趣味、互動、勵志——高校思政課教師必備

楊萍

摘 要：思想政治課是高校馬克思主義教育的重要渠道，肩負(fù)著重大的責(zé)任，教師作為思政課的主要傳授者，如果能從趣味、互動、勵志等角度出發(fā)，提高自身教學(xué)水平，一定會使思政課的教學(xué)達(dá)到新的高度。

關(guān)鍵詞：思政；趣味；勵志

思想政治理論課是我國教育學(xué)生思想政治的主課程，同時也具有文化素質(zhì)教育的重要作用。高校作為中國教育不可或缺的重要組成部分，更是按國家要求開設(shè)思想政治課。近年來，高校思想政治課的教學(xué)明顯遭遇了一個不能回避的難題，即無論是從教師隊(duì)伍的狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)習(xí)效果以及社會普遍的態(tài)度，都不是特別的良好，當(dāng)然原因是多方面的，筆者主要想從教師的教學(xué)方法角度做幾點(diǎn)思考，希望能夠有助于提高高校思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

一、思想政治課的歷史及現(xiàn)狀

首先，我們簡單追述思想政治課的發(fā)展歷史。中國的高校思想政治課教育建國之前就有，我黨是一個高度重視理論武裝的黨，建國前主要是針對黨員，內(nèi)容是對他們進(jìn)行馬克思主義意識形態(tài)教育，提高他們的思想政治理論水平，堅定他們的共產(chǎn)主義信仰。改革開放前，普通高校的公共政治課包括“形勢與任務(wù)”、“中共黨史”、“哲學(xué)”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”4門課。1995年 10月，國家教委印發(fā)了“關(guān)于高等學(xué)校馬克思主義理論課和四項(xiàng)品德課教學(xué)改革的若干意見”，強(qiáng)調(diào)這兩門課程的教學(xué)要以鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論為中心內(nèi)容。1998年“中共中央宣傳部、教育部關(guān)于普通高等學(xué)校‘兩課課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見”進(jìn)一步將該課程設(shè)置方案明確化，近年以來中央強(qiáng)調(diào)進(jìn)行“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系等的教育，“著眼于引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想，為他們堅持黨的基本理論和基本路線不動搖，打下堅實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。”但“兩課”的設(shè)置方案基本沿用至今。由此看來，我國的思想政治課主要是系統(tǒng)的進(jìn)行馬克思主義基本原理和愛國主義、集體主義和社會主義的教育。

其次，我們要了解我國思想政治教育課的現(xiàn)狀。近年來大學(xué)里公共政治課教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果差的等局面。少數(shù)學(xué)生會認(rèn)真聽課，但是有些學(xué)生，不論教師在臺上講的如何深入淺出，如何知識淵博，理論精辟，他卻是睡覺，玩手機(jī)，看小說雜志；有的學(xué)生甚至是擺個樣子，等到老師點(diǎn)名一過，就找機(jī)會溜之大吉；有的即便是堅持到上課結(jié)束，卻是‘這邊耳朵進(jìn)，那邊耳朵出，并沒有真正學(xué)到一些知識。這里筆者引用一份調(diào)查報告數(shù)據(jù)作為說明，“抽樣調(diào)查了 320名學(xué)生，愿意認(rèn)真聽的只有 62人，僅占 19.4%，而不愿意聽的達(dá) 113人，占35.3%；對政治理論課反感的 39人，占12.2%，不反感的 51人，占16.9%，不關(guān)心的 55人，占17.2%；另外，

42.5%的學(xué)生認(rèn)為‘談?wù)螞]有意思，24.5%的學(xué)生認(rèn)為‘政治課枯燥無味，11%的學(xué)生認(rèn)為‘談?wù)挝ｋU，8%的學(xué)生認(rèn)為‘學(xué)習(xí)政治沒有用處?！笨偨Y(jié)起來說，主要是認(rèn)為思政課缺乏趣味，實(shí)用性不高。

二、趣味、互動、勵志在思想政治課教學(xué)中的作用

面對思政課的現(xiàn)狀，當(dāng)然有很多的辦法和意見，但是筆

者想主要從教師的角度尋求辦法，因?yàn)榻處熓且粋€重要的中介位置，通過教師的講授傳播，讓學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想政治理論；所以教師的教很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)，提高教師的教學(xué)方法和水平，就能更好的取得思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者擬提出以下三個方法。

首先，從課堂氛圍來看，思想政治課要有趣味性。理論是經(jīng)過多年總結(jié)出來的，學(xué)生會覺得理論的東西離他們的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，從心理上也學(xué)他們就不大愿意去接受和理解理論，如果課堂里老師能增加趣味性，不管是使思想政治理論的內(nèi)容帶有趣味，還是用趣味輕松的方式講授，都能吸引學(xué)生的注意力，他們喜歡課堂，這樣逃課或者在課堂上不聽講的情況就會降低，進(jìn)而就會愿意記憶和理解理論內(nèi)容。

其次，從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，教師雖然是重要的傳授角色，但是現(xiàn)代的教學(xué)要以學(xué)生為本，學(xué)生才是課堂的主體，必須要讓他們參與課堂。思想政治不是讓學(xué)生硬性記憶的，而是要使他們理解和運(yùn)用的。教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話說明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。因此互動就成為課堂的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中主動思考，讓他們知道自己是被重視的，他們覺得與自己相關(guān)系了，才會更好的去學(xué)習(xí)和理解思想政治課程的內(nèi)容。

昀后，從教學(xué)目標(biāo)來看，思想政治課還有一個重要的任務(wù)---勵志?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，新時期高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要任務(wù)是：“以理想信念教育為核心。深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育”、“以愛國主義教育為重點(diǎn)。深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育”、“以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育”、“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育?！彼颊n除了上述目標(biāo)外，我想還需要幫助學(xué)生勵志，這里的勵志并不是說要有多么遠(yuǎn)大和輝煌的理想，而是從細(xì)節(jié)著手，比如在他們迷茫時幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，在他們失落時增強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，在他們犯錯時堅持正面教育，在與他們交流時給他們傳遞正能量等。

如果高校的思政教師努力做到使課堂有趣味性，教學(xué)中多與學(xué)生互動，幫助學(xué)生勵志，形成一種良好的教學(xué)合力。我有理由相信大學(xué)生思想政治教育水平必然會提高到一個新的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》，《思想理論教育導(dǎo)刊》，1998年第06期。

[2]參見葉昌友，《高?！畠烧n教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施》，《安慶師院社會科學(xué)學(xué)報》，1995年第3期。

[3]參見中發(fā)[2004]16號文件，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，2004年10月15日。