體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的必要性與策略①

白明躍

(曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院 云南曲靖 655011)

現(xiàn)代教育要求體育教學(xué)做到以人為本,因此,體育教學(xué)需要重視與強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性與綜合素質(zhì)的發(fā)展,在此過程中,將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)中是豐富體育教學(xué)內(nèi)容以及推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。本文也正是以通過推動(dòng)體育教育內(nèi)容多樣化來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為出發(fā)點(diǎn),在對(duì)拓展訓(xùn)練做出簡(jiǎn)要論述的基礎(chǔ)上,對(duì)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的必要性與策略做出了研究與探討。

1 拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)

身體訓(xùn)練與生存技能訓(xùn)練時(shí)拓展訓(xùn)練的來源與基礎(chǔ),雖然這種產(chǎn)生于公益組織的體育活動(dòng)并不是以盈利為目的,但是在進(jìn)入我國(guó)初期,拓展訓(xùn)練卻在以盈利的形式在我國(guó)內(nèi)地逐漸流行。拓展訓(xùn)練與我國(guó)體育教學(xué)的關(guān)系起源于2002年北京大學(xué)對(duì)拓展訓(xùn)練的引入。體育教學(xué)中所開展的拓展訓(xùn)練時(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境與環(huán)境中,使用游戲作為主要的身體活動(dòng)方式來推動(dòng)學(xué)生身心健康與社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的體驗(yàn)式教學(xué)。通過在體育教學(xué)中開展體育教育,不僅可以有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)與身體機(jī)能,同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及艱苦奮斗等寶貴精神,體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的相關(guān)性主要體現(xiàn)為以下幾種特點(diǎn):一是具有著適宜的體能消耗以及適當(dāng)?shù)男睦硖魬?zhàn);二是將游戲作為主要的體育教學(xué)形式;三是以小組為主要的教學(xué)組織方式,重視引導(dǎo)學(xué)生參與;四是重視對(duì)戶外教學(xué)資源的開發(fā);五是具有著明顯的體驗(yàn)性特點(diǎn)。

2 體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的必要性

2.1 符合現(xiàn)代教育理念發(fā)展的需要

在體育教育改革深化的背景下,許多體育工作者在體育教育理念方面都產(chǎn)生了變化,然而受到傳統(tǒng)教育思想的影響,當(dāng)前體育教學(xué)中仍舊存在一些有待改進(jìn)的問題,這些問題體現(xiàn)為在體育教學(xué)中注重考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求而忽視了學(xué)生主體發(fā)展需求,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位沒有得到足夠重視,并且教學(xué)內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一和全面,教學(xué)方法具有著模式化的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)對(duì)體育技能與體育技術(shù)的傳授,因此,學(xué)生心理健康發(fā)展需求與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升被沒有比放在重要的位置。教育理念的現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)體育教學(xué)所產(chǎn)生的影響包括以下內(nèi)容:一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中的參與。這要求教師在開展體育教育過程中能夠以全體學(xué)生為教育對(duì)象,換而言之則是要求教師將教學(xué)活動(dòng)面向所有學(xué)生,并重視對(duì)學(xué)生參與性的調(diào)動(dòng);二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中的合作。在體育教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生開展合作,不僅有助于提升學(xué)生的交際能力與團(tuán)隊(duì)能力,同時(shí)有助于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,這對(duì)于學(xué)生的成才發(fā)揮著重要意義;三是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生差異性的尊重。學(xué)生群體中的每個(gè)個(gè)體個(gè)性都具有著差異性,在體育教學(xué)過程中,現(xiàn)代化的教育理念要求教師能夠承認(rèn)學(xué)生之間的差異并尊重學(xué)生之間的差異,通過區(qū)別對(duì)待、因材施教來調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的主管能動(dòng)性。同時(shí),教師需要在尊重學(xué)生差異基礎(chǔ)上重視發(fā)揮出學(xué)生的自主性,通過培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與自主意識(shí)來讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中學(xué)會(huì)自我體驗(yàn)與自我調(diào)控;四是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中,學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生往往容易因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)較低而喪失自信和產(chǎn)生自卑。因此,在現(xiàn)代體育教育理念中,要求教師能夠讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)與考核中獲得更好的心理體驗(yàn),尤其是讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn),從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。體育課程中所開展的拓展訓(xùn)練具有著實(shí)用性、健身性、終身性以及挑戰(zhàn)性,能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)造性并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。同時(shí)由于拓展訓(xùn)練具有著多樣化的方法和途徑、豐富的內(nèi)容與形勢(shì),所以也可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教育的興趣,從而使學(xué)生自主的培養(yǎng)自身體育素質(zhì),并推動(dòng)自身綜合能力的發(fā)展。

