尋找每個(gè)學(xué)生的生命密碼

周春梅

那次賽課，沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但我收獲了滿滿的幸福感。

近期，讀了一篇文章《這位全國(guó)著名特級(jí)教師說(shuō)，退休之后的大反思，讓我明白了教育究竟是怎么一回事》。這位全國(guó)著名特級(jí)教師是于永正老人，他說(shuō)，退休后才經(jīng)常想，如果時(shí)光倒退十幾年，讓我再教一屆小學(xué)生該有多好?！叭绻麜r(shí)光老人，再給我十幾年的時(shí)間，讓我重教一年級(jí)，上課時(shí)，我會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生，不再只是關(guān)注教案教學(xué)?！薄叭绻屛以俳桃粚脤W(xué)生，我會(huì)讓學(xué)生從我這里體會(huì)到尊重平等民主?！薄凹偃缥一剡^(guò)頭來(lái)再?gòu)氖陆逃視?huì)視學(xué)生為朋友，我甚至不會(huì)稱(chēng)他們?yōu)閷W(xué)生，叫他們學(xué)生，那意味著我是長(zhǎng)者，平等，就不存在了?！薄叭绻屛以俳桃粚脤W(xué)生，我不會(huì)再把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生喜歡我，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)思考，人人盡力了，學(xué)到什么程度就是什么程度。”“如果讓我再教一屆學(xué)生，我希望成為學(xué)生的導(dǎo)師，而不是教師?！毖赞o平淡，句句肺腑，生命之思，黃鐘大呂。

看到于永正老人發(fā)自內(nèi)心的懇切話語(yǔ)，我想起了那次賽課。時(shí)隔多年，我已經(jīng)記不清太多的細(xì)節(jié)，我只記得我的“任性”。

賽課，我還是做好充分準(zhǔn)備的，上課班的班主任，也把優(yōu)秀學(xué)生的名單給我了，同時(shí)也暗示我不要在意班里不聽(tīng)課的學(xué)生?？晌乙坏秸n堂上，就不是那么一回事了，我發(fā)現(xiàn)后排的幾個(gè)學(xué)生，儼然路人一般，盡管有三個(gè)評(píng)委坐在那里。于是，我“任性”的毛病又犯了，我不能無(wú)視他們不管，用王棟生先生的話說(shuō)：我不想教室里有任何一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡，尤其是語(yǔ)文課。如果不能和每個(gè)學(xué)生的眼神會(huì)意，心靈碰撞，只為部分學(xué)生和評(píng)委上課有什么意思呢？課件什么的索性也不用了，我喜歡“忽悠”，“忽悠”學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。當(dāng)時(shí)的課題是《我是一條小河》，我就記得那幾個(gè)從不聽(tīng)課的學(xué)生，能深情地讀詩(shī)了，能大膽談起對(duì)詩(shī)歌的看法了，能懂得詩(shī)歌中的象征意義了，并且看到幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的小詩(shī)后，也希望自己能寫(xiě)首詩(shī)試試了。那堂課評(píng)委說(shuō)沒(méi)有新意，沒(méi)用課件，只給個(gè)二等獎(jiǎng)，實(shí)際上二等獎(jiǎng)就等于沒(méi)有獲獎(jiǎng)。但我不后悔，現(xiàn)在想起來(lái)還是滿滿的幸福，只是這種幸福，別人體會(huì)不到。我想，那堂課里的學(xué)生也是幸福的，后來(lái)的教學(xué)生活也越發(fā)使我感受到：教師和學(xué)生在校園里的這種幸福感，是別的行業(yè)的人無(wú)法體驗(yàn)的。無(wú)言也默契，只可意會(huì) 不可言傳。

愛(ài)因斯坦說(shuō)，所謂教育，就是學(xué)校里面除了分?jǐn)?shù)，除了知識(shí)以外的東西才是真正的教育?！耙粋€(gè)教師如果能夠真正影響幾個(gè)學(xué)生的生命，真正地走進(jìn)他們的心靈，真正地成為學(xué)生生命中的‘貴人，他的生命就是非常有價(jià)值的了?！敝煊佬陆淌谌缡钦f(shuō)。

