改善教學方法提高小學語文教學課堂學生注意力的思考

李 秋

(四川內(nèi)江市威遠縣河北街小學 四川 內(nèi)江 642450)

改善教學方法提高小學語文教學課堂學生注意力的思考

李 秋

(四川內(nèi)江市威遠縣河北街小學 四川 內(nèi)江 642450)

開放式的教學方法有利于小學生訓練發(fā)散思維，但是有些時候小學生把思維發(fā)散出去了卻也收不回來了，導致學生注意力不在教師的講課身上，不利于小學生的學習。所以，找到一個既能抓住學生又不束縛學生的教學方法很重要，本文就針對這個問題進行教學方法的尋找。

教學方法；小學語文；學生注意力

1 引言

小學語文教學的主要特點是注重小學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，進行開放式教學。開放式教學雖然對小學生的創(chuàng)新能力有很重要的促進作用，但是散的太開了，就會導致小學生收不回，上課的時候思想神游，注意力不集中，影響教師的教學效果。并且，小學生處在以無意注意為主要注意方式的成長階段，外界環(huán)境也會對小學生集中注意力聽課造成很大的干擾?？傊?，改進教學方法，提高小學生在語文課堂上的注意力刻不容緩。

2 創(chuàng)設有趣生活情境，吸引學生的注意力

傳統(tǒng)的教學方法主要教學形式是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，注重的是教師的“教”，而忽略了學生的“學”。課堂教學氛圍也是枯燥乏味的，就算學生想好好聽老師上課，也很難集中精神去聽講，學生的注意力很容易就從無聊的課堂中轉(zhuǎn)到豐富有趣的教室外界環(huán)境中去了[1]。所以，教師要抓住學生的注意力，就不能只是對課本進行理論學習和知識講解，要逃脫出課本之外，與生活相結合，創(chuàng)設有趣的生活情境，讓課堂內(nèi)容豐富飽滿，讓教室里的教學環(huán)境與外界環(huán)境一樣精彩，從而把學生的注意力吸引在課堂之上。

比如，在進行《參觀人民大會堂》這篇課文的教學時，教師可以把教室當成人民大會堂，創(chuàng)設一個真實的由教師帶領學生一起參觀人民大會堂的生活情境。根據(jù)人民大會堂的基本構造，把教室里的桌椅進行調(diào)整，擺放的像人民大會堂的走道一樣，然后依據(jù)《參觀人民大會堂》課文里的參觀順序參觀“人民大會堂”。在進行參觀的時候，可以設置幾個學生小導游，給每一個“導游”安排“管轄地”，當參觀到相應的區(qū)域時，由相應的導游對其進行介紹——朗讀課文(當然，小導游知識豐富也可以給學生們普及課外知識)。這樣一圈的人民大會堂參觀之后，學生對課文內(nèi)容學習到了，并且在學習過程中學生樂在其中，集中注意力進行“參觀”。

3 抓住學生思維關鍵時間點，幫助學生集中注意力

在小學語文的教學對學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用，所以，教師要營造輕松的課堂氛圍，而不能讓學生處在嚴肅緊張的環(huán)境之中，影響學生發(fā)散思維的發(fā)展。但是輕松的環(huán)境不是教師對學生放縱不管，而是發(fā)現(xiàn)學生思維規(guī)律，找準學生思維的關鍵時間點，在學生思維收不回來的時候幫助學生集中注意力，回到課堂上來[2]。抓住學生思維關鍵時間點，要求教師對每一個學生都很了解，既可以抓住學生的共性，又可以根據(jù)每一個學生不同的思維特點，對其進行針對性的提醒。

比如，在進行《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文的教學時，教師要抓住小學生一般集中注意力的時間在20分鐘左右的思維特點，在關鍵時候設置關鍵話題，把學生注意力集中在教學上，而不是慢慢的就分心了。因為學生注意力集中20分鐘就會開始分散，所以，教師要適當不定期的在課本之外給學生提出問題“同學們喜歡吃楊梅嗎？”、“同學們知道哪里的楊梅最有名嗎？”等類似的問題，讓學生們在簡單課本教學中有刺激點，而不會慢慢的就把注意力放到別的食物上去了。

4 嚴肅與放松相結合，培養(yǎng)學生自覺集中注意力

對于教學來說，不管是哪一門學科都有教學任務，教師必須在有限的時間里完成教學任務，教給學生知識，所以，教師會嚴格的寫好教案，按照教案把知識傳授給學生。小學生的思維發(fā)散比較快，如果一直以嚴肅緊張的帶有目標性的教學方法對其進行教學，小學生肯定無法一直集中精神，而且可能會討厭這種太緊湊、沒有放松時間的學習[3]。所以，教師在進行小學語文教學時，要注意嚴肅與放松相結合，讓小學生感受到學習語文的樂趣，而不是為了學習而學習，這樣小學生就會自覺提醒自己要集中注意力好好上課。

比如，在進行《長城》這篇課文的教學時，雖然教學內(nèi)容很重要，教師也不能一直對學生進行不間斷的知識教學，而要適當?shù)亟o學生放松的空間。在學習完幾個自然段之后跟學生說“同學們‘爬長城’累了吧，現(xiàn)在休息一分鐘，你們可以閉上眼睛想象一下美麗的景色”。通過這樣的方式讓學生身心上得到放松，有利于注意力的集中。

5 結語

綜上所述，提高學生的注意力對提高學生成績有很大幫助，是小學語文教學中教師必須要思考的問題。教師可以通過改善教學方法，創(chuàng)設有趣生活情境，打造嚴肅與放松相結合的課堂，注意學生并及時提醒學生集中注意力，提升課堂教學質(zhì)量。

[1] 李政.農(nóng)村小學語文課堂中學生注意力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2013,48(65):44-46.

[2] 劉敏.抓住新生注意力使小學語文課堂更高效[J].生活教育,2014,67(09):201-202.

[3] 丁偉.培養(yǎng)小學生注意力,提高課堂教學效率[J].中小學心理健康教育,2010,15(26):12-13.

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