2.2 符合素質(zhì)教育要求

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及全面發(fā)展,在素質(zhì)教育的開展過程中,體育教學(xué)與體育課程是重要的陣地,因此教師應(yīng)當(dāng)將體育教育當(dāng)做素質(zhì)教育開展過程中的重要基礎(chǔ)與載體。素質(zhì)教育的特征主要體現(xiàn)為主體性、發(fā)展性、全面性與全體性,每個(gè)學(xué)生在素質(zhì)教育中都具有著提升自身體育素質(zhì)與綜合素質(zhì)的權(quán)利。而拓展訓(xùn)練作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,能夠在解決實(shí)際問題與參與合作的過程中提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力,并使學(xué)生具備良好的集體精神與團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),素質(zhì)教育使對(duì)我國(guó)教育方針做出貫徹的重要途徑,在體育教育中通過推行素質(zhì)教育來推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展,使學(xué)生掌握必要的體育技能與體育知識(shí)并具備良好的體育素質(zhì),是社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才提出的重要要求,而傳統(tǒng)的體育教育顯然難以滿足培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需要,但是通過在體育教育開展拓展訓(xùn)練,可以使用先行后知的方式以及多樣化的教育內(nèi)容來推動(dòng)素質(zhì)教育的深化,從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及復(fù)合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。另外,素質(zhì)教育以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為重要的著眼點(diǎn)之一,通過擴(kuò)展訓(xùn)練可以是學(xué)生具有良好的身心健康基礎(chǔ),并為終身體育教育和學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高發(fā)揮重要作用。在拓展訓(xùn)練中,學(xué)生可以通過完成特定任務(wù)來養(yǎng)成良好的做事心態(tài)與行為習(xí)慣,并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí),這對(duì)于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值具有著重要意義。在素質(zhì)教育工作中,教師需要重視學(xué)生的主體地位,并重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而在拓展訓(xùn)練中,教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從知識(shí)的灌輸者成為了教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者、教學(xué)目標(biāo)的制定者以及學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)與技能過程中的啟發(fā)者。因此,拓展訓(xùn)練符合素質(zhì)教育與體育改革的思路,對(duì)于推動(dòng)體育教育的改革以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的積極影響。

3 體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的開展策略

3.1 在拓展訓(xùn)練開展中強(qiáng)化宣傳與安全意識(shí)教育

由于拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中并沒有達(dá)到完全普及的程度,因此在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練,有必要通過強(qiáng)化宣傳來避免師生對(duì)拓展訓(xùn)練產(chǎn)生認(rèn)知盲區(qū),在此方面,首先有必要通過構(gòu)建拓展訓(xùn)練基地來為拓展訓(xùn)練創(chuàng)造宣傳平臺(tái);其次,有必要通過組織拓展訓(xùn)練比賽來推動(dòng)學(xué)生在拓展訓(xùn)練中參與積極性的提高;三是通過對(duì)資源做出整合并加大投入來讓師生認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)拓展訓(xùn)練的重視,并主動(dòng)了解與參與到拓展訓(xùn)練中。

