職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生自我定位策略初探

楊虹

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)分類和教學(xué)，就是要讓學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)同自己的職業(yè)理想緊密結(jié)合起來，從而確定自己的理想職業(yè)。作為旅游專業(yè)的學(xué)生，如何進(jìn)行自我定位呢？要想達(dá)到這個(gè)目的，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，其次要正確了解專業(yè)，認(rèn)識(shí)行業(yè)，懂得正確把握自我和所學(xué)專業(yè)所選職業(yè)之間的緊密聯(lián)系，使自我定位和社會(huì)定位二者統(tǒng)一，為獨(dú)特的自己找到適合的職業(yè)方向和確立明確的職業(yè)目標(biāo)。

旅游專業(yè)是許多職業(yè)學(xué)校的保留專業(yè)，該專業(yè)就業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)，在就業(yè)中我們發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)容易，堅(jiān)持難，跳槽頻繁的現(xiàn)象，和許多學(xué)生和家長(zhǎng)的職業(yè)預(yù)期太高有很大的關(guān)系。他們?nèi)狈θ娴乃伎?，?jīng)常用極不切合實(shí)際的“夢(mèng)”來預(yù)期自己的職業(yè)目標(biāo)。雖然開設(shè)了中職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課，想通過教學(xué)讓學(xué)生在職業(yè)選擇中從盲目、消極、被動(dòng)、急功近利的心態(tài)中走出來，認(rèn)真地思考和分析自己，將專業(yè)與職業(yè)結(jié)合起來，找到自己的發(fā)展方向。但職業(yè)生涯規(guī)劃是著眼人的長(zhǎng)遠(yuǎn)和全面發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，時(shí)間跨度非常長(zhǎng)，涉及的內(nèi)容很多，往往讓學(xué)生無(wú)所適從。那么，我們必須幫助學(xué)生把握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作為規(guī)劃的開始，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)自我，做好自我定位，從而對(duì)自己進(jìn)行良好的職業(yè)定位。我們相信只要具備良好的自我認(rèn)知和評(píng)估，不管規(guī)劃是否完善都能對(duì)今后職業(yè)生涯有所裨益。針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，讓我們從兩方面切入，探討學(xué)生自我定位的方法！

一、如何認(rèn)識(shí)自我

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自我的主要內(nèi)容，能有的放矢的進(jìn)行自我評(píng)估。

這一點(diǎn)對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義，在職業(yè)規(guī)劃上具有一定的共性，也是旅游專業(yè)學(xué)生必須了解和掌握的。了解如何認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我將直接影響學(xué)生行為及目標(biāo)確定。認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容主要包括從個(gè)人價(jià)值觀、情緒、氣質(zhì)、性格、興趣、能力等方面。其中，價(jià)值觀、性格、興趣決定著一個(gè)人想從事什么職業(yè)，而能力決定一個(gè)人能夠從事什么職業(yè)。個(gè)人能力除了解所需要的一般能力外，還要了解所需要的專業(yè)能力。一般能力又稱基本能力，如學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、組織能力、理解能力等基本能力；結(jié)合專業(yè)，了解所需要從事職業(yè)的特殊職業(yè)能力，即被稱為專業(yè)能力。

所以，認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要我們職業(yè)生涯的教師對(duì)他們進(jìn)行較為全面地指導(dǎo)。但是，同樣內(nèi)容的評(píng)估不同專業(yè)的學(xué)生又有不同的個(gè)性，所以在了解了主要內(nèi)容后自我評(píng)價(jià)才是自我定位的關(guān)鍵之一。

接下來就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)自我，從而做到悅納自己，能正確進(jìn)行自我評(píng)估。

經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，旅游專業(yè)的學(xué)生整體上有別于其他專業(yè)學(xué)生，他們普遍思維靈活，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。大多數(shù)學(xué)生有較好的外在條件，性格更外向，擅長(zhǎng)與人交流。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較多，體味過旅游行業(yè)的酸甜苦辣，加上思想活躍，善于思考，對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解各有不同，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的方法也不盡相同。他們憧憬豐滿的未來，卻不得不面對(duì)骨感的現(xiàn)實(shí)，時(shí)而對(duì)自己和行業(yè)充滿信心，時(shí)而又覺得不能接受該行業(yè)流動(dòng)性大，吃青春飯的現(xiàn)實(shí)，陷于苦惱職中。那如何進(jìn)行更好的自我定位呢？

