把“心”放在幼兒戶外活動(dòng)中

俞向中

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出：為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)造溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。孩子在幼兒園的每一天，教師都希望他們快樂(lè)，都希望他們有所收獲。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們也在盡情快樂(lè)著、收獲著，而每天的戶外活動(dòng)時(shí)間更是孩子們興奮、快樂(lè)和收獲的時(shí)候，老師就要更加悉心觀察孩子的表現(xiàn)，精心指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，熱心照顧孩子的生活，細(xì)心分析孩子的行為，用心思考怎樣化解孩子們遇到的困惑和困難，保證孩子們?cè)谟變簣@的每一天都健康快樂(lè)、平安幸福。

幼兒園的戶外活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒的體能，還能發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的情感，發(fā)展幼兒的個(gè)性，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的戶外活動(dòng)，讓孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)發(fā)展。

一、做“有心”的老師，悉心觀察幼兒活動(dòng)

幼兒戶外活動(dòng)中是自由而快樂(lè)的，他們喜歡戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中，老師就要時(shí)時(shí)悉心觀察孩子們的活動(dòng)及活動(dòng)中的表現(xiàn)。

案例一：會(huì)咬人的“橡皮筋”

戶外晨間活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們像快樂(lè)的小鳥來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，今天有一組孩子選擇了玩跳皮筋的游戲，他們六七個(gè)孩子一組，兩個(gè)孩子將皮筋拉好，其他孩子就快樂(lè)地跳開了。這時(shí)從一組孩子跳皮筋的地方傳來(lái)了一陣刺耳的哭叫，我連忙跑去，只見(jiàn)小杰手捂著臉蹲在地上大哭，“怎么啦？”我一邊查看小杰捂著的臉，一邊問(wèn)他?！跋鹌そ钜?。”可不是嗎？這時(shí)，在小杰的臉上已經(jīng)有明顯的條條腫脹，這分明是被橡皮筋彈到的，這種痛是可想而知的。我連忙用冷水幫他敷，一邊問(wèn)他是怎么回事。而他只有一句話：“橡皮筋咬到的?！?/p>

案例二：玩沙了

“玩沙了?！边€沒(méi)有等老師說(shuō)完要求，孩子們就拿著自己的小工具一窩蜂地跑向了沙池。“老師，我們要挖一條小溝?！薄袄蠋煟覀円旎▓@。”“老師，我要堆一座高山?！焙⒆觽円贿呎f(shuō)著自己的想法，一邊雙手開始挖動(dòng)。只見(jiàn)圓圓兩手拿著用小鏟子奮力地在沙子中挖著，而媛媛和彤彤則用空盒子在裝沙，裝滿了用手壓壓緊，再倒在用手抹平的沙地上堆成了一個(gè)個(gè)的沙丘?！袄蠋煟匙拥轿业难劬锶チ??！奔渭我贿吶嘀劬σ贿吪芟蛭??！霸趺椿厥?？”原來(lái)是他們?cè)谕卸炊吹钠孔永镅b沙后，看沙子從小洞洞里流出來(lái)，手一晃，看的專心的嘉嘉來(lái)不及避開，眼睛里就迷進(jìn)了一些沙子，還好，幸虧只有一點(diǎn)點(diǎn)。

二、做“有心“的老師”，細(xì)心分析孩子的行為

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育。”教師要做有心人。不管孩子在活動(dòng)中受到了傷害，還是在活動(dòng)中獲得了快樂(lè)，老師都不能得過(guò)且過(guò)，而是要細(xì)心分析其中的各種原因。于是針對(duì)案例一，我進(jìn)行了如下分析：

跳橡皮筋是孩子們上了中班才接觸的體育活動(dòng)，對(duì)于剛接觸的游戲，孩子們都非常喜歡，但是他們對(duì)皮筋的彈性還不了解，在拉的時(shí)候，有時(shí)就能將皮筋拉得很長(zhǎng)，而孩子又是容易被別的事物影響。當(dāng)拉皮筋的其中一個(gè)孩子受別人的影響而離開游戲時(shí)，他就會(huì)突然地放開皮筋，而小杰的臉上就是被拉長(zhǎng)的皮筋彈到的。

