生態(tài)游戲的實踐與運用

徐裕玨

摘 要： 自古以來，游戲都是人在孩童時期形影不離的好伙伴。隨著時代的發(fā)展，游戲的種類、方式越來越廣泛，孩子們可以接觸到更廣泛的游戲，但同時存在一個問題，孩子們游戲的權(quán)利被限制了，如何更好地照顧到每個孩子，讓他們自發(fā)地、主動地、自由地游戲，變被動為主動，呈現(xiàn)出最原始的生態(tài)游戲？文章對此問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)游戲 權(quán)利 幼兒教育

一、 環(huán)境布置權(quán)給幼兒

每一個地方，每一個角落，都藏著孩子們最純真的本心。蒙臺梭利主張：要讓兒童在適宜的環(huán)境里進(jìn)行愉快的活動，通過有趣的“工作”來塑造自己的精神，才能使兒童達(dá)到“正常化”。《指南》中指出：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境?！苯淌依锏闹黝}（春天里）墻面上，每一朵花、每一只蝴蝶都是孩子們自己制作的。在上期主題活動中，孩子們在黑色卡紙上用牙刷蘸顏料一條一條地刷出美麗的煙花，結(jié)合本次主題活動巧妙地變廢為寶，在區(qū)域游戲中以“魔法”為背景，讓孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)煙花和春天里花朵的共同之處，從而引領(lǐng)孩子自發(fā)地探索煙花變花朵的這一“奇幻”過程。孩子們經(jīng)過加工裁剪剪出了各種各樣的花形，通過手印添畫上葉子，這樣，各種各樣的花朵就“變”了出來。蝴蝶是孩子們在課堂上的作品，在區(qū)域游戲中將其裁剪下來展示在主題墻上，呈現(xiàn)出一幅“花香引蝶”的美好意境。孩子們在參與的過程中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在展示的過程中欣賞美、體驗美，與此同時，他們提高了自信心，產(chǎn)生了自豪感。

涂鴉墻是孩子們自由創(chuàng)想的空間，點心后的一段休息時間，先吃完的孩子們就迫不及待地到涂鴉墻上自由舒展，他們常常會畫自己身邊發(fā)生過的、與生活息息相關(guān)的事物。讓孩子自由規(guī)劃環(huán)境，能給幼兒提供無限創(chuàng)新的空間，能滿足幼兒探求認(rèn)識周圍世界的需要，讓幼兒有序而自主地活動。

二 、空間布置權(quán)給幼兒

每一個位置，每一種擺放，都是孩子們心靈深處最愜意的創(chuàng)意。在區(qū)域游戲中，用來相隔每個區(qū)域的“小圍墻”是孩子們自己自由擺放的，這樣的創(chuàng)意讓游戲變得更有新鮮感，更有趣味性，狹小的空間劃分是孩子所喜愛的，孩子們玩起來更耐人尋味。每個區(qū)域基本的材料放在相對應(yīng)的整理箱里，這樣，每次區(qū)域游戲時孩子們可以自由選擇材料和場地，并自行擺放，孩子們想把游戲角開到哪就開到哪。孩子們的主動性、積極性得到了提高，獨立擺放、歸納整理的能力也得到了發(fā)展。

在自主游戲中，我們開設(shè)了新區(qū)角，孩子們一起找地方開設(shè)棋館，有時候開在午睡室，有時候他們自己搬到活動室中間，有時候就在自己的座位上，有時候孩子們甚至隨處鋪上兩塊墊子，自己爬上墊子在墊子上下棋……在我園特色的戶外聯(lián)合大游戲中，農(nóng)家樂旁邊有一些磚塊，孩子們隨手一搭便是爐灶，接著便開始燒飯；隨手一搭便是魚池，放入一些“魚”便開始釣魚，充分尊重了孩子們空間擺放的自由。在這一過程中解放了孩子的心靈，只要他們心靈上愜意舒適，我們能做的就是尊重。

三、主題生發(fā)權(quán)給幼兒

每一種玩法，每一個角色，都是孩子們心中最美好的憧憬，源于環(huán)境，源于他們的已有經(jīng)驗，是他們所深深喜愛著的。我園特色戶外聯(lián)合大游戲中新開設(shè)的玩沙池是孩子們尤為喜愛的一個項目。原本以為玩沙池角色單一，沒想到孩子們是天生的游戲高手。我在一旁靜靜地聽著他們的對話，角色很豐富，“我去給工地送貨！”，“我來給花澆水?！?，“哈哈，這條路開好啦！”，“渠道挖好啦，可以引入渠水啦！”。孩子們的心是純粹的，只要給他們一片天地，他們就能靜靜地玩上一整天。

春游活動剛結(jié)束，在談話過程中讓孩子們說出所見所聞，孩子們意猶未盡，他們不能把自己的感受用言語清楚地傳遞出來：“老師我想畫下春游。”抓住合適的契機，趁熱打鐵，在隨后的區(qū)域游戲中，那些愿意把自己的感受抒發(fā)出來與別人分享的孩子，自由地把自己的感受畫下來，在創(chuàng)作過程中盡情抒發(fā)、表達(dá)自己的情感。

只有讓兒童有自由選擇的權(quán)利和可能，由兒童決定游戲的進(jìn)程和節(jié)奏，才能保證游戲的本質(zhì)。只有將這一游戲本質(zhì)貫穿于兒童游戲始末，才能最大限度地開發(fā)兒童的潛力，開發(fā)兒童最大的生命潛力。正如埃里克森所說：“自由在何處止步或被限定，游戲便在哪里終結(jié)?！?/p>

四、主題生發(fā)權(quán)給幼兒

每一種玩法，每一個角色，都是孩子們心中最美好的憧憬，源于環(huán)境，源于他們的已有經(jīng)驗，是他們所深深喜愛著的。每個幼兒都不一樣，孩子在選擇游戲材料時有自己的想法和喜好。

我園給幼兒提供了豐富的游戲材料，包括晨間戶外游戲中的大型玩具器材和自制玩具器材，區(qū)域游戲中的專門區(qū)域材料和自制區(qū)域材料，戶外聯(lián)合大游戲中的各種與生活密切相關(guān)且真實的游戲材料等。

晨間戶外游戲中的大型玩具器材極為豐富，包括鉆龍、爬梯、吊環(huán)、幼兒專用籃球架、滑梯、秋千、油桶、球門等。自制玩具器材包括鞭子、沙包、布足球、流星球、飛盤、煙花棒、橄欖球、羽毛球跑、報紙球等。

戶外聯(lián)合大游戲中開設(shè)了與當(dāng)?shù)匚幕嗥鹾系臏厝燃俅濉⒑雨柹礁桊^、農(nóng)家樂等游戲區(qū)，除此以外，還有車行、玩沙池、加油站、足球館、少數(shù)民族服飾照相館、趣味游樂場、藝術(shù)作坊、廚具美音等大型游戲區(qū)，每個區(qū)角的游戲材料都非常豐富且與生活息息相關(guān)，孩子們拿來就用，在玩的同時也深化了孩子們的生活經(jīng)驗。

無論何時何地，在游戲中要做到充分尊重孩子們的環(huán)境布置權(quán)、空間布置權(quán)、主題生發(fā)權(quán)、材料自選權(quán)，還孩子自發(fā)的、主動的、自由的、原生態(tài)的游戲。