分析新課程下初中語文教學中的情感教育

王鳳香

語文本身就蘊含著豐富的思想感情，所以，通過語文教學，開展情感教育，培養(yǎng)學生的審美觀念和價值觀念，不僅可以提高語文教學的有效性，而且可以提升學生的綜合素質(zhì)。本文通過簡要分析情感教育在初中語文教學中的積極作用，指出新課程下初中語文教學開展情感教育的有效策略，以期能夠提高初中語文教學的質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。

情感教育是指在教學過程中，教師根據(jù)教育學和教育心理學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習態(tài)度和學習興趣，提高教學質(zhì)量的一種教學策略。在傳統(tǒng)的語文教學中，許多語文教師過度強調(diào)語文知識的講解，忽視了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，沒有引導學生形成正確的思想觀念，導致語文教學的質(zhì)量不高，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢下，全面認識到語文教學的重要意義，合理開展情感教育，積極豐富學生的情感世界，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，成為我國教育改革中的重點。

一、情感教育在初中語文教學中的積極作用

在全面實施新課改的背景下，初中語文教學更加注重學生的全面發(fā)展，并且要求運用科學的教學方法，培養(yǎng)學生的思想、人格和修養(yǎng)，以提高學生的綜合素質(zhì)。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多初中語文教師依然傾向于講解理論知識，訓練學生的解題能力，未能合理滲透情感教育，導致語文教學的質(zhì)量較低，因此，在學生身心快速發(fā)展的青春時期，初中語文教師需要根據(jù)教育的發(fā)展情況和學生的發(fā)展需求，合理組織語文教學活動，不斷提高語文教學的質(zhì)量，引導是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以促進學生的身心健康發(fā)展。與一味強調(diào)考試成績的應(yīng)試教育不同，情感教育注重學生的學習體驗，能夠豐富學生的情感世界，提高學生的個人修養(yǎng)，所以，充分發(fā)揮語文教學的育人功能，合理開展情感教育，不斷提高語文教學的質(zhì)量，促進學生的全面健康發(fā)展，是實行素質(zhì)教育的最終目標。

二、新課程下初中語文教學中開展情感教育的有效策略

（一）營造和諧教學環(huán)境，加強學生的情感體驗

課堂教學是開展情感教育的重要渠道，所以，在課堂教學活動中，初中語文教師應(yīng)該積極營造和諧的課堂教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習熱情，加強學生的情感體驗，以提高語文教學的效率。例如，在學習朱自清的《背影》時，初中語文教師可以讓學生回憶一下父親所做過的感動自己的小事，引導學生體會父愛的深沉和偉大，以點燃學生的閱讀興趣，然后，初中語文教師可以播放《父親》這首歌曲，讓學生跟隨歌曲品讀課文，以激發(fā)學生對父親的敬仰、尊敬之情，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，在課堂教學過程中，初中語文教師可以讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，以引發(fā)學生的共鳴，增強學生的情感體驗。例如，在學習《金黃的大斗笠》時，初中語文教師可以讓學生回憶一下自己與兄弟姐妹之間的點滴，并且邀請學生講述一下具體事例，然后帶領(lǐng)學生朗讀這篇文章，以加深學生對文章的理解，提高語文教學的效果。

（二）運用有效的教學方法，豐富學生的情感世界

在教學過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，所以，初中語文教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，努力營造輕松、愉快的教學氛圍，以吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，初中語文教師可以借助多媒體教學技術(shù)，播放相關(guān)的動畫，讓學生真實地感受課文的場景，引導學生深入體會小女孩的內(nèi)心情感，以構(gòu)建學生的精神世界，提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）合理發(fā)揮引導作用，有效滲透情感教育

教師的言行舉止會潛移默化的影響學生，因此，在平時的教學過程中，初中語文教師應(yīng)該樹立良好的示范作用，耳濡目染地熏陶學生，引導學生形成正確的審美觀念和思想觀念，以提高語文教學的質(zhì)量。在課堂教學過程中，初中語文教師應(yīng)該充分挖掘語文教材中的情感因素，運用教學語言，生動、形象地描繪出文章的意境，讓學生充分感受到文章的意境美、人文美、思想美等，促使學生形成正確的審美意識，以提高語文教學的質(zhì)量。同時，在語文教學過程中，初中語文教師可以讓學生觀察日常生活中蘊藏的美，引導學生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗美、創(chuàng)造美，以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，情感教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，是促進學生身心健康的必要途徑，所以，在日常教學過程中，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)學生的心理特點和發(fā)展需求，合理滲透情感教育，引導學生形成良好的思想觀念和價值觀念，以提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣馬廟中學）