農(nóng)村3-6歲幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及建議

陳冬艷

(河北師范大學(xué)教育學(xué)院 河北 石家莊 050000)

農(nóng)村3-6歲幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及建議

陳冬艷

(河北師范大學(xué)教育學(xué)院 河北 石家莊 050000)

3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，還是良好的親子關(guān)系培養(yǎng)的關(guān)鍵期。早期閱讀越來越成為社會的焦點，親子閱讀更是早期閱讀中尤為重要的一種形式。親子閱讀是家長與孩子之間共同的閱讀，對幼兒的閱讀能力，語言表達能力，理解能力的培養(yǎng)以及良好親子關(guān)系的建立都具有重要的意義。那么在當今社會中，我們的家長到底對親子閱讀的了解有多少，親子閱讀現(xiàn)狀成為了被關(guān)注的問題。本文以張家口市赤城縣3-6歲幼兒家庭為例，通過問卷調(diào)查方法，對其親子閱讀的現(xiàn)狀進行數(shù)據(jù)的收集、整理、分析，并提出相關(guān)的親子閱讀策略與方法，從而希望引起社會更多家庭、教師對親子閱讀的重視。

幼兒；家庭；親子閱讀

本文主要采用問卷調(diào)查的方式，以張家口市為例，對3-6歲幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查，投放問卷100份，收回問卷100份，有效問卷100份，借助專業(yè)知識對所收集的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析得出結(jié)論。

1 調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果表明，第一，就幼兒家庭狀況而言，高學(xué)歷的家長居于少數(shù)，大部分家長處于高中及中專學(xué)歷水平。第二，在選擇幼兒讀物方面，大部分家長更加偏愛一些識字類的圖書，偏愛益智類科普類的等其他圖涉獵較少。第三，就幼兒的心理來看，幾乎所有的孩子們都不排斥圖書，喜愛在家長的陪伴下進行閱讀。第四，家長都很愿意陪伴幼兒親子閱讀，但是在實際的情況中，大部分家長陪伴孩子閱讀的時間都不能夠滿足孩子的渴望。第五，大部分家庭對親子閱讀有一定的認識，但是有些家長并不清楚幼兒親子閱讀的真正含義，對親子閱讀的概念有些模糊。第六，對于進行親子閱讀的必要性及其作用而言，所有的家長都認同親子閱讀具有重要作用，但是在實際情況中有很多家長并不重視幼兒親子閱讀。

2 結(jié)論及建議

2.1 在家園合作中提高家長自身素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果表明，就幼兒家庭狀況而言，高學(xué)歷的家長居于少數(shù)，大部分家長處于高中及中專學(xué)歷水平。從統(tǒng)計結(jié)果來看，家長的學(xué)歷也是影響3-6歲幼兒家庭親子閱讀的重要因素，學(xué)歷高的家長更能夠認識到幼兒親子閱讀的必要性及重要性，會更加重視家庭中的親子閱讀活動。那么家園合作對于低學(xué)歷家長就顯得尤為重要了，作為幼兒教師而言這個時候就應(yīng)該多向家長滲透一些親子閱讀的理念，幫助幼兒家長認識親子閱讀，同時也能夠掌握進行親子閱讀的方式，為幼兒創(chuàng)立良好的親子閱讀條件。

2.2 增加幼兒不同種類圖書的購買量

在選擇幼兒讀物方面，大部分家長更加偏愛一些識字類的圖書，偏愛益智類科普類的等其他圖涉獵較少。偉人說過，書籍是人類進步的階梯，家長要多給孩子選擇一些適合孩子年齡階段的圖書，所謂要多讀書，讀好書，適當增加孩子閱讀的圖書種類也是必要的。建議這些家長應(yīng)當提高對幼兒早期閱讀的重視，增加孩子的圖書購買量，同時建議家長為孩子增加一些不同種類的能夠開拓視野的書籍。

