論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是十分重要的一個(gè)部分，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力及寫作能力均具有十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)于對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效方法在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)，在提高閱讀教學(xué)水平的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫作提示;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一直以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)都是十分重要的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力具有十分重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)注意提高學(xué)生寫作能力，對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)也就成為必要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)相關(guān)有效措施，從各個(gè)方面作為入手點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)，從而在閱讀教學(xué)過(guò)程中能夠使閱讀能力及寫作能力均能夠得到一定程度提高。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于十分重要的一個(gè)條件。學(xué)生在對(duì)寫作具有較高興趣基礎(chǔ)上，才能夠使其保持積極情緒，在寫作過(guò)程中才能夠保持心情愉悅。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同形式對(duì)教材中相關(guān)寫作資源進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)行練筆，從而激發(fā)其表達(dá)欲望及學(xué)習(xí)欲望，使其自身寫作能力得以有效提升。對(duì)于語(yǔ)文作文而言，其屬于對(duì)學(xué)生表達(dá)力及想象力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高十分有利。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在寫作過(guò)程中能夠不斷轉(zhuǎn)變文體，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。比如，在《荷花》一文教學(xué)過(guò)程中，文中對(duì)荷花各種姿態(tài)進(jìn)行詳細(xì)介紹，表達(dá)出作者對(duì)大自然熱愛(ài)的思想感情。因此，教師可讓學(xué)生將《荷花》作為題目進(jìn)行自述，根據(jù)自身認(rèn)識(shí)對(duì)荷花進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以有效提高，對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生寫作水平得以有效提高。在學(xué)生進(jìn)行寫作練筆過(guò)程中，教師可幫助充分?jǐn)U展思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其合理進(jìn)行想象。比如，在《春光染綠我們的雙腳》一文教學(xué)過(guò)程中，文中運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)春天進(jìn)行描繪，表達(dá)作者對(duì)春天熱愛(ài)。這時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)文章中場(chǎng)景描寫進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)課文進(jìn)行二次創(chuàng)作，將某場(chǎng)景融入自己想象中進(jìn)行描繪，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作文創(chuàng)作。

二、掌握閱讀及寫作的合理方法

在提高學(xué)生閱讀能力方面，語(yǔ)文閱讀和思考進(jìn)行合理結(jié)合屬于十分重要的一種方法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，并且在閱讀過(guò)程中應(yīng)當(dāng)了解及掌握思考內(nèi)容及方法。比如，對(duì)于不理解字詞、術(shù)語(yǔ)以及較難理解的句子，應(yīng)當(dāng)通過(guò)上下文聯(lián)系方式進(jìn)行思考，與文章中上下文內(nèi)容相結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)及句子進(jìn)行了解，將其在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于不理解內(nèi)容依據(jù)上下文進(jìn)行分析。因此，教師應(yīng)當(dāng)將日常生活作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)言文字進(jìn)行理解，可選擇批注式閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行畫圈批注，這種閱讀方法對(duì)學(xué)生閱讀水平及寫作水平的提高均十分有利。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)具有十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，使其將文章開(kāi)頭及結(jié)尾寫好，可利用仿寫、拓寫以及續(xù)寫等方式對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生寫作水平得到提高。

三、在閱讀過(guò)程中實(shí)施練說(shuō)訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于文章中相關(guān)字詞，可讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行體會(huì)，對(duì)文章詞語(yǔ)含義進(jìn)行理解，將詞語(yǔ)用法掌握，在語(yǔ)言交際過(guò)程中將課文作為典范，對(duì)文章作者寫作思路及感情深入進(jìn)行揣摩，對(duì)作者觀察以及思維表達(dá)方式進(jìn)行切身感受，對(duì)課文中相關(guān)用詞造句進(jìn)行深刻領(lǐng)悟，通過(guò)進(jìn)行實(shí)際練說(shuō)，逐漸由詞最終成篇，從而更好地服務(wù)于寫作。在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可對(duì)文中某一詞語(yǔ)單一進(jìn)行練習(xí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)積累知識(shí)中關(guān)于詞語(yǔ)分類內(nèi)容目的地進(jìn)行練說(shuō)。對(duì)于練習(xí)過(guò)程中相關(guān)素材而言，可由學(xué)生日常生活中提取，可利用優(yōu)美詞語(yǔ)描述實(shí)際生活中事物，從而使具有深意的文章得以形成。在練習(xí)說(shuō)話過(guò)程中可將要求提高，對(duì)相關(guān)修辭手法進(jìn)行合理運(yùn)用，也可添加一些名言警句，這樣一來(lái)，不但能夠?qū)W(xué)生所學(xué)詞句進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也十分有利。比如，在語(yǔ)文課文教學(xué)過(guò)程中，可從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行練說(shuō)訓(xùn)練。首先，應(yīng)當(dāng)將練說(shuō)課主要內(nèi)容掌握，使學(xué)生對(duì)某些詞語(yǔ)自行概括，從而概括課文中相關(guān)主要內(nèi)容，將課文中主要內(nèi)容掌握;其次，對(duì)詞句及句式的理解能力進(jìn)行鍛煉，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠整體感悟全文，通過(guò)多次進(jìn)行閱讀將文章所要表達(dá)思想感情領(lǐng)悟，依據(jù)文中語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)及句子深入進(jìn)行理解，通過(guò)理解學(xué)生表述其含義;第三，對(duì)學(xué)習(xí)感悟能力進(jìn)行鍛煉，可讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文感悟，這樣一來(lái)，學(xué)生不但能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行更加深入地進(jìn)行理解，同時(shí)能夠奠定良好基礎(chǔ)，以便更加流暢地進(jìn)行表達(dá)，為今后寫作奠定理想基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高具有十分重要的作用。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，除培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力之外，加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)也十分必要，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)，從而使閱讀能力及寫作能力均得到有效提高，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)永惠，女，1981年生，四川省雅安市人，大專，小學(xué)高級(jí)教師，班主任，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

（編輯：龍賢東）