大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化探究

【摘 要】本文分析職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的內(nèi)涵及意義，提出實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的策略，以全面推動(dòng)大學(xué)生的穩(wěn)定快速就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)初探

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0177-02

在大學(xué)生就業(yè)過程中存在著諸多的問題，表現(xiàn)為就業(yè)觀念存在誤區(qū)和偏差、就業(yè)導(dǎo)向不正確、缺乏健全的職業(yè)規(guī)劃等，這不僅影響高校畢業(yè)生的就業(yè)，同時(shí)也影響他們的發(fā)展。當(dāng)前，高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)并不系統(tǒng)，理論內(nèi)容過多，缺乏實(shí)踐性和探索性，這同樣制約著高校大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。為此，在高校大學(xué)生就業(yè)過程中，積極運(yùn)用精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，不僅能夠引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，還能夠有效推動(dòng)大學(xué)生快速就業(yè)，幫助大學(xué)生梳理就業(yè)中存在的問題，及時(shí)糾正不正確的就業(yè)觀念，從而更科學(xué)、更合理、更適合成長(zhǎng)和發(fā)展地投入到社會(huì)新工作中。

一、職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的內(nèi)涵

在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中，精細(xì)化是一種科學(xué)的觀念，精細(xì)化注重職業(yè)指導(dǎo)的深入和全面以及科學(xué)與個(gè)性。在職業(yè)指導(dǎo)中，高校教師不僅僅要注重理論內(nèi)容的灌輸，更應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)、探究精神的養(yǎng)成以及個(gè)性的發(fā)展。在現(xiàn)代管理觀念中，精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最優(yōu)。為更好地開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，一些院校借鑒世界名企管理經(jīng)驗(yàn)，引入精細(xì)化理念，對(duì)大學(xué)生就業(yè)做精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，取得較好效果，例如清華大學(xué)的“彩虹計(jì)劃”就是對(duì)精細(xì)化就業(yè)引導(dǎo)模式的探索。在大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)中，精細(xì)化的內(nèi)涵是非常豐富的，它不僅要求高校在開展職業(yè)教育中，應(yīng)該以企業(yè)、公司的精細(xì)化管理觀念來進(jìn)行優(yōu)化管理，同時(shí)它還要求在高校職業(yè)教育中，必須注重結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的需求，開展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)。在職業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該杜絕和舍棄統(tǒng)一化的職業(yè)指導(dǎo)觀念，改為精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，通過精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，不僅能夠幫助和引導(dǎo)高校大學(xué)生更加合理、更加精準(zhǔn)地開展職業(yè)，同時(shí)還能夠有助于引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)良好的職業(yè)觀念，幫助大學(xué)生在職業(yè)初期，樹立明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的意義

在高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中，落實(shí)精細(xì)化的管理觀念，開展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)不僅能夠改變當(dāng)前落后的就業(yè)觀念，推動(dòng)大學(xué)生更加科學(xué)、更加合理地開展職業(yè)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的職業(yè)生涯規(guī)劃。在高校職業(yè)指導(dǎo)中，開展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有效提升高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

在高校大學(xué)生就業(yè)過程中，職業(yè)指導(dǎo)的精細(xì)化能夠有效地提升高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的本質(zhì)是提升高校就業(yè)率，使得高校畢業(yè)生都能夠找到合理合適的工作。當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的不斷進(jìn)步，社會(huì)分工越來越精細(xì)化。在現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)主張是“專業(yè)的事情留給專業(yè)的人”，在這種社會(huì)就業(yè)觀念的指導(dǎo)下，社會(huì)分工出現(xiàn)了前所未有的精細(xì)化，越來越多的專業(yè)性的工作被分離出來。因此，通過精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，更加合理、更加科學(xué)地投身到新的工作中，有效提升高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。更重要地是，高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須緊緊根據(jù)這種發(fā)展趨勢(shì)，不斷深化和擴(kuò)展高校專業(yè)的外延，有效地提升高校專業(yè)的精細(xì)化，結(jié)合社會(huì)需求來設(shè)置高校專業(yè)，結(jié)合大學(xué)生的興趣特點(diǎn)及發(fā)展方向來深化專業(yè)課程設(shè)置，使得高校學(xué)生在就業(yè)的過程中，能夠精準(zhǔn)地契合社會(huì)的需求，能夠有效地契合社會(huì)專業(yè)的要求，最終優(yōu)化高校學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。

（二）有效引導(dǎo)大學(xué)生更加科學(xué)的選擇職業(yè)

在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一模式的就業(yè)指導(dǎo)觀念，這種落后的就業(yè)指導(dǎo)觀念，難以科學(xué)深入地貫徹職業(yè)教育，難以有效提升高校大學(xué)生的就業(yè)水平，同時(shí)更難以結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。在高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中，精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效地引導(dǎo)大學(xué)生更加科學(xué)、更加合理地選擇職業(yè)。由于大學(xué)生的身心特點(diǎn)不同，大學(xué)生生活背景存在差異，這使得在就業(yè)過程中，不同的大學(xué)生表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。特別是一些家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的大學(xué)生，在挑選職業(yè)的過程中，往往具有一定的盲目性和沖動(dòng)性，以金錢為主要的衡量目標(biāo)，造成職業(yè)選擇的失誤，反倒影響和制約了自身的發(fā)展。諸如這樣的情況還有很多，為了幫助大學(xué)生更好、更科學(xué)地就業(yè)，必須開展精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)。在大學(xué)生就業(yè)過程中，開展精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、性格特征、心理因素等等諸多因素，開展針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)然在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，除了向?qū)W生傳達(dá)一定的就業(yè)技巧外，更應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真思考、積極反思，結(jié)合自身的擅長(zhǎng)和專業(yè)，結(jié)合自身的興趣和愛好，結(jié)合自身擬定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更加科學(xué)、更加合理地投身到工作中。

