情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

趙 梅

(貴州省威寧縣牛棚中學(xué) 貴州 威寧 553100)

情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

趙 梅

(貴州省威寧縣牛棚中學(xué) 貴州 威寧 553100)

情景教學(xué)法使學(xué)生身臨其境或如臨其境，給學(xué)生展示鮮明具體的形象(包括直接和間接的)，使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自覺活動。在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)的情景主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進行的。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識，正確牢固地掌握知識并形成語言技能。教學(xué)中，可以通過以下這些方法來進行情景教學(xué)。

1 用英語組織課堂

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，用簡單的英語和身勢語言來組織課堂，并盡量在英語課上少講漢語。平時學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大多是漢語，英語課是學(xué)生接觸英語唯一的機會。其次在課余時間和學(xué)生交談時也盡量使用簡單的口語，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。

2 創(chuàng)設(shè)情景，進行詞匯教學(xué)

英語中一部分名詞可以用實物進行教學(xué)，也可借助卡片和簡筆畫進行教學(xué)，并且還可以進行簡單的游戲(Guess：what is it and Touch sth)如：school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on。

教學(xué)還可以借助手勢、動作、表情等，或讓學(xué)生根據(jù)英語單詞做手勢、動作和表情等進行詞匯教學(xué)。如：情緒類(happy、sad、angry、relaxed)、樂類器(violin、guitar、trumpet、piano、drums)、方位介詞(in、on、under、behind、in、front of)等，這樣進行教學(xué)使抽象的文字變成具體的行為和事物，加深了他們對詞語的感知和記憶，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3 創(chuàng)設(shè)情景，進行對話教學(xué)

教師根據(jù)對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實或類似真實的語境，讓學(xué)生進行交流，在交流中掌握知識和技能。如：八年級(上)Unit 5 Can you come to my party教師可以用請貼邀請同學(xué)參加集會，教會他們?nèi)ヅc不去的回答：

T：Can you come to my party？

S1：Sure,I’d love to.

S2：sorry,I can’t.I have to do sth.

然后讓學(xué)生3～5人一組用卡片練習(xí)邀請，并唱生日歌。

再如在教學(xué)詢問方向的對話時，學(xué)生看著圖去找地方，經(jīng)常會弄錯了。我們可以把教室變成一張地圖，桌子之間拉開一些路，某些桌子上放上幾個地名牌子，教師先教學(xué)生怎么走，然后學(xué)生指揮他的partner在教室里走，這樣他們更容易掌握，也很有趣味。同時要鼓勵學(xué)生在生活中盡可能使用英語。

4 創(chuàng)設(shè)情景，進行語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)是講解式教學(xué)，其實我們也可以把語法放到具體的情景中去教學(xué)。如：祈使句的教學(xué)，教師可以指揮學(xué)生做或不要做一些動作。

Stand up.

Open you mouth.

Go out.

Don’t sleep/play.

Don’t look at me.

然后學(xué)生指揮學(xué)生或?qū)W生指揮老師做動作，老師稍加講解，學(xué)生就輕松的掌握了祈使句。

如：時態(tài)的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生拿個蘋果，舉杯水，拿著把掃帚等，然后引導(dǎo)學(xué)生進行問答練習(xí)。

T：What are you going to do？

S1：I’m going to eat an apple.

T：What is he going to do？

Ss：He is going to eat an apple.

并和學(xué)生一起歸納一般將來時。其它時態(tài)的教學(xué)也可以用同樣的方法進行教學(xué)。

如：few、a few、some、a lot of=many、too manyttle、a little、some、lots of=much、too much。這些詞匯的歸納可以通過向?qū)W生展示物品的數(shù)量(如：杯子里的水、桌子上的書)。這樣學(xué)生印象深刻，容易掌握。

5 傾注真摯情感，消除緊張心理“教貴情深”

教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“親其師，信其道?！比绻粋€教師關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛教師、尊敬教師，還會把對教師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上，課堂上就會能積極配合教師的教學(xué)，踴躍發(fā)言，變被動學(xué)習(xí)主為主動學(xué)習(xí)。 因此，教師要熱愛每個學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁。教師只有在課堂上調(diào)整對學(xué)生的情感，在舉止、眼神、語言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，學(xué)生才能消除緊張恐懼心理，愉快地接受教師的教學(xué)，為學(xué)好該科奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。同時教師要不斷的尋找學(xué)生身上的閃光點，并及時表揚他們，讓他們對自己充滿信心。

6 創(chuàng)設(shè)良好情景，開展多種形式的活動

教師除了在課堂上盡量利用實物，真觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境，進行豐富多彩的訓(xùn)練外，還可把有趣的活動引入課堂。

例如：1.利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作“free talk”；2.教唱英語歌曲，不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點；在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答、分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。3.進行繞口令比賽及接龍游戲等。如：復(fù)習(xí)形容詞比較級時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課時一人說出一個形容詞的比較級及最高級。4.猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實際，選有趣的謎語，讓學(xué)生競猜。5.根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，讓學(xué)生上臺表演。6.進行英語演講比賽。一般來說，中學(xué)生好勝心強，他們會積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運用能力。

總之，情景教學(xué)法以現(xiàn)代心理學(xué)所揭示的人的心理活動規(guī)律為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的情緒情感生活，既突破了以往唯智主義的框框，又吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一體，代表了現(xiàn)代英語教學(xué)的方向，在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。

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