“讀屏時代”高校學生文學經(jīng)典閱讀困境及對策探索

張國省

“讀屏時代”高校學生文學經(jīng)典閱讀困境及對策探索

張國省

文學經(jīng)典閱讀是大學生思想政治教育的有效途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展及運用，手機閱讀的“讀屏時代”，強烈沖擊著大學生傳統(tǒng)的閱讀方式與習慣。本文將通過對文學經(jīng)典閱讀困境分析，探索讀屏時代高校學生文學經(jīng)典閱讀的對策。

文學經(jīng)典閱讀 大學生 讀屏時代 思想政治教育

閱讀文學經(jīng)典，不僅是大學生知識學習與積累的過程，更是塑造人格、陶冶情操的重要途徑。作為優(yōu)秀文化的傳承，文學經(jīng)典閱讀是培育大學生社會主義核心價值觀有效途徑，對大學生思想政治教育具有重要的積極作用。

一、文學經(jīng)典閱讀對大學生思想政治教育具有重要的積極作用

哈羅德·布魯姆在《西方正典：偉大作家和不朽作品》一文中說：“莎士比亞或塞萬提斯，荷馬或但丁，喬叟或拉伯雷，閱讀他們作品的真正作用是增進內(nèi)在自我的成長?！笨梢姡膶W經(jīng)典閱讀對于大學生的成長具有重要作用，是高校開展思想政治教育工作的有效途徑。

“欲新一國之民，不可不先新一國之小說?！绷簡⒊瑢ξ膶W對于一個民族的影響給予高度評價，文學經(jīng)典作為歷經(jīng)時空考驗的文化傳承載體，具有豐富的民族文化內(nèi)涵。讀史使人明志，讀詩使人靈秀。在《論語》中感受“士不可以不弘毅”的寬廣與堅韌；在《離騷》中感受“雖九死其尤未悔”的忠貞情懷；在唐詩宋詞中感悟人生哲理，從魯迅你處讀出“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”的探索精神……大學生對文學經(jīng)典的閱讀，可以使大學生浸潤在民族文化的養(yǎng)分中，進而承擔起傳承民族文化、創(chuàng)造民族文化的重擔。

對于文學經(jīng)典的閱讀，可以使大學生自覺實現(xiàn)人格的反省與完善，培養(yǎng)大學生積極向上、厚德篤行、明辨是非的價值取向。同時，文學經(jīng)典的閱讀對于大學生舒緩焦慮情緒，提高學習生活的幸福感也有顯著作用。

二、“讀屏時代”文學經(jīng)典閱讀的困境

近年來，隨著手機、平板電腦等移動終端的普及應用，大學生紛紛成為“低頭族”，進入“讀屏時代”。閱讀方式和內(nèi)容的變化，給傳統(tǒng)的文學經(jīng)典閱讀帶來挑戰(zhàn)，引發(fā)了一些亟待解決的問題。

（一）閱讀的娛樂化、淺顯化傾向

閱讀本該是學習知識、開闊視野的過程，但是很多大學生通過手機、平板電腦閱讀的信息大都是以娛樂為目的?，F(xiàn)實生活中，大學生利用手機的大部分時間都集中在聊天、購物、游戲等生活娛樂上，真正用在閱讀上的時間少之又少，即便是通過手機閱讀，看新聞資訊、逛貼吧微博、瀏覽知乎豆瓣等成為很多大學生的選擇，娛樂八卦、言情武俠、玄幻穿越等淺顯內(nèi)容題材長期占據(jù)著大學生手機閱讀的榜首，而真正用來閱讀文學經(jīng)典的卻很少。

（二）碎片化、快餐式的閱讀習慣

手機等移動終端便于攜帶，使得大學生可以利用閑暇時間閱讀，但是這種碎片化的閱讀方式也將大學生的零碎時間牢牢占據(jù)。這種快餐式的獲取信息的方式，對于篇幅短小、意思淺顯的網(wǎng)絡文章“情有獨鐘”，割裂了閱讀的連貫性，也嚴重影響閱讀的深度與思考。經(jīng)典文學作品大都篇幅比較長，需要靜下心來細細品味，深入思考感受。在當今愈發(fā)浮躁的社會環(huán)境下，運用手機閱讀的大學生們長期沉醉于碎片化的文字中，對需要靜心去閱讀的文學經(jīng)典顯然缺乏耐心和興趣。

（三）對文學經(jīng)典的誤讀現(xiàn)象頻發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的傳遞速度加快，紛繁復雜的信息通過移動終端呈現(xiàn)在大學生面前，這是場信息的“盛宴”，同時也在考驗著大學生的分析辨別能力?！白x屏時代”，網(wǎng)絡上對于文學經(jīng)典作品的解讀誤讀、曲解的現(xiàn)象時有發(fā)生，比如對魯迅的《阿Q正傳》，多篇網(wǎng)絡文章都把阿Q解讀為一個精神病患者的形象，對《紅巖》等紅色經(jīng)典也存在不同程度的誤讀。大學生對于新生事物的接收較快，但面對魚龍混雜的網(wǎng)絡信息，他們?nèi)狈ο鄳谋鎰e能力，嚴重影響大學生正確價值觀和人生觀的養(yǎng)成。

三、“讀屏時代”加強文學經(jīng)典閱讀的對策探索

（一）加強引導，避免閱讀過度娛樂化傾向

高校應加強對大學生的引導教育，可以采用《形勢與政策》課程等形式，對“低頭族”進行專題討論調研，教育大學生合理利用手機閱讀。開設閱讀經(jīng)典的相關課程，充分發(fā)揮圖書館的作用，為大學生推薦一些專業(yè)性強、寫作水平高的文章，引導大學生自覺抵制過度娛樂化的情況。

（二）創(chuàng)新形式，培養(yǎng)大學生深度閱讀習慣

高?？沙浞掷眯旅襟w技術，加快數(shù)字化圖書館建設，加強校園網(wǎng)絡建設，把文學作品以喜聞樂見的方式呈現(xiàn)給大家，并提供專門的電子書下載平臺，使大學生用手機就可以輕松閱讀到文學經(jīng)典。提倡大學生靜下心來進行深度閱讀。

（三）激發(fā)興趣，營造舒適濃郁的閱讀氛圍

興趣是做好的老師，高校可以以學校社團為載體，依托讀經(jīng)典等興趣小組，定期召開讀書分享會、讀者交流會等形式，激發(fā)閱讀的積極性。同時，學校還可以采取知識問答、邀請知名專家進校園讀經(jīng)典、網(wǎng)絡評選最佳讀書人等形式，整合線上線下兩種資源，在校園內(nèi)營造舒適濃郁的閱讀氛圍。

［1］郭慧娟.“讀屏時代”大學生手機閱讀研究——以天津部分高校大學生手機閱讀為例［D］.天津：天津師范大學，2012.

［2］袁一.“讀屏時代”：大學生手機閱讀行為探析［J］.北京城市學院學報，2016（3）：90～94.

（作者單位：重慶師范大學傳媒學院）

張國省，男，助教，輔導員，碩士研究生，研究方向：文學與大學生思想政治教育。