淺談小學校長管理模式

郭奔

摘 要：作為教育制度執(zhí)行者的小學校長，不僅是學校教育管理和行政管理的總負責人，更是學校一切工作得以順利開展的主持人。校長的管理能力直接影響著學校的教育質(zhì)量以及學校未來的發(fā)展。這就需要小學校長在今后的工作中，善于思考總結(jié)，勇于開拓創(chuàng)新，立足本校，放眼未來，為全面推進素質(zhì)教育做出更大貢獻。

關(guān)鍵詞：小學校長管理；問題；原則；策略

隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育需要不斷推進和深化，而小學作為為國家培養(yǎng)人才和實施素質(zhì)教育的重要基地，其管理情況直接關(guān)系到整個學校教學質(zhì)量以及學生的自身發(fā)展。小學校長是學校各項工作能夠順利、有效進行的關(guān)鍵所在，小學學校的發(fā)展與小學校長有效、科學的管理工作是密不可分的。

一、當前小學校長在學校管理中存在的問題

1.辦學理念不明確

作為學校管理的根本性指導(dǎo)思想和靈魂，辦學理念是對教育基本問題的規(guī)律和本質(zhì)的管理觀念。因此，處于學校管理體系核心的校長，首先必須要樹立正確的辦學理念和方針。然而，當前許多小學校長由于觀念陳舊，仍然以“效率為本”和以學生的考試分數(shù)作為衡量教師教學成績的標準，而不是從當前的師資水平、學生的具體情況及學校的實際教學條件出發(fā)，忽視了對個體生命的人文關(guān)懷，從而造成事倍功半的教育管理效果。

2.教師整體素質(zhì)跟不上新課程的步伐

教師是學校管理的執(zhí)行者。新的課程改革無論是對教師的思維方式、知識結(jié)構(gòu)，還是教師的教學能力等，都提出了更高的要求。然而，目前許多小學教師的整體素質(zhì)仍無法與新課程改革所要求的接軌。一方面，許多教師安于現(xiàn)狀，沒有及時學習和轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，從而給小學校長的學校管理帶來了諸多困難；另一方面，新的課程改革使得許多教師覺得自身的整體素質(zhì)與之相差太大，因此對于各種教師培訓(xùn)和進修學習的積極性不高。

3.校長管理方法單一，考評制度不合理

一方面，有些小學校長在學校管理過程中，通過制定一些條條框框進行量化管理，尤其是在教師的備課要求和講課順序等教學方面都搞“規(guī)定動作”和“一刀切”。這種方式不僅極大地增加了教師的負擔，而且嚴重阻礙了教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另一方面，有些小學校長僅以教師所任班級的升學率等進行考核評價，并且要求只能進不能退。這種單一的管理方法和考評制度，不但嚴重削弱了教師的教學積極性，同時也影響了學校的發(fā)展。

二、小學校長管理原則

1.主體性原則

堅持以小學校長為核心的學校領(lǐng)導(dǎo)班子是實施有效管理的執(zhí)行主體，而全體教職工也是學校實施有效管理的接受主體，因此中小學校長的有效管理必須充分考慮調(diào)動學校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工的工作積極性的諸方面因素。

2.專業(yè)性原則

“一所好學校，就有一位好校長。 ”要提高校長的管理水平，首要任務(wù)就是要促進校長走專業(yè)化發(fā)展之路，倡導(dǎo)教育家辦學，因此學校管理的有效性和學校實施內(nèi)涵辦學，一定程度取決于校長較高的專業(yè)化水平。

3.科學性原則

實施小學校長的有效管理策略，必須堅持科學性原則，它要求校長要有現(xiàn)代的科學的管理理念，學校要有一套能夠調(diào)動廣大教職工積極性的科學管理制度，要有一套符合本學校實際的、體現(xiàn)學校校長辦學思路的科學管理措施。

三、小學校長學校管理的策略

1.用先進理念促進學校發(fā)展，與時俱進

小學校長肩負著教務(wù)和教學兩個重大責任，為管理好一所學校，校長在管理理念上就要做到與時俱進，順應(yīng)當今時代教育發(fā)展潮流，一切以學校的發(fā)展和學生的未來為落腳點，及時地更新教學理念和教學思路。校長只有及時更新教學理念，才能在學校的行政工作上有更好的部署安排，同時，有了科學的教學理念和管理理念，才能建立更加科學規(guī)范的教學體系，從而更好地促進學校管理工作。

2.提高學校教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)良師資隊伍

學校的教學水平高低直接關(guān)系到學校辦學質(zhì)量的好壞。作為小學校長，如何提高學校的教學質(zhì)量以促進學校的長遠發(fā)展是其必須認真思考的問顆。教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。小學校長應(yīng)當多組織教師教學方面的培訓(xùn)活動，從師德和教學能力上提高教師的綜合水平，不斷地對教師隊伍進行優(yōu)化，為教師創(chuàng)造好的學習和彼此交流的環(huán)境，使教師在教學過程中能夠做到以學校的長遠發(fā)展和學生的身心健康為使命，因材施教，為國家建設(shè)培養(yǎng)出更多的人才。

3.堅持以人為本，營造和諧校園文化

當今社會，教育的普及使得學校之間的競爭已經(jīng)從原有的規(guī)模上的競爭演變成校園文化方面的競爭。作為小學校長，要想營造良好的校園文化，應(yīng)該從以下三個方面著手：

（1）加強校園物質(zhì)文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化的建設(shè)情況能直接影響到學生的學習和生活的質(zhì)量，好的物質(zhì)文化能帶給學生一個好的精神狀杰和心理狀態(tài)，更有利于他們的成長和學習。

（2）在建立制度文化時應(yīng)該能夠兼顧情與理。學校的管理制度要能在不損害學校制度的權(quán)威性和嚴肅性，不違反教育發(fā)展規(guī)律的前提下，體現(xiàn)出以人為本，尊重和愛護學生的理念。

（3）在建立精神文化時要明確樹立德育思想。在日常的教學過程中將德育思想很好地融匯到學生的思想意識中去。

4.采取科學的管理方法，促進學校發(fā)展

小學校長作為學校的昀高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對學校的管理方式有著重要的影響。在小學學校管理過程中，校長應(yīng)做好身體力行，親力親為，以行動慈化眾人，以使教職工更好地參與到學校的管理工作中去。應(yīng)建立科學的評估體系，對教師的教學進行綜合評估，更好地發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中的問題，從而可以提高他們的教學能力。此外，在學校管理過程中應(yīng)堅持民主集中制原則，實行校務(wù)的公開制度，教師與學校管理人員互相監(jiān)督，更好地促進學校整個管理隊伍的發(fā)展。

四、結(jié)語

學校的發(fā)展離不開校長的有效管理，校長的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力直接影響到學校的教育教學質(zhì)量和發(fā)展。為此，小學校長要堅持以學生為本，用科學發(fā)展觀指導(dǎo)學校的各項管理，以基礎(chǔ)教育的要求和課程改革的標準為導(dǎo)向，不斷學習，開闊視野，努力提高自身素養(yǎng)和綜合能力。只有這樣才能使學校的發(fā)展順應(yīng)時代的潮流。

參考文獻：

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