1.理智地對(duì)自我進(jìn)行剖析，在認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)自我中至關(guān)重要。自我分析要客觀、冷靜，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，要能一分為二地評(píng)價(jià)自己。正所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，一個(gè)人有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也是不可避免的，但同時(shí)，每個(gè)人也都有自己的閃光點(diǎn)，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。要敢于承認(rèn)自己的不足，許多不足甚至根深蒂固，不過沒關(guān)系，我們提倡揚(yáng)長(zhǎng)避短，未必一定取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.全面的自我分析。對(duì)自己的價(jià)值觀、興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，分析自己真正想要什么，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。自我分析要客觀、冷靜，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。不同的職業(yè)崗位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，我們需要的不見得是別人眼中做好的，而應(yīng)當(dāng)是最合適的。曾經(jīng)有學(xué)生喜歡熬夜打游戲，我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)安排了行李員的工作，適時(shí)的發(fā)揮了他不怕夜班的特點(diǎn)，很快讓他在工作中獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

3.自我測(cè)評(píng)。分類別、有針對(duì)性讓學(xué)生做一些自我測(cè)試（如：性格測(cè)試、職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試、職業(yè)興趣測(cè)試），通過測(cè)試讓學(xué)生更科學(xué)的認(rèn)識(shí)自己。還讓學(xué)生從平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自我測(cè)評(píng)：如學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌珜I(yè)中的名次，自己的興趣、特長(zhǎng)、愛好，參加各級(jí)各類活動(dòng)比賽的成績(jī)，自己有何出眾的能力（包括潛能）等。

4.教師的個(gè)性化指導(dǎo)。依據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，這是最有效的方法，它需要教師要有較高的指導(dǎo)水平。若條件允許，聘請(qǐng)外面的資深職業(yè)顧問或人力資源總監(jiān)給學(xué)生作一對(duì)一的輔導(dǎo)，效果就比較好。

5.集體學(xué)習(xí)和個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合。平時(shí)組織學(xué)生“交流小組”，讓學(xué)生互相交流。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，有時(shí)我們確實(shí)很難清醒地認(rèn)識(shí)自己，了解自己。鼓勵(lì)學(xué)生更愿意接受同齡人的意見和建議，讓比較相投的學(xué)生組成交流小組，互相得到一些對(duì)自己有中肯評(píng)價(jià)和有益的指點(diǎn)。這可以在同學(xué)中形成良好的評(píng)價(jià)氛圍，也能夠讓學(xué)生具有更寬廣的胸懷，對(duì)學(xué)生自我的培養(yǎng)非常有益。

當(dāng)然，了解自我是一生的功課，我們主要是要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些了解自我的科學(xué)方法，并通過了解自我，清醒地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)欣賞自我，因?yàn)橹挥邢瓤吹闷鹱约?，才能正確認(rèn)識(shí)自己。

二、如何正確進(jìn)行職業(yè)定位

引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我與職業(yè)（專業(yè)）的關(guān)系，科學(xué)的進(jìn)行自我定位，從而做好職業(yè)定位。行業(yè)環(huán)境是自我定位的客觀條件。

常言道：識(shí)事務(wù)者為俊杰，適者生存，只有順應(yīng)社會(huì)環(huán)境（潮流）才能在社會(huì)職業(yè)中得心應(yīng)手，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過傳媒、習(xí)慣、行業(yè)狀況發(fā)展前景、學(xué)校就業(yè)信息等各種渠道，盡可能全面、細(xì)致分析社會(huì)環(huán)境，了解社會(huì)環(huán)境，要引導(dǎo)學(xué)生樹立從普通勞動(dòng)者做起，到最需要的地方去的就業(yè)意識(shí)，分析行業(yè)環(huán)境就是要讓學(xué)生明白，只有腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，掌握好技能，才能適應(yīng)行業(yè)環(huán)境的需要，在行業(yè)站穩(wěn)腳跟才談得上進(jìn)一步的發(fā)展和提升，沒有人一開始就身居高位，不勞而獲。

