基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的3DSMAX課程教學(xué)模式研究

王水萍 王 方

（鄭州財經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 461000）

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的3DSMAX課程教學(xué)模式研究

王水萍 王 方

（鄭州財經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 461000）

3DSMAX是現(xiàn)在比較流行的三維設(shè)計軟件，作為計算機專業(yè)和設(shè)計類專業(yè)的專業(yè)課程，如何更好地提高學(xué)生的實踐操作能力，并能真正做到與崗位實現(xiàn)零對接成了值得探討的問題。本文通過對目前3DSMAX課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出了將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的教學(xué)模式，該教學(xué)模式對學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和工程能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

3DSMAX；教學(xué)模式；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新

1 引言

3DSMAX是目前比較流行的三維設(shè)計軟件，可以滿足制作設(shè)計效果圖、廣告動畫、影視特效、游戲等的需要，并廣泛地應(yīng)用于建筑裝潢與設(shè)計、多媒體制作、影視娛樂、商業(yè)、廣告制作、包裝設(shè)計的制作等領(lǐng)域。因此，3DSMAX成為計算機專業(yè)和設(shè)計類專業(yè)的核心課程，它不僅要求學(xué)生掌握一定的軟件使用能力，還要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力。本文通過對目前3DSMAX課程教學(xué)中存在的問題進行分析，提出了將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的教學(xué)模式，該教學(xué)模式對學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和工程能力的培養(yǎng)具有重要意義。

2 3DSMAX課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)方法存在的問題

目前高校普遍比較重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這對3DSMAX課程的教學(xué)提供了一個良好的環(huán)境，但是，針對目前的3DSMAX的教學(xué)模式來看，改革之路還任重道遠(yuǎn)。高校教師大部分都沒有實際的工作經(jīng)歷，只是就軟件而教軟件，在實施過程中通常還是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中仍舊處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一般教師都會詳細(xì)講述軟件中的某項功能的使用，并進行演示操作，然后進行實例的演示，學(xué)生最后進行上機模擬練習(xí)。雖然多數(shù)教師也采用了任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等比較適用于實踐性課程的教學(xué)方法，但是項目的選擇依舊是按照教材，而且整個教學(xué)過程還是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生依舊是被動地接受知識，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所學(xué)的知識零零碎碎，缺乏綜合性和連貫性，一旦他們接觸到綜合實例，或畢業(yè)時參加工作之后，遇到一些實際案例時，往往會不知所措，表現(xiàn)出力不從心，無從下手。如何改變這種“為講課而講課”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并真正讓學(xué)生學(xué)而能用，是當(dāng)前教學(xué)中迫切要解決的問題。

2.2 課程內(nèi)容與職業(yè)技能存在一定差距

3DSMAX是一門實踐性非常強、富有創(chuàng)造性并具有明顯時代發(fā)展特點的課程，它要求學(xué)生掌握建模、材質(zhì)與貼圖、燈光技術(shù)、攝影機技術(shù)、渲染、動畫技術(shù)等幾個模塊的內(nèi)容。該課程面對的職業(yè)崗位也比較多,主要有建模師、燈光師、渲染師、動畫師、材質(zhì)貼圖師、影視特效師、后期合成師等。這樣在教學(xué)過程中的案例的選擇上就需要多個案例支撐實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，一般情況下由于教師大多缺乏行業(yè)工作的經(jīng)歷,在課堂上講解的知識大多都是按照一個個的知識點進行講解的，所使用的教學(xué)案例也不能完全反映出職業(yè)崗位的真實需求，從而造成了課程內(nèi)容與職業(yè)崗位不能實現(xiàn)無縫對接，以至于造成學(xué)生走向工作崗位，遇到真實案例時無從下手，但當(dāng)由專業(yè)人員將技術(shù)分解后又發(fā)現(xiàn)這些知識點都曾經(jīng)學(xué)過的尷尬局面。

2.3 學(xué)生的創(chuàng)新性不夠

3DSMAX是一門創(chuàng)新性非常強的課程，通常我們在教學(xué)的過程中往往會忽略學(xué)生的創(chuàng)新性，不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意。表面上來看這門課程是更重視實踐性，但事實上這門課程或相關(guān)的職業(yè)更重視設(shè)計師的創(chuàng)新性，也就是在創(chuàng)建模型

