運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)管理

何俊波

摘 要：伴隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展，針對小學(xué)語文教育工作而言，可以通過深入運(yùn)用信息技術(shù)來不斷優(yōu)化教學(xué)管理環(huán)節(jié)，提升教學(xué)管理平臺的建設(shè)水平，從而大力推廣更為人性化和現(xiàn)代化的人教版小學(xué)語文教學(xué)方法，使我國小學(xué)語文教育事業(yè)走上信息化發(fā)展的道路。本文便站在這樣的背景下，圍繞小學(xué)語文教學(xué)管理工作展開分析，站在應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)管理水平和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)管理

教學(xué)管理作為學(xué)校實行一系列教育工作的重要管理環(huán)節(jié)，其包括了整個教育系統(tǒng)的所有工作內(nèi)容，它決定了學(xué)校教學(xué)行為的有效性和教學(xué)工作的整體水平。有效的教學(xué)管理工作能夠大大促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更是深入影響了一個學(xué)校整體的教學(xué)廣泛度和規(guī)范程度。因此，為了全面提升我國小學(xué)教育的整體水平，需要立足于更為高效、科學(xué)和集約化的教學(xué)管理，以此來發(fā)揮對教學(xué)工作的重要推動作用并提升教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文集體備課

（一）網(wǎng)絡(luò)化的電子備課

備課工作作為教學(xué)管理系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，有層次、高效率的集體備課工作能夠為可續(xù)的課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、“階梯型”教學(xué)方法應(yīng)用得更為規(guī)范。因此，為了做好人教版小學(xué)語文課程的集體備課工作，在信息技術(shù)的推動下，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的電子備課形式，大大推動了集體備課的工作效率，同時也實現(xiàn)了備課信息的實時性溝通與交流。在小學(xué)語文課程的集體備課環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)，其具體的工作步驟主要包括了三步：第一步，在整個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)下制定規(guī)范有序的課程教學(xué)大綱，并構(gòu)建屬于小學(xué)語文課程獨有的網(wǎng)絡(luò)平臺；第二步，每個老師實現(xiàn)實名制管理，將自身的意見、建議都積極推送給主管人員，備課內(nèi)容也都自動傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)的云端之中，實現(xiàn)信息的自由交流和開放化溝通；第三步，學(xué)校作為領(lǐng)導(dǎo)者統(tǒng)一對每個語文教師的備課內(nèi)容按照年級進(jìn)行一一劃分和評價，緊緊圍繞小學(xué)語文課程教育工作的“一課一德”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

（二）動態(tài)化的備課管理

在運(yùn)用信息化技術(shù)構(gòu)建的小學(xué)教師備課系統(tǒng)基礎(chǔ)上，不僅能夠提升集體備課的進(jìn)度和效率，更是站在動態(tài)化的角度下實現(xiàn)了高效率的備課管理工作。在備課管理工作中運(yùn)用信息技術(shù)，一是為小學(xué)語文教師對自己所有的備課內(nèi)容進(jìn)行自由化管理提供了便利，同時也擺脫了傳統(tǒng)的書面?zhèn)湔n方式，提升了備課工作的動態(tài)化程度；二是在信息技術(shù)的推動下，在統(tǒng)一的校內(nèi)教師集體備課系統(tǒng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員和行政人員能夠在實時化的環(huán)境中開展行政管理工作，不會受到時間和空間的限制，大大開闊了人教版小學(xué)語文課程教學(xué)管理工作的開展條件。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教研

（一）建立課堂教學(xué)實錄，提升課堂教學(xué)規(guī)范性

在實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)形式的備課工作和備課管理工作的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)的運(yùn)用建立了現(xiàn)代感更強(qiáng)的“課堂教師實錄”教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)教師的教學(xué)行為更加規(guī)范化和系統(tǒng)化，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂朝著“高精良”方向發(fā)展。所謂“課堂教學(xué)實錄”，其指的是通過課上錄像的方式，把整個課堂的教學(xué)過程都一一記錄下來，在課后開展教學(xué)研討會時能夠重新回放當(dāng)時課上的教學(xué)過程。這樣利用隨時暫停、對比和細(xì)節(jié)分析的方式對每個小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)語文教師更為深入地關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，提高對“課堂行為”的關(guān)注和正確認(rèn)知。

（二）得到在線名師教學(xué)指點，提高教學(xué)質(zhì)量

利用信息技術(shù)構(gòu)建專屬于教學(xué)管理工作的網(wǎng)絡(luò)平臺，在該教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺中，每個教師都能夠在線搜索教學(xué)資料和教學(xué)視頻，以此來豐富備課內(nèi)容和自身的視野。與此同時，更具有應(yīng)用價值的便是能夠在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中獲得名師教學(xué)的“寶典”以及與國內(nèi)外名師進(jìn)行在線溝通與交流，充分得到名師的指點，以此來使小學(xué)語文教師不斷充實自我教學(xué)內(nèi)容，不斷提升語文教師的自我素養(yǎng)。還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上建立專屬于“名師講解”的模塊，在實時性網(wǎng)絡(luò)平臺的環(huán)境中縮減小學(xué)語文教師與國內(nèi)外名師之間的溝通距離，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺為語文教師的繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)打開了一扇天窗。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)模式使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

在過去傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，其教學(xué)模式多為教師的“一對多”形式，是在語文教師的單方面講解與黑板板書的結(jié)合下為學(xué)生傳輸語文知識。這種傳統(tǒng)黑板板書的教學(xué)模式存在了很長時間，直至今天也仍然在應(yīng)用。為了更進(jìn)一步提升課堂效率，在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生介紹課內(nèi)外更多的語文知識前提下，便需要應(yīng)用多媒體教學(xué)方式來帶動語文課堂節(jié)奏。多媒體教學(xué)模式多為利用 PPT為學(xué)生講解相關(guān)語文知識，使小學(xué)生能夠更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在 PPT的應(yīng)用中實現(xiàn)了文字、圖片、音頻與視頻的完美結(jié)合，積極地調(diào)動了小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣和主動性，為構(gòu)建現(xiàn)代化的互動語文課堂奠定了良好基礎(chǔ)。

（四）在線聊天功能實現(xiàn)零距離的教師信息交流

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師群體之間建立了在線形式的聊天平臺，每個教師都能在高度互動的聊天平臺中各抒己見，把對其他教師的教案、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及聽課感受都完整地表達(dá)出來，實現(xiàn)了每個教師之間的“零距離”交流。

三、結(jié)論

綜上所述，在社會逐漸走入科技經(jīng)濟(jì)時代的背景下，通過深入運(yùn)用信息技術(shù)來不斷優(yōu)化教學(xué)管理環(huán)節(jié)，提升教學(xué)管理平臺的建設(shè)水平，從而大力推廣更為人性化和現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)方法，使我國小學(xué)語文教育事業(yè)走上信息化發(fā)展的道路?；诖?，以上通過進(jìn)一步研究如何在小學(xué)語文課程的教學(xué)管理工作中有效運(yùn)用信息技術(shù)，來提出具體的應(yīng)用路徑與對策，以此來推動我國小學(xué)語文教學(xué)水平不斷提升，為小學(xué)生群體的基礎(chǔ)語文知識奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

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