高中英語(yǔ)教研工作

郝婉貞

摘 要：教研工作是對(duì)教學(xué)的監(jiān)督和管理，能促進(jìn)有效教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。如果缺乏科學(xué)的教研體系，就無(wú)法獲得正確的教學(xué)反饋，也就難以在教學(xué)工作中起到指導(dǎo)作用。隨著新課改的深入，教學(xué)方法在創(chuàng)新，教研方法更需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能滿足高中英語(yǔ)的教學(xué)需求。創(chuàng)新式高中英語(yǔ)教研工作發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新教研內(nèi)容則是發(fā)展所在。本文筆者通過(guò)分析高中英語(yǔ)教研對(duì)學(xué)科發(fā)展的意義，總結(jié)目前的教研工作現(xiàn)狀，指出哪里需要?jiǎng)?chuàng)新和改變，以此為高中英語(yǔ)教研工作助力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教研工作 基礎(chǔ)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

教研工作是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，它在教育水平發(fā)展中有著不可替代的作用。而高中英語(yǔ)學(xué)科具有獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，除了需要日常的教材教學(xué)之外，還需要課外輔助、課堂情景教學(xué)、課下作業(yè)活動(dòng)等等。只有擁有良好的教研評(píng)價(jià)方法，才能正確評(píng)估教學(xué)水平，尋找更多的教學(xué)突破口，避免教學(xué)誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)閃光點(diǎn)。而且優(yōu)秀的教研工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課堂放眼到教育體系之中，多考慮學(xué)生的感受。昀科學(xué)的教研體現(xiàn)不是一成不變的，而是隨著學(xué)科和時(shí)代特征不斷變化的，甚至也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不同而發(fā)生改變。只有明確其意義，了解其現(xiàn)狀，才能推陳出新，提高高中英語(yǔ)的教研質(zhì)量。

一、簡(jiǎn)述教研工作如何推動(dòng)基礎(chǔ)教育。

教研工作是以一線教師為基礎(chǔ)，以教研員為骨干，以教研室為龍頭，進(jìn)行的有序的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)。隨著教學(xué)意義的推進(jìn)，教研工作的作用日漸突顯，得到了蓬勃發(fā)展。它從單純的研究性教學(xué)過(guò)程，發(fā)展成了有著研究、指導(dǎo)、管理等多種職能于一體的機(jī)構(gòu)。良好的教研工作能夠開(kāi)拓教育改革的整體局面，可以開(kāi)拓教學(xué)視野，培養(yǎng)更多的教學(xué)新方法，優(yōu)化教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)教育更加科學(xué)。另外，教研工作還具有超前性，不僅立足于當(dāng)前，去指導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)工作，更會(huì)挖掘教學(xué)的前沿趨勢(shì)，從而“未雨綢繆”，制定開(kāi)放創(chuàng)新體系。它雖然不是行政工作，也不是研究工作，但是卻深深影響著教學(xué)的科學(xué)理論和在教學(xué)實(shí)踐中的貫徹，更有利于新的教學(xué)成果推出，服務(wù)學(xué)生和老師，提供各種的教學(xué)借鑒。能夠讓不同的老師可以在一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行交流，相互吸取優(yōu)點(diǎn)，共同解決問(wèn)題，是開(kāi)放性的交流模式，讓高中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義。

二、高中英語(yǔ)教研工作現(xiàn)狀。

雖然我國(guó)高中英語(yǔ)教研工作已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但是仍然存在不少問(wèn)題。而創(chuàng)新就是為了將分析出來(lái)的問(wèn)題，用更加高效的辦法解決，所以接下來(lái)筆者對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題做簡(jiǎn)單介紹。

（1） 教研工作將更多精力放在學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握和技能方面。

目前，高中教學(xué)存在應(yīng)試教育的“嫌疑”，不管是老師還是學(xué)生，都將更多的精力放在對(duì)試卷的完成情況上面。而教研工作也存在這個(gè)誤區(qū)，主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握方面。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是“死記硬背”，教研工作就是監(jiān)督學(xué)生“死記硬背”的情況，這顯然是非常不科學(xué)的。容易給教學(xué)錯(cuò)誤的方向，也容易讓英語(yǔ)變得枯燥，而失去教學(xué)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2） 教研工作更多關(guān)注老師的教學(xué)方法。