進行設(shè)計時更應(yīng)融入設(shè)計者的創(chuàng)意，這需要了解更多行業(yè)相關(guān)的規(guī)律。一般來說，我們的大多數(shù)教師在上課過程中，只注重軟件的應(yīng)用，只希望所教的知識點學(xué)生能夠掌握，而并沒有向?qū)W生講述設(shè)計的理念和思想，也沒有說明這樣操作的原因，這樣當(dāng)課程結(jié)束時學(xué)生只學(xué)會了軟件的某個知識點的使用方法，而缺乏設(shè)計意識，不能做到舉一反三，更別提能夠在作品中融入自己的創(chuàng)造性。

3 改進教學(xué)方法，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)內(nèi)容

針對目前3DSMAX課程教學(xué)過程中存在的問題，如果想提升學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的綜合性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生對于實際職業(yè)崗位的相應(yīng)技能，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位的無縫對接，我們的教學(xué)過程就必須進行進一步的改革，要以行業(yè)中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為參考，依據(jù)職業(yè)崗位的要求設(shè)計課程內(nèi)容，使用企業(yè)實際的工程項目作為實訓(xùn)內(nèi)容。

3.1 依據(jù)職業(yè)崗位的要求設(shè)計課程內(nèi)容

3DSMAX這門課程要求學(xué)生掌握三維模型的創(chuàng)建、貼圖，使用燈光、攝影機以及后期渲染輸出的方法和動畫制作的方法，同時還應(yīng)該了解制作過程中的行業(yè)要求和規(guī)范，所以，我們在進行課程內(nèi)容設(shè)計之前，首先要了解相關(guān)職業(yè)崗位所對應(yīng)的知識需求。3DSMAX這門課程所對應(yīng)的職業(yè)崗位有7個，各個崗位對應(yīng)的知識需求如表1所示。

表1 職業(yè)崗位與知識需求

依據(jù)所對應(yīng)的職業(yè)崗位需求來進行課程內(nèi)容的模塊化設(shè)計，共將3DSMAX課程的內(nèi)容分為了以下7個模塊，如表2所示。

表2 課程內(nèi)容模塊

模塊三燈光與攝影機模塊四粒子系統(tǒng)模塊五模塊六動畫設(shè)計渲染輸出模塊七后期處理為場景添加燈光和攝影機使用粒子系統(tǒng)制作各種特效動畫效果使用時間軸和動作面板制作動畫使用渲染器對場景進行渲染輸出對渲染輸出的效果圖或視頻進行后期處理

這樣我們將所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照職業(yè)崗位需求分成了7大模塊，然后我們可以根據(jù)各個模塊的內(nèi)容合理分配各個模塊所需的學(xué)時，并根據(jù)每個崗位對模塊的要求來安排相關(guān)的案例，使用合適的企業(yè)案例來告訴學(xué)生每一個階段需要達到怎樣的技術(shù)水平和能力，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，同時要建立多層次的資源庫與知識模塊進行銜接，使學(xué)生所學(xué)到的知識體系立體化、多元化。

3.2 基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)案例

教學(xué)過程中教學(xué)案例的設(shè)計要基于實際工作崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要以實際的工作案例為依據(jù)，以實際工作過程為導(dǎo)向，將企業(yè)的實際項目轉(zhuǎn)移到教學(xué)課堂上，將理論融于實踐，再將實踐與崗位一體化。比如，制作一張室外建筑的效果圖，首先要進行項目的需求分析，再進行整個流程的劃分，將大的項目分成幾個小的模塊，根據(jù)本課程的知識模塊從剛開始的建模到材質(zhì)貼圖的設(shè)計，再到燈光攝影機的設(shè)置，最后進行渲染輸出及后期處理，最終使學(xué)生清楚知道整體流程，并能夠獨立完成整個項目，而且能夠舉一反三，另外，對于比較大的項目也可以分小組進行，小組成員間相互分工協(xié)調(diào)完成整個項目，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與協(xié)作能力。

