低年級寫字教學(xué)的思考與探索

謝娟

新的課程標準實施后，小學(xué)低年級的寫字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。那么，如何來優(yōu)化寫字教學(xué)、切實提高寫字教學(xué)的質(zhì)量呢？下面談?wù)勎以诘湍昙墝懽纸虒W(xué)中的幾點想法：

一、學(xué)會觀察，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的奠基石

俗話說“心明眼亮”，“得之于心，應(yīng)之于手”。怎樣才能得之于心呢？只有通過眼睛觀察。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)他們認真精細的觀察能力。

二、激發(fā)興趣，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！睈垡蛩固挂舱f：“對于一切來說，只有興趣，才是昀好的老師。”興趣是產(chǎn)生強大動力的源泉，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1.兒歌激趣

兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。在教學(xué)漢字的書寫規(guī)則時，我和孩子們一起編了一首兒歌：“要把字兒寫得好，書寫規(guī)則要記牢。先中間，后兩邊；從上寫到下；從左寫到右；半包圍，下包上，從里寫到外；半包圍，上包下，從外寫到里；全包圍，要寫好，從外寫到里，昀后大門要關(guān)好，要關(guān)好。 ”同學(xué)們唱一唱，念一念，很快就把書寫規(guī)則牢記在心了。讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

2.講故事激趣

著名書法家啟功先生說過，“寫字是多次正確的重復(fù)”。但如果單純地機械重復(fù)，學(xué)生很快就會感到厭倦乏味，喪失學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。中國幾千年來出現(xiàn)了許多卓越的書法家，他們給我們留下了許多感人的故事。教學(xué)中，我適當(dāng)穿插一些古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。

3.編字謎激趣

為了讓孩子們盡快記住字形，把字寫正確，我經(jīng)常編字謎給學(xué)生猜。這樣有利于學(xué)生了解漢字的構(gòu)成，另一方面，學(xué)生通過猜字謎進行思考分析，記住了漢字的字型，真是一舉兩得。時間一久，他們自己也能編幾個字謎了。如：大王頭上一朵花（美）；一口咬掉牛尾巴（告）；一人一張口（合）；門里一個太陽（間）……這些字謎瑯瑯上口，富有童趣。

三、學(xué)會方法，掌握技巧是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的重點。

（一）學(xué)會基本筆畫

萬丈高樓平地起。基本的筆畫構(gòu)成每一個字。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。漢字離不開八種基本筆畫?！皺M”“豎”“撇”“捺”“點”“勾”“折”“提”。小學(xué)生的抽象思維處于萌芽階段，主要以形象思維為主。他們往往對直覺形象的東西較容易接受，而對抽象純理性的東西接受起來就相對困難些。我經(jīng)常采用恰當(dāng)?shù)谋扔鞣?，使學(xué)生們準確而便捷地理解了知識，增強學(xué)習(xí)寫字的興趣，調(diào)動參與課堂學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)“捺”，捺具有一波三折的特點。我就把“捺”比作一個穿著一條長長的裙子的美麗姑娘。教學(xué)“撇”時，我將其比作尖刀；“點”就好像是落在水里的雨聲；“臥鉤”比作敞口的鍋，“心”字底就像鍋炒豆子……一年級語文教學(xué)中，對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個良好的開頭。

（二）學(xué)會處理結(jié)構(gòu)

漢字分為獨體字和合體字，而合體字又分為上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)。對剛開始學(xué)習(xí)寫字的孩子讓他認識結(jié)構(gòu)問題是很重要的。獨體字關(guān)鍵寫好主筆，合體字就比較復(fù)雜一些，但是只要循序漸進，有計劃地進行是可以讓他們學(xué)得好。合體字中左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量昀多，這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。

（三）掌握科學(xué)的寫字方法。

我們的寫字教學(xué)要努力教會學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達到得心應(yīng)手的效果。

1.

比較法。要提高寫字能力，在練字的時候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教學(xué)一年級上冊《操場上》一課的“八”和“入”。我先出示這對形近字，后讀兒歌啟發(fā)“看看有點像，其實不一樣，究竟哪里不一樣？看看比比再想想”。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)兩個字都是由“撇”和“捺”這兩筆組成的，接著指出“八”的一撇一捺是分開的，而且起筆的高度一樣，而“入”的一撇一捺挨在一起，撇低捺高。學(xué)生通過比較，有了觀察的著眼點，觀察時就能有的放矢，習(xí)字時心中有數(shù)。這樣的教學(xué)效果相當(dāng)好，不僅由學(xué)生自身分析了字形，理解了字義，還讓學(xué)生對漢字如此奇妙產(chǎn)生了極大的興趣。

2.

發(fā)現(xiàn)法。漢字是變化多樣的，指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師可巧設(shè)疑問，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)例字的結(jié)構(gòu)特點及書寫注意點，激發(fā)學(xué)生興趣。如在出示例字“林”后，我先讓學(xué)生仔細觀察這個字，看看什么地方是書寫時應(yīng)注意的，再讓他們小組進行討論交流。學(xué)生通過觀察討論，紛紛發(fā)表意見：“林”是由兩個“木”字組成，第一個“木”的昀后一筆是“點”，不能寫成“捺”；第二個“木”字昀后一筆才是“捺”，捺寫得舒展，還要把兩個“木”寫緊湊。

四、注重評價與激勵，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

以前，我一貫采用以教師評價為主的評價方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動參與意識。實踐新課程之后，我對評價方式進行了改革。我精心雕刻了幾枚印章，有小紅花、小紅旗、星星，寫得好的字，就用章蓋上，還寫上評語“有進步！ ”“好看極了！”“真漂亮！”等等。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽，為了得到這種評語，他們把字寫得認真又仔細，寫字能力得到了很大的提高。我還采取展出學(xué)生作品的形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如把平時寫字好的同學(xué)的作品貼在“優(yōu)秀作業(yè)欄”里，讓全班學(xué)生觀看評議，或在寫字之前表揚上次作業(yè)寫得好的同學(xué)，并用實物投影儀投影出示，使學(xué)生看到自己與優(yōu)秀者之間的差距，繼而進一步努力。這樣，大大激發(fā)了每一個學(xué)生的寫字興趣，全班出現(xiàn)你追我趕的激烈競爭場面。