案例二中，孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲得快樂(lè)，同時(shí)他們?cè)谧晕冶Ｗo(hù)方面的一些弱點(diǎn)顯現(xiàn)在了老師的面前，于是我就做了下面的分析：

孩子們從進(jìn)入幼兒園以來(lái)，還沒(méi)有真正到幼兒園的沙池里去玩過(guò)，今天帶著孩子們來(lái)到玩沙區(qū)，他們非常熱情，所以，老師的要求還沒(méi)有說(shuō)完，他們就迫不及待地奔向了目的地。但是，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們玩得不是很好，只不過(guò)是不停地挖沙開溝。雖然說(shuō)了要造花園，但是不知道從何處下手，在玩的時(shí)候也不會(huì)保護(hù)好自己，以致被沙迷了眼睛。

三、做“有心”的老師，用心思考怎樣化解孩子們遇到的困惑和困難

案例一中，橡皮筋給孩子帶來(lái)了傷害，同時(shí)讓我意識(shí)到，讓孩子們安全地玩好皮筋，可以這樣做：

1.教給孩子跳皮筋的方法。

跳皮筋是孩子們剛剛接觸的游戲，這時(shí)老師就要先教會(huì)孩子們玩法，讓孩子了解該注意什么，同伴間應(yīng)該怎樣合作。讓幼兒知道皮筋的性能，同時(shí)在幼兒游戲時(shí)，老師一定要先考慮這個(gè)游戲存在的利和弊，找到游戲的安全隱患，將危險(xiǎn)降到最低。只有老師考慮在前，并告知幼兒皮筋存在的危險(xiǎn)，讓孩子們不要玩危險(xiǎn)的動(dòng)作，才能避免意外發(fā)生。

2.陪同孩子一起玩皮筋。

老師還可以和孩子一起玩皮筋，在玩的同時(shí)告訴孩子怎樣才能玩得更有趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，就要及時(shí)制止，這樣不僅能讓孩子對(duì)皮筋更感興趣，而且能使孩子對(duì)皮筋的危險(xiǎn)有進(jìn)一步的了解，從而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，安全地玩好跳皮筋游戲。

在案例二中，玩沙雖然讓孩子們快樂(lè)滿滿，但我們還可以讓快樂(lè)延伸。

3.教給孩子更多玩沙的方法。

孩子們沒(méi)有玩沙的經(jīng)驗(yàn)，玩沙的時(shí)候，只是在瞎刨，在亂堆。雖然他們有很多想法，但是不會(huì)玩，這時(shí)就要老師幫助，老師可以幫他們定一個(gè)主題，也可以讓孩子們組合在一起合作完成，老師幫助他們分配好那些寶寶可以怎樣做，那些寶寶可以做什么，這樣有了主題，孩子就有了玩沙的頭緒，也能在沙地里創(chuàng)作出美麗的作品。如陶行知所說(shuō)的：“我們發(fā)現(xiàn)兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。”

4.指導(dǎo)孩子在玩沙中保護(hù)好自己。

幼兒喜歡玩沙，但是他們的自我保護(hù)能力有限。玩時(shí)，教師一定要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，給孩子講述玩沙的要領(lǐng)，沙子細(xì)小，會(huì)隨風(fēng)而飄。孩子們?cè)谇松车臅r(shí)候不看別人，自顧自用力往上撬，都會(huì)帶來(lái)一定的危險(xiǎn)。先跟孩子們進(jìn)行玩沙的安全教育，讓孩子們?cè)谕嫔持懈玫乇Ｗo(hù)好自己。

做“有心”教師，關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)，關(guān)注幼兒身邊的事，讓幼兒生活更加豐富多彩，在活動(dòng)中獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒收獲更大的快樂(lè)，讓師幼共享快樂(lè)。