在拓展訓(xùn)練的開展中,由于拓展訓(xùn)練需要學(xué)生做出較多的身體運(yùn)動(dòng),因此,教師應(yīng)當(dāng)將安全放在首位,通過開展嚴(yán)格的指導(dǎo)與監(jiān)控來確保拓展訓(xùn)練中避免出現(xiàn)安全事故。在此方面,教師需要遵循必要的安全操作原則,這些原則主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是安全保護(hù)設(shè)備備份原則。即要求教師在組織學(xué)生開展拓展訓(xùn)練的過程中,需要確保安全防護(hù)設(shè)備具有備份以便做到隨時(shí)更換,從而避免拓展訓(xùn)練中安全事故的產(chǎn)生;二是安全保護(hù)措施復(fù)查原則。即要求教師在拓展訓(xùn)練過程中能夠?qū)Π踩Ｗo(hù)措施進(jìn)行檢查與復(fù)查,避免因?yàn)椴僮魇д`導(dǎo)致安全事故的產(chǎn)生。同時(shí)安全保護(hù)設(shè)備需要由專人來負(fù)責(zé)檢查,避免產(chǎn)生交叉管理與重復(fù)檢查以及責(zé)任不清的現(xiàn)象出現(xiàn);三是全程監(jiān)護(hù)原則。即要求教師能夠在拓展訓(xùn)練開展過程中對(duì)學(xué)生行為以及可能引發(fā)安全事故的因素進(jìn)行全過程中的監(jiān)控;四是及時(shí)處理原則。一旦在拓展訓(xùn)練中出現(xiàn)安全事故,則教師應(yīng)當(dāng)冷靜并及時(shí)處理,并通過總結(jié)安全事故產(chǎn)生的原因來對(duì)學(xué)生開展安全意識(shí)教育。

3.2 在拓展訓(xùn)練中構(gòu)建新型師生關(guān)系

在體育教學(xué)過程中,拓展訓(xùn)練的引入是對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容所作出的嘗試,而這種嘗試要要求學(xué)生與教師在體育教學(xué)中的角色發(fā)生改變。從學(xué)生方面來看,學(xué)生不僅是拓展訓(xùn)練中的參與者,同時(shí)在拓展訓(xùn)練中占有重要的主題地位,因此,學(xué)生應(yīng)當(dāng)在拓展訓(xùn)練過程中以提升自身素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)積極主動(dòng)的投入訓(xùn)練當(dāng)中,同時(shí),需要以自身的身體素質(zhì)、知識(shí)背景與興趣愛好來選擇一個(gè)適合自身的團(tuán)隊(duì)并開展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí),學(xué)生作為拓展訓(xùn)練中的求職者,學(xué)生應(yīng)當(dāng)在通過拓展訓(xùn)練使自身身心得到鍛煉的同時(shí)重視對(duì)自身的特長(zhǎng)與個(gè)性進(jìn)行充分的發(fā)揮,并通過對(duì)拓展訓(xùn)練做出探索與體驗(yàn)來獲得身體、知識(shí)等方面的收獲。另外,學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)拓展訓(xùn)練做出深入的了解,認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練所具有的時(shí)效性、趣味性以及娛樂性,并在拓展訓(xùn)練過程中對(duì)自己做出認(rèn)知與合理定位,從而推動(dòng)拓展訓(xùn)練教學(xué)成效的提升;從教師方面來看,教師在拓展訓(xùn)練中所扮演的角色為學(xué)生與知識(shí)之間的紐帶。在開展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目過程中,教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的拓展訓(xùn)練知識(shí)作出了解,同時(shí)需要明確拓展訓(xùn)練目標(biāo),做好拓展訓(xùn)練規(guī)劃,并對(duì)拓展訓(xùn)練做出監(jiān)控。由于拓展訓(xùn)練具有著明顯的體驗(yàn)性,因此教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),因此,教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)角色,在承認(rèn)與尊重學(xué)生主體地位的前提下重視發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性;在新型師生關(guān)系的構(gòu)建方面,拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的民主性與互動(dòng)性,學(xué)生是拓展訓(xùn)練中的主體,教師則需要引導(dǎo)學(xué)生開展探索、實(shí)踐與體驗(yàn)。在此過程中,教師應(yīng)當(dāng)避免使用命令性的語言,而應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)造一種輕松平等的拓展訓(xùn)練氛圍,從而讓學(xué)生能夠與教師敢于互動(dòng),并在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)拓展訓(xùn)練知識(shí)和技能的探索與掌握。

