談小學(xué)語文經(jīng)典詩文的教學(xué)

史林霞

石家莊市陽光小學(xué)

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談小學(xué)語文經(jīng)典詩文的教學(xué)

史林霞

石家莊市陽光小學(xué)

經(jīng)典詩文是中華璀璨奪目的古代文化中的一顆明珠。誦讀經(jīng)典詩文，能啟迪心智、陶冶情操和感悟人生。加強小學(xué)生對經(jīng)典詩文的閱讀、誦讀等訓(xùn)練，是新形勢和新課標(biāo)的要求。

小學(xué)語文；經(jīng)典詩文

中國古詩文的歷史源遠流長，名篇佳作數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，這些名篇佳作承傳著中華民族的智慧和精神，是中華文化的瑰寶。誦讀古詩文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，怎樣繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化，是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣？讓學(xué)生真正喜歡上經(jīng)典誦讀？下面談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法。

一、堅持經(jīng)典大閱讀，反復(fù)背、多積累

經(jīng)典詩文語言精練，言簡意賅，好讀易記。堅持經(jīng)典大閱讀，反復(fù)背、多積累，關(guān)鍵要做好以下幾點。

1.根據(jù)經(jīng)典詩文的特點，選擇不同的教學(xué)指導(dǎo)。我們采取先易后難，先讀后背，先背后解，多讀少解等策略。

2.根據(jù)高低年級的學(xué)生特點，選擇不同的方法指導(dǎo)。低年級以讀和背為主，高年級以理解和仿寫為主。對教材中的內(nèi)容，教師要進行整理，精選精編成冊，方便學(xué)生閱讀和復(fù)習(xí)。教學(xué)中，我也根據(jù)需要拓展一些經(jīng)典內(nèi)容補充教學(xué)，如運用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”對學(xué)生進行勤學(xué)教育；運用“謙虛使進步，驕傲使人落后”對學(xué)生進行戒驕戒躁教育；運用“退一步海闊天空，讓三分風(fēng)平浪靜”對學(xué)生進行謙讓團結(jié)教育等等，這對學(xué)生的成長教育和影響很大。

3.指導(dǎo)巧背，增加積累?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見多背多受益，而教師也要做好方法的指導(dǎo)。(1)少年兒童活潑好動，教師要根據(jù)詩文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生一邊背誦一邊表演，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生背詩的效率。(2)根據(jù)內(nèi)容大意背誦。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦，既能促進他們對詩文內(nèi)容的理解，又能使他們背得更牢固，對學(xué)生的成長也有利。(3)根據(jù)國家節(jié)日、農(nóng)村節(jié)日所反映內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的經(jīng)典詩文進行誦讀和教育，既增加節(jié)日的氣氛，又便于學(xué)生對古詩文的理解。

二、提煉誦讀內(nèi)容，厚實文化底蘊

結(jié)合學(xué)生的認知特點，我采取分時段進行，按照由淺入深、循序漸進的順序安排誦讀內(nèi)容。第一時段，積累學(xué)生容易走近的“古詩足跡”，在這期間，我指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的方法是：誦讀為主，體會悟情為輔，激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)生教材中的古詩文。第二時段誦讀精美詩文，這期間，對學(xué)生要求要高一些，既要做到體會詩意，又要用朗讀的形式表達情感。如膾炙人口的唐詩宋詞(學(xué)生在課外自選)。第三時段與圣人對話，側(cè)重在學(xué)生的文明禮儀、做人、明理等方面德育滲透。如：《增廣賢文》、《論語》等。這樣做的目的不僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，形成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。針對學(xué)生背誦感到枯燥、興趣不濃厚的現(xiàn)象，我從背誦中找規(guī)律，先從簡單的開始，從朗朗上口開始，先領(lǐng)誦、齊誦，然后全班反復(fù)背誦，達到了較好的效果。

三、營造誦讀經(jīng)典環(huán)境

一個人的成長，離不開書香的熏陶。只有通過閱讀積累，才能“厚積而薄發(fā)”。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃。創(chuàng)設(shè)一個充滿書香的閱讀環(huán)境顯得尤為重要。我努力讓班級成為學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的樂園。

1.建設(shè)書香班級。

建設(shè)書香氣班級，我先是創(chuàng)建班級圖書角。讓班級充滿書香，首要條件是要擁有足夠的圖書，為此，我讓學(xué)生保證人手一冊圖書，把自己已經(jīng)看過的圖書捐出來，先是自己帶頭，捐了十多本圖書，不到一周的時間，我班的圖書角擺滿了四層圖書。同時，我們還在書柜上貼上了“我讀書，我快樂”的小標(biāo)語，讓小小的書柜鮮活起來了。其次是在教室四周的墻壁上貼一些關(guān)于讀書的名人名言。如“讀書破萬卷，下筆有神”、“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”“腹有詩書氣自華”、“讓讀書成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習(xí)慣”等經(jīng)典詩句，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到感染。

2.開展實踐活動。

為了進一步激發(fā)學(xué)生“誦經(jīng)”的興趣和熱情，我為學(xué)生搭建活動的平臺，給予學(xué)生展示才華的舞臺，讓學(xué)生嘗試“誦經(jīng)”的喜悅。如開展詩配畫、經(jīng)典詩文手抄報比賽、故事擂臺賽、“誦讀之星”評比活動等誦讀經(jīng)典實踐活動。這些活動形式多樣，轟轟然然，扎扎實實激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的濃厚興趣。

四、小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀的考級評價

古詩文“經(jīng)典誦讀”是一個古老而新穎的課題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也明確指出：“評價學(xué)生古代詩詞和淺顯文言文，重點在于考察記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋與工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察詞法、句法等知識的掌握程度。”在實施過程中，我們以新課程的教育理念來評價教師的教與學(xué)生的學(xué)，以促進語言與精神走向融和。學(xué)?？墒紫戎朴啞对娢目技墭?biāo)準(zhǔn)》，以誦讀的數(shù)量、誦讀時的表現(xiàn)能力(如抑揚頓挫、聲情并茂以及體態(tài)、感染力等)、對詩文內(nèi)容的感悟和理解三個方面，進行詩文考級。其次建立多元化的評價體系，我們把考級制度與紅領(lǐng)巾雛鷹獎?wù)轮贫冉Y(jié)合，掌握相應(yīng)數(shù)量的詩歌，即可獲得一枚誦讀章。在鼓勵學(xué)生積極參與誦讀的同時，也對教師詩文誦讀提出了明確要求，要求教師用實際行動感動學(xué)生，激勵學(xué)生。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！遍L期誦讀經(jīng)典詩文，文明儒雅換新顏，學(xué)校師生在經(jīng)典詩文的教學(xué)中獲得的也必將是新課改下喜人的景象。作為小學(xué)教師，我們要不斷探索，讓經(jīng)典從學(xué)生口中滲透到他們的血液里，成就他們美好的人生。

[1]呂曉敏.淺談古詩教學(xué)的幾點做法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2007(11).

本文為：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱“小學(xué)經(jīng)典詩文校本課程的開發(fā)與實踐研究”，課題編號：1404340.