用心感悟一年級學生的奇思妙想

陳雙鳳

摘 要：孩子的想象力也許是天馬行空的，也許是滑稽可笑的，也可能是司空見慣的，但卻是他們成長路上的閃亮腳印，記錄下的是一年級學生感受生活、認知學習的精彩片段，是每個孩子成長中的一顆璀璨的珍珠。因此，學生想象力的培養(yǎng)是不可忽視的。

關鍵詞：小學生；想象力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-015-1

一、奇妙想象講述著孩子的認知

每次帶著一些學生到戶外檢查包干區(qū)衛(wèi)生時，他們都會顯得特別開心，思緒也會隨之而開闊起來。很多時候，我發(fā)現(xiàn)他們觀察了解事物的角度和視野是那么的神奇有趣，與我們成人真是截然不同，讓我這個老師也不禁佩服和欣然。記得有一次，我檢查時遇到了這樣一件事：當時走到一年級走廊里，有兩塊瓷磚脫落，很難看。有一個一年級小學生的一句話馬上改變了我的想法。她用稚嫩的聲音說：“老師你看，這些瓷磚好像是拼圖，一塊一塊的真多，這兒缺一塊找了馬上補上呀？”她把一個勞動場景想成了一個游戲的景象，充滿了童趣和想象。她的奇妙比喻讓我非常驚嘆，我想這不是一個絕佳的創(chuàng)造性思維訓練的契機嗎？因此我及時接應她：“是呀，工人師傅也要在這里認真地拼貼著，拼好了就是一副整潔、美麗的墻畫面?！边@位剛剛上小學的一年級學生顯得非常高興。后來他們又在我的鼓勵下發(fā)現(xiàn)了許多不同形狀的地磚拼圖。在周三傍晚看合班教室結束時，走到校門，等待家人來接孩子時，我請一年級學生觀察校門口的路有什么不同，當他們發(fā)現(xiàn)了校外的路中還有一條盲道。我問他們像什么？他們說那像一條直直的小河，孩子閉著眼睛體驗了一下看不見走在上面的感覺。整個等待家長過程中一年級學生的語言表達豐富，想象頗多，我可以看到他們在認識周圍環(huán)境中的那種積極與樂觀，在他們幼小的心靈中了解世界，也許就是這樣充滿樂趣的。

二、奇妙想象展現(xiàn)著孩子的聯(lián)想

想到在校園與孩子的相處和溝通交流中，受孩子奇特想像的熏染也是頗多的，在不知不覺中我也成了一個富于想像的“孩子”。孩子的奇思妙想常常讓我佩服不已。記得開學初，一位剛上一年級的孩子們看到升旗手在練習升降國旗，有孩子大聲地喊著：“紅旗在坐電梯了，紅旗上天旅行啰?！薄凹t旗什么時候乘電梯下來呢？”一席話引起了我和更多孩子的注意，他們把升旗時候紅旗上升想象成是紅旗在乘坐電梯的現(xiàn)象，這是多么貼切的描述呀！紅旗升起和乘坐電梯不正是巧妙的聯(lián)想組合嗎？孩子就是這樣充滿想象的：他們也會把鮮花被風吹動說成是它在做彎腰運動，樹枝在做點頭運動；在冬天西北風呼呼吹時說“那是冬爺爺在發(fā)脾氣，大聲地吼叫呢！”這些語言描繪是多么的奇妙生動呀。在感受自然與社會時，他們的思維是那么的奇妙和獨特，展現(xiàn)出來的語言是那么的美好可愛，孩子的思維不受約束，思想活躍，敢想敢說，因此顯得特別的珍貴。

三、奇妙想象化解著孩子的畏懼

與孩子們相處在一起，會有很多的繁雜瑣事讓我們有些應接不暇，我們卻也是樂在其中，享受著孩子們給我們的“天真無邪”與“好氣又好笑”，時常讓我的怨氣化為傾聽一笑而化解掉了。一次看一（4）班孩子正在吃飯，忽然“哐啷”一聲打破了安靜的氛圍，循聲望去是一個小男孩打翻了吃飯碗里的水，弄得桌上、地面上都是水，我有些生氣地斥問他是怎么回事，他顯然看到了我不悅的表情而低頭不語，一時之間氣氛有些沉悶。這時一個小女孩拉著我的手說：“老師你看，桌子上的水像一只在奔跑的馬，真有趣！”她像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的驚奇著。我隨之瞧了一眼，還真的挺像的，這小家伙還挺有想象力的，我為之一笑，孩子們見狀也都圍過來欣賞這匹“桌上水馬”。一時之間氣氛馬上活躍起來，孩子們快樂地議論著、觀察著，出現(xiàn)了許多新奇的形象描繪。什么地圖啦、怪物啦……而我也忍不住仔細琢磨起來，加入了他們的奇思妙想，我的心情由陰轉晴，完全忘了剛才責備那位小男孩的事。再回頭一看，他也正沉浸在這種愉悅與輕松之中。于是“灑水事件”就在孩子無意間的奇思妙想的帶動下化解了，在這過程中我們彼此快樂著，享受著突發(fā)事件帶來的快樂。

四、奇妙想象幽默著孩子的生活

幽默感在人的社交能力發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。擅長幽默的孩子在人際關系方面比較成功，幽默風趣的孩子比缺乏幽默感的孩子更有魅力而更受歡迎。而讓孩子們在有奇妙想象的環(huán)境中生活是培養(yǎng)幼兒幽默感的有效途徑。當學生在遇挫折時以及提醒控制力差的小學生應該怎樣做或制止他們某些行為時，教師都可以靈活運用想象語言的方法來對他們提出忠告、建議或批評。例如，當我走過象棋教室在觀察兩個學生下棋時，一名剛學下棋的小學生只顧走前面的棋子，卻對后面的棋子視而不見，因此棋子被遠遠地落在了后面孤立無援，這時指導教師不直接提醒卻幽默地說：“怎么？你還要留下棋子在家看家嗎？”既提醒了他們，又給了孩子語言上的幽默啟示。類似這種充滿想象的幽默性語言可以代替缺乏親切感的批評，可以代替沒味道的提醒和多余的嘮叨。它給孩子帶來了新奇和趣味，它讓小學生愉快而有效地接受教師的指導。

五、奇妙想象加速著孩子的成長

一年級的孩子必須將大道理簡化了，他們才能理解和接受，在晨會課時，我經常采用講述幻想的故事，引導他們將確切的自然現(xiàn)象與學習生活的聯(lián)想起來，幫助孩子理解一些比較深奧道理，加速孩子成長的步伐，我把班級比喻一顆大樹，每一個孩子比喻一個樹干或樹枝，那么我們希望自己成為樹頂端而且筆直的樹干或樹枝，還是成為樹下彎彎的樹干或樹枝呢？大家一致回答：“要做樹上方而且筆直的樹干或樹枝”。我又問為什么？孩子們說：“樹上方筆直的樹干神氣?！蔽荫R上加以肯定，“樹頂端而且筆直的樹干，就像一個坐端正的小學生，腰桿挺直，就像一位上課認真聽講的好學生，好學生就是一個有用的棟梁。它在樹頂端最先接受陽光、雨水、露珠?！?/p>

奇思妙想是孩子寶貴的財富，我們每一個老師都有責任去呵護它，延續(xù)它，讓孩子有一雙想象的翅膀。我們需要贊美孩子的想象舉動，在生活的點點滴滴中對孩子進行隨機教育，多觀察、多提問、多引導，讓孩子變得越來越有自己的想法，在成長道路中留下他們絢爛的足跡。