多年來(lái)，教研工作錯(cuò)誤地將重心放在對(duì)老師教學(xué)方法的監(jiān)管上面，看似合理，但卻存在深深的弊端。大到各級(jí)教研部門舉辦的教研討論會(huì)，小到老師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教研的視角一直聚焦于老師如何“教”的上面，而忽視了學(xué)生是怎么學(xué)的，這樣的學(xué)習(xí)方法有何收獲等。這樣的教研結(jié)果，課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生，學(xué)生的自主性沒(méi)有真正體現(xiàn)，學(xué)生依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象依然存在，自主學(xué)習(xí)能力仍然有待提高。

（3） 教研工作更加關(guān)注老師的教學(xué)力。

教學(xué)力，指的是高中英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)方面的能力，班級(jí)的平均分是多少，優(yōu)秀的有幾人等等，簡(jiǎn)單地通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。其實(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)力是比較容易提高的，可能老師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生管理地比較嚴(yán)格，學(xué)生的成績(jī)上升就比較快，如果有段時(shí)間松懈了，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)力給老師制定了一個(gè)模板，在這個(gè)模板里不會(huì)有很大的突破，而是只能在用心和不用心之間尋找平衡。這樣的教學(xué)，其進(jìn)步非常緩慢，而且不具有創(chuàng)新性，難有突破性的變化。

（4）教研工作更加關(guān)注如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

雖然新時(shí)期教學(xué)形勢(shì)有所變化，但是教研工作仍然將工作重心放在如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)上面，將落實(shí)常規(guī)者等同于教學(xué)優(yōu)秀者。這樣的評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單，卻不科學(xué)，而且也很容易忽視教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。并且出現(xiàn)一些教學(xué)行為過(guò)于死板化，缺少創(chuàng)新性，反而降低了課堂效率，不符合常規(guī)要求。落實(shí)教學(xué)常規(guī)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，而不是死扣其教學(xué)要求，更需要深入本質(zhì)，尋找新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、高中英語(yǔ)教研工作的創(chuàng)新對(duì)策。

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的根本，教研工作也不例外。在新課改的今天，教學(xué)模式在發(fā)生變化，教學(xué)形式在日漸豐富，創(chuàng)造更加適合教學(xué)形式的教研工作方法是當(dāng)務(wù)之急。接下來(lái)筆者根據(jù)自己對(duì)教研工作的理解，以及對(duì)教學(xué)工作的實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)對(duì)策。

（1）教研工作要更加關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)科不同于其它理科類學(xué)科，重在對(duì)知識(shí)的理解和邏輯思維的應(yīng)用。而英語(yǔ)則是需要語(yǔ)言能力、思維能力和文化以及學(xué)習(xí)能力，是建立在主觀意識(shí)上的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的構(gòu)建不只是學(xué)會(huì)語(yǔ)法、記住單詞這么簡(jiǎn)單，更應(yīng)該是在語(yǔ)言交流中進(jìn)行的感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、理解等等。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，如同我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一般，應(yīng)該去了解他們的文化，學(xué)習(xí)它的內(nèi)涵，理解它的思想。教研工作應(yīng)將考察的主要目標(biāo)放在學(xué)生興趣激發(fā)、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)等方面。從自我教育的角度來(lái)評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。

（2）教研工作要更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

教研工作需將重心轉(zhuǎn)移，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)方法做出要求。對(duì)學(xué)校而言，多舉辦高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座，讓學(xué)生能夠受到系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)和鍛煉。老師也可舉辦小型的交流會(huì)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的重視。

（3）教研工作要更加關(guān)注教師的教研能力。

教研能力是教師實(shí)施教育和教學(xué)研究的素養(yǎng)和能力，本身對(duì)創(chuàng)新就有較高的要求。教研能力考察的是老師對(duì)教學(xué)的整體把握能力，能夠不斷激發(fā)他們新的教學(xué)思維，擺脫模板的束縛，會(huì)涌現(xiàn)不少新的教學(xué)辦法。

（4）教研工作要更加關(guān)注如何優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。

教學(xué)常規(guī)需要遵守，但不可死板，而且新教學(xué)時(shí)代的出現(xiàn)，必須要改變?cè)校⒁惶走m應(yīng)新形勢(shì)和新理念的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為規(guī)范。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，才是教研工作順利進(jìn)行的保障，才能昀大發(fā)揮其作用。

總之，高中英語(yǔ)教研工作需要適應(yīng)新形勢(shì)，突破舊觀念，大膽邁步伐，細(xì)心落實(shí)處，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)步。

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