2.3 培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

就幼兒的心理來看，幾乎所有的孩子們都不排斥圖書，喜愛在家長的陪伴下進行閱讀。孩子們的年齡還小，或許他還沒有發(fā)現(xiàn)書中的黃金屋，顏如玉。這就需要我們家長多多陪伴孩子，用各種方法吸引孩子的注意力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，激發(fā)幼兒對于閱讀的喜愛之情。家長應(yīng)當重視讓孩子與書交朋友，如把書送給孩子作為禮物來取代玩具。[5]

2.4 運用多種新穎方式陪伴幼兒閱讀

家長基本上都很愿意陪伴幼兒親子閱讀，但是在實際的情況中，大部分家長陪伴孩子閱讀的時間都不能夠滿足孩子的渴望。每一個家庭中，孩子都是自己最寶貴的財富，要多陪伴孩子進行親子閱讀，能夠促進幼兒更好的發(fā)展，有利于幼兒身心健康地發(fā)展。幼兒家長在親子閱讀的指導(dǎo)過程中，不僅要運用到朗讀感受、點讀識認、觀察理解、問題情境、討論交流法等較為普遍的方式，同時要運用講做結(jié)合、拾疑改錯、創(chuàng)編情節(jié)和游戲表演法等一些新穎的方式。[6]

2.5 正確定位親子閱讀角色

大部分家庭對親子閱讀還是有一定認識的，但是有些家長并不清楚幼兒親子閱讀的真正含義，對親子閱讀的概念有些模糊。首先，家長應(yīng)該弄清楚親子閱讀的真正含義，親子閱讀是家長與孩子之間進行的互動性的閱讀活動，一般認為共讀是親子閱讀的主要方式。在親子共讀中，父母起主導(dǎo)作用，但也不宜唱獨角戲，要嘗試以多種方式進行。[5]

2.6 提高對親子閱讀的重視度

對于進行親子閱讀的必要性及其作用而言，所有的家長都認同親子閱讀具有重要作用，但是在實際情況中有很多家長并不重視幼兒親子閱讀。家長應(yīng)該提高對幼兒親子閱讀的重視，3-6歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段家長應(yīng)當緊抓這次機會，一旦錯過了就很難再起到同等重要的作用，效果也就大打折扣。

讓孩子想讀，會讀，樂讀就像是進行親子閱讀的三部曲。那么到底應(yīng)該怎樣進行親子閱讀呢？首先，家長要給孩子選擇一些具有教育性，趣味性，藝術(shù)性，表現(xiàn)互動性的圖書。其次，家長應(yīng)當激發(fā)幼兒良好的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子喜愛讀書的良好習(xí)慣，讓孩子覺得讀書時一種享受，是一件快樂、有趣的事情。然后，家長要選擇合適的時間，合適的地點進行親子閱讀活動，一般選擇較為安靜的環(huán)境，家長以身作則，多閱讀圖書，多陪伴孩子進行親子閱讀。最后，也是最難的，就是堅持，有規(guī)律地進行親子閱讀，不能三天打漁，兩天曬網(wǎng)，那樣子親子活動就沒有了其應(yīng)有的效果與意義。

幼兒親子閱讀是一個不一樣的閱讀形式，它也有著不一樣的活動意義，經(jīng)常進行親子閱讀的家庭，其親子關(guān)系也會隨著改善。所以，為了孩子的健康成長，為了良好的家庭關(guān)系，重視親子閱讀，多陪伴孩子閱讀也就成為了每一位家長的必修課。

陳冬艷(1992.11-)，女，漢，張家口赤城縣，碩士研究生，河北師范大學(xué)教育學(xué)院，學(xué)前教育。

G616

A

1672-5832(2016)01-0256-01

針對此次調(diào)查的結(jié)果，本文為家長提供了一系列建議，希望能夠引起社會的廣泛關(guān)注，促使3-6歲幼兒家庭親子閱讀朝著更好的方向發(fā)展。