（三）提升高校就業(yè)率

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，高校不僅是人才的培養(yǎng)基地和搖籃，同時(shí)更是社會(huì)專業(yè)人才的主要輸出工廠。高校若想實(shí)現(xiàn)快速穩(wěn)定的發(fā)展，必須優(yōu)化就業(yè)率，結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)更加科學(xué)、更加專業(yè)的社會(huì)化人才。同時(shí)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)的主要陣地就是就業(yè)率，高校只有提升就業(yè)率，才能吸引更加優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考，才能提升高校的社會(huì)口碑，為高校的發(fā)展獲得更多的社會(huì)資源。一些高就業(yè)率的高校，能夠有效地吸引學(xué)生報(bào)考，進(jìn)而推動(dòng)高校擴(kuò)招，推動(dòng)高校健全專業(yè)設(shè)置，從而獲得快速發(fā)展。一些學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)、社會(huì)反響好的高校，能夠積極吸引社會(huì)資本的注入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)資本共同辦學(xué)，全面推動(dòng)高校的發(fā)展。在高校就業(yè)指導(dǎo)中，開展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效地提升高校的就業(yè)率，能夠全面地推動(dòng)高校的快速發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的策略

在高校大學(xué)生就業(yè)中，精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)具有非常重要的意義，既是高校大學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)更是高校快速發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在高校大學(xué)生就業(yè)中，應(yīng)該科學(xué)地貫徹精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)。

（一）將職業(yè)指導(dǎo)貫徹到全面的專業(yè)教育中

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)不是“一日之功”，不少高校雖然認(rèn)真貫徹精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，但精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)課程往往在畢業(yè)班中開設(shè)，這種追求短期效益的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)是不科學(xué)的。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫徹到全面的日常專業(yè)教育中。一方面，高校應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)方向，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，建立健全科學(xué)完善的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)全校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，制定就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及組織開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。各個(gè)學(xué)院在深化理解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)及未來的發(fā)展方向等，不斷完善和細(xì)化目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來落實(shí)更加細(xì)化、更具針對(duì)性和個(gè)性化的職業(yè)目標(biāo)。另一方面，在細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)輔之以完善的細(xì)化的制度，通過制度建設(shè)來不斷規(guī)范和完善各個(gè)部門的工作職責(zé)，明確學(xué)校和學(xué)院以及輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的不同角色，全面貫徹和落實(shí)科學(xué)的精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)建設(shè)

在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。一支專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、專業(yè)能力高、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)觀念科學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)是高校職業(yè)教育的關(guān)鍵，更是高校精細(xì)化職業(yè)教育的基礎(chǔ)。因此，在高校精細(xì)化職業(yè)教育中，必須優(yōu)化高校職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)建設(shè)，不斷提升高校職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)和培訓(xùn)，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該將培訓(xùn)日?；?、系統(tǒng)化，定期組織高校職業(yè)指導(dǎo)教師參加系統(tǒng)化的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)高校職業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)的考核，有效推動(dòng)和促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)教師不斷深化專業(yè)知識(shí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，高校職業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)該培養(yǎng)兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員。高校就業(yè)指導(dǎo)部門在制定學(xué)校的整體就業(yè)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的特點(diǎn)，為學(xué)院培訓(xùn)兼職類的職業(yè)指導(dǎo)教師。或者以學(xué)院輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)單位，不斷提升和培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)能力。更重要的是，在高校職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃中，高校職業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)該不斷提升職業(yè)指導(dǎo)教師的全面素養(yǎng)，高校職業(yè)指導(dǎo)教師不僅應(yīng)該具備專業(yè)的知識(shí)和能力，更應(yīng)該具備一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)?？梢?，高校職業(yè)指導(dǎo)教師只有具備全面的專業(yè)素養(yǎng)，才能提升高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和規(guī)范性。

（三）開展校企合作為大學(xué)生開辟新的就業(yè)渠道

在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，高校就業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)該通過積極的校企合作，為高校學(xué)生提供豐富的、多元化的就業(yè)渠道。一方面，高校應(yīng)積極謀求與品質(zhì)優(yōu)良、口碑好的企業(yè)深入合作，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目，定點(diǎn)為企業(yè)輸入專業(yè)性的人才。同時(shí)將高校學(xué)生送到企業(yè)中，實(shí)施一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐的全新的人才培養(yǎng)模式。另一方面，高校還應(yīng)積極“走出去”，為不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的實(shí)習(xí)實(shí)踐地點(diǎn)，積極提升高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。此外，高校還應(yīng)該積極吸引社會(huì)專業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生開展職業(yè)培訓(xùn)。從課程目標(biāo)到課程組織及實(shí)施都以企業(yè)要求為主，按企業(yè)需要培養(yǎng)專業(yè)人才。

四、結(jié)語

精細(xì)化的高校就業(yè)指導(dǎo)工作能夠有效地提升高校就業(yè)的質(zhì)量，能夠有效的推動(dòng)高校學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，能夠更加精準(zhǔn)化地提升高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生專業(yè)化、深入化的發(fā)展。在高校就業(yè)指導(dǎo)中，精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)需要將就業(yè)指導(dǎo)貫徹到全面的專業(yè)教育中，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)，不斷提升高校就業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，綜合性地提升高校就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，優(yōu)化高校專業(yè)人才培養(yǎng)的精細(xì)化。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】杜守民（1969— ），男，內(nèi)蒙古赤峰人，桂林師范高等?？茖W(xué)校招生就業(yè)辦講師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

（責(zé)編 劉健華）