張永華

河北省冀州市西王鎮(zhèn)高田小學

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小學低年級語文課堂教學

張永華

河北省冀州市西王鎮(zhèn)高田小學

小學低年級是孩子入校正式學習的第一步，它正如修筑高樓大廈，必須要為今后的學習打下堅實的基礎。而語文又是他們認識世界的工具性學科。所以，小學低年級的語文課堂教學顯得特別重要。

一、培養(yǎng)語文學習興趣

1.創(chuàng)設趣味性的課堂情境，激發(fā)孩子學習的興趣。

新課程標準提倡創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子認知的積極性，引導孩子有效參與課堂學習。教師精心創(chuàng)設的課堂情境，往往能使教學內(nèi)容、教學過程也變得生動有趣起來，使孩子在課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

2.使用符合兒童心理的課堂語言，促進孩子主動學習。

低年級的孩子天真活潑，邏輯思維能力和語法知識較差。在課堂上，教師應盡量使用兒童語言，使用符合孩子認知的簡短句式，生動、有趣、富有鼓動性地組織課堂教學，這樣不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，還促進了孩子積極主動地學習，讓每位孩子都喜歡學習。教師在授課中還可以根據(jù)教學進程,根據(jù)孩子情緒、反應，隨機應變地穿插一些生動幽默的話語，這樣便可以調(diào)節(jié)教學節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中孩子注意力和加強對知識的理解。

3.寓教于樂,寓情于景。

低年級學自控能力不強,注意力集中的時間很短,他們只對講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣,所以，教師必須設法把枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為孩子喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容,以吸引他們的注意力,提高教學效果才會更好。在每一節(jié)課上，我力爭做到聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓孩子動手、動腦、動口，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓孩子對學習充滿興趣。

二、注重基礎知識教學

1.注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識是孩子學好語文的基礎，在一年級的時候，我們就應該加強孩子對漢語拼音的學習。并針對每個孩子實際因材施教，鼓勵孩子閱讀課外書，引導孩子對已經(jīng)學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)孩子學習的興趣，并每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓孩子將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，閱讀等打下扎實的基礎。

2.認真抓好識字這一關。

識字是小學低年級孩子學習的一個教學重點。在我們現(xiàn)行的西師版教材中，低年級的識字量很大，如何能讓孩子在短短的一學期里認識這么多字呢？為此，我對低年級識字教學進行了探索。

(1)根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。小學低年級孩子的思維特點是以具體形象思維為主，為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地把抽象的符號具體形象化，激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)識字能力。

(2)利用游戲的形式，調(diào)動孩子學習漢字的興趣。游戲是孩子喜聞樂見的形式，孩子喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中可以充分利用游戲的形式調(diào)動孩子學習抽象文字符號的興趣，并不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友等。如果將漢字園變成了孩子游戲樂園，孩子對識字就會興趣盎然。

3.抓好寫字訓練。

首先，老師要注重自己的在課堂是的板書，給孩子做一個很好的示范。其次，要充分利用寫字課，培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢等，還可以給孩子滲入起筆、運筆的方法，引導孩子學會描紅。另外，還可以開展寫字比賽，把寫得好的字貼出來表揚鼓勵。

三、在課堂中滲入閱讀教學

小學低年級的閱讀，應該以讀為主，但在教學中，我們還是應該滲入初步的閱讀方法，為以后的語文學習打下基礎。

1.培養(yǎng)孩子的朗讀能力。

培養(yǎng)孩子的朗讀能力是小學語文教學的重要內(nèi)容。有感情地朗讀課文有助于孩子正確地理解、表達課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強理解力和記憶力。

2.精心設計有梯度的教學問題。

小學低年級孩子的閱讀主要是認讀，認讀雖簡單，但也會受學生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導歸納，精心設計有梯度的教學問題，先將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后循序漸進地引出更高層次的問題，并加以解決，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭。

3.提問設計要聯(lián)系孩子生活實際，并具有開放的意識。

孩子的思維是活躍的，保護好他們的思維，可以讓他們在以后的學習中時刻閃現(xiàn)出創(chuàng)意的火花。在教學中，教師應根據(jù)孩子的個性、思維的差異，設計具有開放性的提問，給學生更多表達自己看法的機會和更自由的思維空間。

四、提高孩子說話、寫話的能力

說話、寫話是小學低段教學的一個重點，它是小學中年級作文寫作的基礎，但說話寫話的教學也是低段教學的難點。有的孩子在說話時不知所云，在寫話時無從下筆。我認為：

1.說話訓練應從補充句子開始。

在生活中，孩子每天都說話，但為什么到了課堂上就會噤若寒蟬呢？其原因就是他們心里雖然有話，但卻不知怎么表達。這時候，教師就要給他們一個說話的“提示”，讓他們摸著思路，逐步提高說話能力。

2.利用圖畫提高孩子的表達能力。

在低段，很多寫話練習都運用了“看圖寫話”的形式?？磮D說話可以培養(yǎng)孩子的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)孩子用恰當?shù)脑~句表達圖意。在訓練孩子說話、寫話時，我們應該充分利用圖畫的作用，首先讓孩子學會觀察的順序，如從上到下，從左到右，由遠到近等。然后分辨出圖中所描繪的人物、時間、地點，引導孩子把自己觀察到的事物、動作、場景說清楚，指導孩子把說的話寫出來，對寫得好的孩子加以表揚，并拿他們的范文讀給大家聽。以激發(fā)孩子寫話的熱情，提高他們的表達能力。