葉飛：構(gòu)建學(xué)校公民共同體

葉飛在《中國教育學(xué)刊》2016年第9期《學(xué)校公民共同體與公民品質(zhì)的培育》一文中指出，公民共同體不是一個(gè)松散的、自發(fā)的集合體，而是經(jīng)由公民之間的公共交往、協(xié)商與行動(dòng)而組成的共同體。學(xué)校公民共同體的建構(gòu)可以在教師與學(xué)生之間形成民主而平等的公共生活，并通過公共生活來促進(jìn)學(xué)生的公民身份認(rèn)同，發(fā)展學(xué)生的公民德性。在建構(gòu)學(xué)校公民共同體的過程中，我們必須警惕兩條不適當(dāng)?shù)慕逃窂剑阂粭l是“整體主義”的教育路徑，它試圖以共同體的“整體目標(biāo)”來壓制學(xué)生的個(gè)性，損害學(xué)生的公民權(quán)責(zé)意識(shí)；第二條路徑是“產(chǎn)業(yè)主義”的教育路徑，它促使學(xué)校共同體屈從于市場與商業(yè)的邏輯，使教師成為“生產(chǎn)者”而學(xué)生成為“消費(fèi)者”，從而損害學(xué)校教育的公共性。

要構(gòu)筑“真正的”學(xué)校公民共同體，第一，學(xué)校公民權(quán)利和責(zé)任理念的共享，形成人與人之間的平等的公民身份認(rèn)同；第二，教師與學(xué)生能夠共享教育的公共價(jià)值，使教育成為教師、學(xué)生和家長的公共事業(yè)，而不是只關(guān)乎知識(shí)授受、考試競爭的私人事務(wù)；第三，推動(dòng)教師與學(xué)生之間展開公民協(xié)商和價(jià)值對(duì)話，從而有效地避免價(jià)值觀的強(qiáng)迫與灌輸，培育學(xué)生的公民品質(zhì)和共同體精神，最終促使學(xué)生成長為優(yōu)良的社會(huì)公民。