在生物課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊麗娟

(貴州省威寧縣東風(fēng)中學(xué) 貴州 威寧 553100)

在生物課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊麗娟

(貴州省威寧縣東風(fēng)中學(xué) 貴州 威寧 553100)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)積極主動(dòng)的參與和思維，深入和刻苦的學(xué)習(xí)。目前的初中生物教學(xué)面臨著巨大的危機(jī)：生物課程設(shè)置遭到排擠和冷落，學(xué)生不愿意學(xué)，生物老師難當(dāng)。在初中生物教學(xué)中，如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為能否取得教學(xué)成效的關(guān)鍵。就生物課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。

1 聯(lián)系生活實(shí)際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在第一節(jié)課上，就讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)生物不是為了考試，而是為了了解自己和自己所生存的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，聯(lián)系我們周?chē)嬖诘膯?wèn)題，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，衛(wèi)生保健，生老病死，環(huán)境污染等，告訴學(xué)生生物學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，學(xué)好了生物就是“半個(gè)”醫(yī)生。介紹當(dāng)前生物學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和進(jìn)展，如：基因工程，器官移植等，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物的重要性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

例如：結(jié)合致同學(xué)——《走進(jìn)生命科學(xué)》，介紹仿生學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生了解生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中，給我們很多的啟迪。如螢火蟲(chóng)的冷光與熒光燈，魚(yú)鰾與潛水艇等。結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會(huì)問(wèn)題——環(huán)境、能源、糧食及人口問(wèn)題與生物學(xué)的密切關(guān)系，了解生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營(yíng)養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物。自然能使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周?chē)纳?，激發(fā)關(guān)注生物學(xué)的興趣。結(jié)合課本上列舉的生物科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的例子。如人類(lèi)基因組計(jì)劃，讓學(xué)生了解此項(xiàng)計(jì)劃的重要意義——揭開(kāi)人類(lèi)自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學(xué)的最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和進(jìn)展，感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只要在上課前激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過(guò)多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《生態(tài)系統(tǒng)》這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)森林、草原、海洋生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)多是局部而非全面，個(gè)別的而非整體的；對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的理解也因缺乏對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)而帶來(lái)困難，可以通過(guò)剪輯整理錄象片段，加入聲音或文字解說(shuō)詞。錄象中生動(dòng)的畫(huà)面和逼真的聲音讓學(xué)生身臨其境加上簡(jiǎn)潔的說(shuō)明，不但可以加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解，而且會(huì)使其留下深刻的印象。這樣同學(xué)們對(duì)各種生態(tài)系統(tǒng)就有了全面、整體的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，再用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)和分析生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)能。具體情景的設(shè)置，使學(xué)生興趣大增，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解深刻、透徹，掌握牢固。

2 授課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻?ài)實(shí)驗(yàn)才愛(ài)生物學(xué)的。實(shí)驗(yàn)除了真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)之外，還是一項(xiàng)目的性十分明確的操作活動(dòng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無(wú)法替代的作用。因此，要盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并力求使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅滿(mǎn)足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，此時(shí)學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向，從而刺激學(xué)生更深入地探求。

如講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)，我們經(jīng)常演示的是金魚(yú)藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜，但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出時(shí)，興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí)，這些接觸實(shí)驗(yàn)甚少的初一學(xué)生中有的竟吃驚的“啊！”了出來(lái)。與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣也被充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)。

3 講述生物故事，了解發(fā)展歷史

我們國(guó)家在生物科學(xué)領(lǐng)域從古到今涌現(xiàn)出不少的杰出人物，他們?cè)谏锟茖W(xué)領(lǐng)域做出了重要的成就。生物教師在課堂中應(yīng)該多方面介紹這些名人大家以及他們的事跡，如：李時(shí)珍、華佗、針刺麻醉、中醫(yī)中藥養(yǎng)生等方面的小故事，學(xué)生覺(jué)得有意思，愿意聽(tīng)，自然而然的就會(huì)培養(yǎng)起對(duì)生物的興趣。21世紀(jì)被稱(chēng)為生物科技的時(shí)代，生物技術(shù)飛速發(fā)展，世界上領(lǐng)先的生物名家，生物教師還可以給學(xué)生介紹世界上其他國(guó)家的生物學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)及成就，如青霉素的發(fā)現(xiàn)、保護(hù)樹(shù)木的波爾多液的發(fā)明等等。

4 和諧師生關(guān)系，營(yíng)造生物氛圍

正所謂“親其師信其道”，好多學(xué)生都是因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有愉快的心情去面對(duì)生物課堂。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。教師尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。即教師首先要有良好的素質(zhì)，高尚的師德，淵博的知識(shí)，良好的親和力。這樣學(xué)生才能喜歡你，從而因?yàn)橄矚g你而喜歡上這門(mén)學(xué)科。生物教師也理應(yīng)如此。師生關(guān)系融洽的課堂是培養(yǎng)學(xué)生生物興趣的基礎(chǔ)。

總之，要在生物課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，找到最好的學(xué)習(xí)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

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1672-5832(2016)01-0122-01