在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

李?lèi)?ài)林

(貴州省觀風(fēng)海鎮(zhèn)觀風(fēng)海中學(xué) 貴州 威寧 553100)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

李?lèi)?ài)林

(貴州省觀風(fēng)海鎮(zhèn)觀風(fēng)海中學(xué) 貴州 威寧 553100)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新是教育改革的焦點(diǎn)和核心，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今天，學(xué)校肩負(fù)著歷史賦予的重任，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融恰、寬松的教育環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1 創(chuàng)建輕松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人在心理感到安全無(wú)需防御時(shí)，他們的創(chuàng)新思維才會(huì)充分的表現(xiàn)出來(lái)。為此，在教學(xué)中，我們必須樹(shù)立“師生平等合作”的思想，努力營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教育過(guò)程是教育者和受教育者共同參與和完成的實(shí)踐活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的雙向作用過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是客體。教學(xué)中要敢于“放”，能讓學(xué)生思考的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的內(nèi)容，盡量讓學(xué)生表述；學(xué)生能得出的結(jié)論，盡量讓學(xué)生綜合歸納。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)習(xí)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)。因此，教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中，實(shí)行民主的教育和管理方式，營(yíng)造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問(wèn)，允許有不同的答案。教師尤其要鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，看誰(shuí)的方法好。

2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多年來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的成績(jī)是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要是能提高學(xué)生的成績(jī)，教師很少甚至不考慮教學(xué)方法、手段是否有利于學(xué)生的發(fā)展，這便形成了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的課堂教學(xué)模式。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為新時(shí)代的人民教師，我們必須樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供充分自由的發(fā)展機(jī)會(huì)，賦予他們自己的權(quán)利。通過(guò)合理的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的去獲取知識(shí)，使其個(gè)性得到充分發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3 引入新課激發(fā)求知欲

求知欲和創(chuàng)新欲是指人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它是人們求知?jiǎng)?chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。在新課引入時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在講勾股定理時(shí)這樣開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們，你們有誰(shuí)能不用量角器只用刻度尺就測(cè)出你的課桌面每個(gè)角是不是直角嗎？今天這節(jié)課我將教給你們一種簡(jiǎn)便可行的方法?！边@樣一下子就將學(xué)生成功地吸引住了，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。

好奇心是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極地去觀察世界，展開(kāi)創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，它的突出表現(xiàn)是質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心要求教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。首先，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣；其次，提供質(zhì)疑問(wèn)難的條件，教師不獨(dú)占課堂，讓學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間以及對(duì)學(xué)生多啟發(fā)、多誘導(dǎo)等；再次，注重質(zhì)疑問(wèn)難的效果。應(yīng)抓住有價(jià)值的值得探究的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，不能什么問(wèn)題都問(wèn)，不要僅僅滿足于所提問(wèn)題的數(shù)量，追求表面的熱鬧而不引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有效的提問(wèn)方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們自己去探索、去學(xué)習(xí)。如在講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做三角形和四邊形，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三角形的穩(wěn)定性。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，常用的策略有二：一是提供相應(yīng)信息引發(fā)創(chuàng)造需要，通過(guò)課堂和其他活動(dòng)形式，向?qū)W生提供人類(lèi)亟需哪些方面的科學(xué)發(fā)明的信息，有關(guān)科學(xué)家或青少年創(chuàng)造發(fā)明使社會(huì)進(jìn)步的例子，以及有的青少年克服重重困難攻克科學(xué)難關(guān)取得成就的信息等，使學(xué)生由感動(dòng)到羨慕再萌出需要。別人可為，己亦可為，進(jìn)而形成合理前提下的“為別人所不為”的愿望，二是組織競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激活創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，如果能抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛，提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開(kāi)拓的優(yōu)良品格。

4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

著名數(shù)學(xué)家哈爾斯曾說(shuō)過(guò)：“最好的教學(xué)方法不光是講清事實(shí)，而應(yīng)該是激勵(lì)學(xué)生去思索，自己去動(dòng)手?！眰魇谥R(shí)是我們教學(xué)重要目的之一，但不能算最重要的目的，我們的任務(wù)應(yīng)該是在傳授知識(shí)的過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)一直是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有自我再學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)造的能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)應(yīng)特別重視訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維不是一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是培養(yǎng)學(xué)生豐富、獨(dú)到的良好思維品質(zhì)，教師的思維必須善于發(fā)散求異，使教學(xué)由傳授知識(shí)向開(kāi)發(fā)思維引伸，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有獨(dú)到見(jiàn)解的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)良好的習(xí)慣能使人終生受益，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在青年學(xué)生的成才過(guò)程中起著十分重要的作用。學(xué)習(xí)中諸如觀察的細(xì)致性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，作圖的精美性，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性等品質(zhì)主要是在日常教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。因此，新課教學(xué)中教師要舍得花工夫進(jìn)行這方面的示范，并充分運(yùn)用教材提供的素材進(jìn)行訓(xùn)練。

5 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個(gè)性

創(chuàng)造過(guò)程是激烈的智力活動(dòng)過(guò)程，也是強(qiáng)烈的情感活動(dòng)過(guò)程。那些具有杰出創(chuàng)造才能的人，他們的偉大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)始終伴隨著崇高的情操，有著為推進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)化而選擇的崇高性。

除創(chuàng)新情感外，個(gè)性在創(chuàng)新力的形成和創(chuàng)新活動(dòng)中也有著重要的作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異在一定程度上也決定創(chuàng)新成就的大小。創(chuàng)新個(gè)性一般來(lái)說(shuō)包括勇敢、富有幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)，有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征?？梢哉f(shuō)，學(xué)生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)課正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳陣地。

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