3.3 重視拓展訓(xùn)練課程資源的開發(fā)

在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練,需要以充足的人力資源、物理資源以及財(cái)力資源作為基礎(chǔ),因此,為了確保拓展訓(xùn)練的順利開展,在體育教學(xué)方面有必要重視人力資源、物力資源以及財(cái)力資源的挖掘與開發(fā)。在對(duì)人力資源進(jìn)行開發(fā)的過程中,首先需要認(rèn)識(shí)到師資力量是確保拓展訓(xùn)練得以進(jìn)入并具有較好訓(xùn)練質(zhì)量的重要基礎(chǔ),當(dāng)前許多學(xué)校中的師資隊(duì)伍都具有著合理的結(jié)構(gòu)與較高的整體素質(zhì),并且這些來自于不同專業(yè)、具有著不同理論知識(shí)、知識(shí)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍對(duì)心理學(xué)、管理學(xué)以及教育學(xué)都具有一定的了解,在此情況下,體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的開展并不需要聘請(qǐng)專業(yè)人士來任教,而可以通過培訓(xùn)與繼續(xù)教育來提高教師對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知以及對(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)工作的勝任能力。當(dāng)然,作為體育教師,也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中引入和開展拓展訓(xùn)練的必要性與重要意義,并通過自我充電來提高自身在拓展訓(xùn)練中的教學(xué)能力,從而為體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的有序開展和高效開展建立良好的人力資源基礎(chǔ);在對(duì)物力資源進(jìn)行開發(fā)的過程中,雖然拓展訓(xùn)練并不需要復(fù)雜和特定的場(chǎng)地,甚至一些項(xiàng)目可以不用使用任何專用的訓(xùn)練器材,但是拓展訓(xùn)練教材是必不可少的重要資源。當(dāng)前與拓展訓(xùn)練有關(guān)的書籍已經(jīng)具有了多個(gè)版本,如2004年由毛振明和王長(zhǎng)權(quán)主編的《學(xué)校心理拓展訓(xùn)練》和張吾龍與石雷編著的《潛能與發(fā)展學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練》、2006年由錢永健創(chuàng)作的《拓展訓(xùn)練》、2008年由陶宇平、彭福棟編著的《學(xué)校拓展訓(xùn)練》等。這些優(yōu)秀的書籍能夠在體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練中充當(dāng)教材。而在教材的選擇方面,學(xué)應(yīng)當(dāng)以拓展訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生需求為重要依據(jù);在對(duì)財(cái)力資源做出開發(fā)的過程中,資金的欠缺會(huì)制約人力資源與物力資源的有效開發(fā),同時(shí)會(huì)制約拓展訓(xùn)練的高校開展,因此,在體育教育投入方面,不僅需要對(duì)拓展訓(xùn)練資金投入給予高度重視,同時(shí)有必要將拓展訓(xùn)練資金投入納入到體育教育發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校財(cái)政預(yù)算工作中。具有明顯財(cái)力優(yōu)勢(shì)的學(xué)校在開展拓展訓(xùn)練的過程中可以自主或者合作構(gòu)建拓展訓(xùn)練基地,而財(cái)力欠缺的學(xué)校在開展拓展訓(xùn)練的過程中有必要采取聯(lián)合辦學(xué)的方式來開發(fā)或者租用拓展訓(xùn)練接地,并重視與社會(huì)單位之間的合作,通過引進(jìn)社會(huì)資金來實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)單位的雙贏,并確保體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的高效開展。

[1]唐紅明.論拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)[J].中國(guó)校外教育,2010(14):149.

[2]冉北航,戴冰.體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理健康的作用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2010(5):74-75.

[3]朱小平,王海棠.拓展訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的影響研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):93-96.

[4]夏文,沐煒,羅兵,丁俊武.拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生自我概念影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1):91-93.

[5]高航,何婕.學(xué)校拓展訓(xùn)練課程高空項(xiàng)目的安全因素分析——以高空斷橋?yàn)槔齕J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2009(11):94-96.