今年接了一個(gè)新班，第一天上課，我就發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)學(xué)生很特殊，一個(gè)活潑無(wú)比，聲音響亮，喜歡接老師的話；另一個(gè)面無(wú)表情，不動(dòng)聲色，愣是一副“心若不動(dòng)，風(fēng)又奈何”的禪定狀態(tài)。這兩位學(xué)生，在班里應(yīng)該就是被判了“死刑”——注定教不好的——學(xué)生。特別是這位面無(wú)表情的學(xué)生，他一直就是沒(méi)有任何表情，不管你說(shuō)些什么。我明白，這是一位數(shù)年來(lái)和教師、家長(zhǎng)“斗志斗勇”一路“摸爬滾打”過(guò)來(lái)的學(xué)生，他已經(jīng)找到了自己的法寶，“任爾東西南北風(fēng)”。在和所有的教師一樣苦口婆心之后，我和他放學(xué)路上嘮家常：“你知道我住在哪個(gè)小區(qū)嗎？”沒(méi)有反應(yīng)?！拔液湍阃∫粋€(gè)“村”呢？”他開(kāi)始有點(diǎn)不相信地看著我，總算有點(diǎn)反應(yīng)了，我想。“難道你沒(méi)感覺(jué)到剛開(kāi)學(xué)，我就特別關(guān)注你嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳憧次覍?duì)你多關(guān)照啊，你呢老不理我?！彼唪龅匦α耍且豢?，我發(fā)現(xiàn)他的笑容竟如此美好，其實(shí)他的音質(zhì)也很好聽(tīng)。接著，他打開(kāi)了話匣子，他說(shuō)他喜歡看兒童文學(xué)作品，法律方面、科幻方面的書(shū)也經(jīng)常看點(diǎn)。“哈，比我涉獵的還廣呢?！蔽铱滟澦f(shuō)?！拔乙蚕矚g看環(huán)保方面的書(shū)，人類(lèi)很殘忍，每天幾秒鐘都有一種生物在滅絕?！蔽腋浅泽@，這個(gè)從無(wú)表情也不開(kāi)口講話的學(xué)生，竟有一顆如此柔軟善良的心。他有自己的世界，這到底是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？他引發(fā)了我的興趣，我只知道，他其他學(xué)科的成績(jī)都在二三十分左右，他能逆轉(zhuǎn)嗎？我能激發(fā)出他學(xué)習(xí)的興趣嗎？國(guó)慶假期結(jié)束了，布置的兩篇摘抄筆記，他又沒(méi)有寫(xiě)。晚自習(xí)的時(shí)候，我走到他身邊，我把我寫(xiě)的筆記，遞給他看，上面寫(xiě)的是我和他相識(shí)以來(lái)的事情以及那天的聊天內(nèi)容。這個(gè)學(xué)生，看得很快，我看出他的神情在變化，讓我更沒(méi)想到的事，我發(fā)現(xiàn)他，有兩次在擦拭眼睛。

“相信學(xué)生，無(wú)限地相信教師和學(xué)生的潛力?！蔽蚁肫鹆酥煊佬陆淌诘脑??！跋嘈胚€不夠，還要無(wú)限地，每一個(gè)學(xué)生身上都有巨大的潛能，這個(gè)潛能是我們所無(wú)法預(yù)料、無(wú)法相信的。”我的心里充滿了歡樂(lè)，我仿佛找到了打開(kāi)這個(gè)學(xué)生心扉的密碼。

我從沒(méi)有在他面前提過(guò)分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)，尤其是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，真的不能作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在成長(zhǎng)，在變化，每朵花都有它自己開(kāi)放的時(shí)間，有的早，有的晚，總之是花，遲早都會(huì)開(kāi)放的。

“相信種子，相信歲月”——每個(gè)學(xué)生都有他自己的生命密碼！