳承作用。

2.組織（學校）做好人才培養(yǎng)頂層設計，創(chuàng)造良好的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)條件

（1）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。包括人才理念、教育理念以及創(chuàng)新理念等方面的轉(zhuǎn)變。一是要打破學歷人才觀，樹立“人人能成才”、“人人是人才”的新人才觀。注重學生個性發(fā)展，鼓勵學生不拘一格成材。二是強調(diào)“以人為本”，“以生為本”，堅持理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合，強化人才的綜合素質(zhì)教育。三是要創(chuàng)新教育教學理念，堅持內(nèi)涵式發(fā)展。觀念決定目標定位，決定培養(yǎng)模式、途徑和方式的選擇，最終影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。四川農(nóng)業(yè)大學羅承德教授在2016年學校說課比賽中意味深長地指出，“教育的本質(zhì)是育人。什么是好的課堂呢？是教師不停地講、不停地灌，學生不停地記，不停地背，還應是傳授有效知識的同時，注重培養(yǎng)學生的思維方式、分析與解決問題的能力？”他衷心希望教師們不要當教書匠而是教育家。

（2）人才培養(yǎng)定位上注重突出特色。專業(yè)的生存與發(fā)展關(guān)鍵是人才培養(yǎng)目標的定位問題。定位不準確，人才培養(yǎng)必然具有盲目性。有學者指出，我國思想政治教育專業(yè)的人才定位，需要堅持師范類與非師范類并行，堅持以職業(yè)崗位導向的應用型人才培養(yǎng)定位，堅持以復合型人才為導向的人才培養(yǎng)規(guī)格定位。總之，人才培養(yǎng)定位上必須結(jié)合社會需求實際，突出地區(qū)特色、學校特色和專業(yè)特色，以思想政治教育為主，注重多學科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實的思想政治教育專業(yè)基礎(chǔ)知識和一定的理性批判能力，具有一定的科研、創(chuàng)新能力和較為完善的知識結(jié)構(gòu)，能在諸多單位中從事管理與思想政治教育工作的專門人才。[1]