3.3 實施雙師型教學(xué)，使教師走出去，企業(yè)工程師走進來

由于計算機行業(yè)的發(fā)展迅猛，往往教師在校園里待幾年就會落伍，跟不上信息時代的瞬息萬變，把握不了潮流前沿的知識能力，所以要經(jīng)常讓教師走出去，進行培訓(xùn)或到企業(yè)中去進行掛職鍛煉，這樣才能夠把握到最新的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和最前沿的技術(shù)。另外，為了使我們的課程更貼近實際工作，以真實的工作任務(wù)為驅(qū)動，可以在學(xué)期的最后一個月，由企業(yè)工程師將完整的工作案例帶到課堂上，把學(xué)生角色定位為員工，使學(xué)生經(jīng)歷“完整的工作過程”，經(jīng)過這次完整的項目實訓(xùn)體驗之后，學(xué)生對相關(guān)的職業(yè)崗位會有更深刻的認(rèn)識和體會，對自己的職業(yè)生涯也會進行一次規(guī)劃。

3.4 與企業(yè)共建課程資源

在教學(xué)的同時，我們要不斷加強課程資源的建設(shè)，利用學(xué)校的教學(xué)資源平臺展示企業(yè)的實際案例項目，可以在我們的精品課程或?qū)W校課程網(wǎng)站或其它媒體教學(xué)平臺上提供一

些企業(yè)的成功案例，并展示行業(yè)的最新技術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增加學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度，擴大課程的影響力。

3.5 改革評價方法

3DSMAX課程是一門實踐性非常強的課程，它主要強調(diào)學(xué)生對于軟件的應(yīng)用及解決實際問題的能力，所以它的考核方式要摒棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷的方法，可以給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生針對任務(wù)來執(zhí)行及創(chuàng)新，然后進行作品展示，教師可以根據(jù)項目的實際完成情況打分，作為考核的結(jié)果，另外，還可以鼓勵學(xué)生考取一些行業(yè)的資格證書代替課程考核，以增加學(xué)生就業(yè)的競爭力。

4 結(jié)語

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向，基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)真實案例作為教學(xué)的實踐案例，讓學(xué)生真真正正地參與到企業(yè)化生產(chǎn)中去的教學(xué)模式對學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和工程能力的培養(yǎng)具有重要意義。

[1]哈貴庭．高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革[J]．職業(yè)教育研究，2010(02)：92-93．

[2]李順娟．淺談高職院校非藝術(shù)類專業(yè)基于項目的3DS-MAX課程內(nèi)容設(shè)計[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2013(18)：72-73．

[3]趙正平，陳靜．項目驅(qū)動教學(xué)法淺析[J]．中國教育技術(shù)裝備，2012(27)：114-115．

[4]張光明，王澤忠，傅駿．鑄造工藝CAE技術(shù)”課程改革實踐[J]．機械職業(yè)教育，2013(8)：35-37．

[5]叢紅艷．構(gòu)建動畫專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”實踐體系的探索[J]．中國校外教育，2014(4)：231-132．

[6]彭文平．基于3dsmax的立體模型制作[J]．?dāng)?shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2015(10)：212-213．

[7]張春明．網(wǎng)上教學(xué)輔助系統(tǒng)分析[J]．電腦與電信，2013(9)：55-57.

Research on the Teaching Model of 3DMAX Course Based on Occupational Standards

Wang Shuiping Wang Fang
（Zhengzhou University of Finance and Economics，Zhengzhou 461000,Henan）

tract】 3DSMAX is a popular three-dimensional design software.As a specialized course of computer and design,it has been a considerable problem how to improve students'practical operation ability and match with the position requiement.Based on the analysis on the present situation of 3DSMAX course teaching,this paper puts forward the teaching mode which combines the teaching content with the enterprise demand and the occupation standard.The teaching mode is of great significance to the training of students'basic skills,professional skills and engineering ability.

words】 3DSMAX;teaching model;professional standards;innovation

G434

A

1008-6609(2016)09-0070-03

王水萍，女，河南鄭州人，碩士，副教授，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)，圖像處理。