（一）根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行職業(yè)定位

許多學(xué)生選擇旅游專業(yè)都以為旅游就是導(dǎo)游，實(shí)際就讀專業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己有可能畢業(yè)后根本無(wú)法成為導(dǎo)游，因?yàn)閷W(xué)歷不夠，考不到資格證等等，最后成為一名酒店的服務(wù)人員，覺得社會(huì)地位低，不能達(dá)到個(gè)人對(duì)職業(yè)的預(yù)期，從而離開這一行業(yè)。我們?cè)诮虒W(xué)是就應(yīng)強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生求職時(shí)社會(huì)與個(gè)人利益的統(tǒng)一，社會(huì)需要與個(gè)人愿望有機(jī)結(jié)合。旅游類管理人員是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)過程，包括從服務(wù)人員開始做起！所以，學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)積極把握社會(huì)人才需求的動(dòng)向，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺服從社會(huì)需要。

（二）應(yīng)適當(dāng)考慮自己的個(gè)性特征進(jìn)行職業(yè)選擇（尤其是性格與興趣）

職業(yè)要與自己的個(gè)性特征相結(jié)合，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。旅游專業(yè)作為服務(wù)業(yè)有它的客觀要求，比如：要求性格開朗，具有較強(qiáng)的溝通能力，應(yīng)變能力，親和力等等。而且不同的性格適合不同的工作，理論上講一個(gè)人最好從事與自己性格相符的職業(yè)，但人的個(gè)性并不能決定他的社會(huì)價(jià)值與成就水平。當(dāng)發(fā)現(xiàn)性格與職業(yè)的匹配度不高時(shí)，告訴學(xué)生：我們可以通過個(gè)人努力來彌補(bǔ)自身不足。尤其作為初次就業(yè)的學(xué)生，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，每個(gè)人要使性格與職業(yè)形成很好的匹配，是比較困難的。因此，必須立足現(xiàn)實(shí)，多做一些嘗試、探索，逐步找到最適合自己的職業(yè)。

（三）發(fā)揮所學(xué)專業(yè)之長(zhǎng)，個(gè)人定位符合職業(yè)定位

中職學(xué)生都經(jīng)過一定的專業(yè)訓(xùn)練，具有某一專業(yè)的知識(shí)和技能，這是每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)——特殊的職業(yè)能力——所在。按照自己的能力特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)原則是學(xué)生應(yīng)特別注意的問題，因?yàn)槿魏我环N職業(yè)都需要一定的能力，不同學(xué)生都有自己的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這就學(xué)生職業(yè)定位的基本依據(jù)。用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是學(xué)生某專業(yè)方面的特長(zhǎng)，學(xué)生邁入社會(huì)后的貢獻(xiàn)，主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)。如果職業(yè)定位離開了所學(xué)專業(yè)，無(wú)形當(dāng)中增加了許多“補(bǔ)課”負(fù)擔(dān)，個(gè)人的價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力時(shí)，教育學(xué)生一定不能忽略對(duì)一般能力的培養(yǎng)，否則，學(xué)生的就業(yè)面將會(huì)更加狹窄。在指導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生注意挖掘自己的潛能。

學(xué)生自我定位策略初探，就是要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，注重發(fā)展其個(gè)性，使其得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。讓學(xué)生多渠道、多側(cè)面的認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法或通過一些專業(yè)的方式測(cè)評(píng)自己，從而全面地了解自我，把握自己的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。這樣，在認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上，適應(yīng)自己的職業(yè)領(lǐng)域，使自我定位和社會(huì)定位二者統(tǒng)一，為獨(dú)特自己的找到適合的職業(yè)方向和明確的職業(yè)目標(biāo)。

（作者單位：四川省成都市財(cái)貿(mào)職高）