淺議中職生職業(yè)價(jià)值觀的教育

王紅梅

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淺議中職生職業(yè)價(jià)值觀的教育

王紅梅

【摘 要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)環(huán)境的變化使得當(dāng)前社會(huì)和用人單位在選擇人才時(shí)不在只停留在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能這一層面，而是越來(lái)越注重人的職業(yè)價(jià)值觀這一標(biāo)準(zhǔn)。為了中職生的順利就業(yè)，更為了中職生的職業(yè)發(fā)展，學(xué)校有必要分析當(dāng)前中職生的現(xiàn)狀，分析中職生職業(yè)價(jià)值觀的影響因素，及時(shí)調(diào)整教育策略，幫助中職生樹(shù)立起正確的職業(yè)價(jià)值觀。

【關(guān)健詞】中職生 職業(yè)價(jià)值觀 影響因素 策略

一、當(dāng)前中職生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀

目前中職生的職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀為：

（一）獨(dú)立性、自我意識(shí)增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的成人感

他們認(rèn)為社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)人的基本權(quán)利、滿足每個(gè)人的基本需求，希望社會(huì)能給予人人發(fā)展自我潛能的機(jī)會(huì)。他們渴望個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)的同時(shí)也希望自己能對(duì)社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

（二）認(rèn)同以集體主義思想為主的社會(huì)價(jià)值觀

他們樂(lè)意幫助他人，愿意為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，希望能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。他們樂(lè)于接受新事物，喜歡多變的、有挑戰(zhàn)性的、多種感官參與的學(xué)習(xí)和工作，這些有助于他們將來(lái)不斷進(jìn)行智能開(kāi)發(fā)和探索新的事物。

（三）重視周?chē)穗H關(guān)系的和諧

他們希望在嚴(yán)格、規(guī)范、人性化管理的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作。理想的工作單位應(yīng)該既能發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，還能為其提供廣闊的成長(zhǎng)發(fā)展空間。

（四）認(rèn)同職業(yè)情感態(tài)度

他們相信“態(tài)度決定一切”，愿意努力學(xué)習(xí)和工作并能理性地對(duì)待現(xiàn)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和工作，但他們又認(rèn)為所選的專(zhuān)業(yè)與工作適合度不高，而且自己的職業(yè)能力也不強(qiáng)。

（五）不注重自身獨(dú)立性、創(chuàng)造性才能的發(fā)揮

原因是一方面目前社會(huì)用人單位對(duì)人的獨(dú)立性、創(chuàng)造性要求不太高，另一方面當(dāng)前學(xué)校教育還是以被動(dòng)服從、模仿記憶為主，忽視了學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

（六）不重視安全價(jià)值

他們對(duì)工作環(huán)境條件的好壞、工作是否會(huì)給自己和家人帶來(lái)更多的安全穩(wěn)定等考慮不多。一方面這是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)技能人才需求、就業(yè)政策的現(xiàn)實(shí)情況，另一方面是他們能夠正視生產(chǎn)服務(wù)一線工作的現(xiàn)實(shí)，積極探索職業(yè)。這個(gè)顯現(xiàn)出學(xué)生思想、心理的不成熟。

（七）經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、社會(huì)地位，和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)的未來(lái)發(fā)展相比較，學(xué)生們更為關(guān)注后者，更為注重如何做人做事和如何勞動(dòng)創(chuàng)造

他們認(rèn)為自己當(dāng)前學(xué)歷不高、職業(yè)能力低，還無(wú)法從工作中追求較高的薪資待遇。受鄙視體力勞動(dòng)等傳統(tǒng)觀念的影響，他們目前對(duì)社會(huì)地位這一問(wèn)題也考慮不多。

二、職業(yè)價(jià)值觀的影響因素

（一）家庭因素

孩子職業(yè)價(jià)值觀的形成會(huì)受到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、家庭成員的素質(zhì)等因素的影響。比如孩子的價(jià)值取向、對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)和選擇與其父母的價(jià)值取向、教育方式和言行舉止有關(guān)。孩子的擇業(yè)傾向與其父母年齡和受教育程度有關(guān)。而且孩子的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)因父母的職業(yè)不同存在差異。

（二）學(xué)校因素

教育的不同使學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀具有差異。比如學(xué)生的擇業(yè)傾向和其在學(xué)校接受的專(zhuān)業(yè)教育直接相關(guān)。學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)會(huì)受到教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)評(píng)價(jià)的影響。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

職業(yè)價(jià)值觀具有時(shí)代性，社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，職業(yè)結(jié)構(gòu)就會(huì)隨著進(jìn)行調(diào)整，相應(yīng)地人們的職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)發(fā)生變化。所以不同的社會(huì)歷史背景會(huì)對(duì)青少年的職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生很大的影響。社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值和社會(huì)輿論是其中最主要的兩個(gè)影響因素。

（四）個(gè)人因素

人的職業(yè)價(jià)值觀和其性別、年齡、興趣、性格、能力、專(zhuān)業(yè)等方面有關(guān)。首先學(xué)生在不同年齡階段的價(jià)值尺度是不同的。其次學(xué)生往往從興趣出發(fā)選擇專(zhuān)業(yè)，或從事的職業(yè)。這也會(huì)導(dǎo)致他們職業(yè)價(jià)值觀的差異。另外，性格對(duì)職業(yè)適應(yīng)性也有一定影響。學(xué)生的性格不同，對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力也是不同的。

三、中職生職業(yè)價(jià)值觀的教育策略

（一）學(xué)校做好德育工作，引導(dǎo)中職生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

將馬克思主義作為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀的指導(dǎo)思想。馬克思主義能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象看清事物本質(zhì)，而且有助于中職生自覺(jué)思考人生意義、明確前進(jìn)方向，切合實(shí)際地自我定位、樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。并且將其付諸實(shí)際，為之不懈努力。

加強(qiáng)對(duì)中職生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。加強(qiáng)對(duì)中職生的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、實(shí)事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)的教育。使中職生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與國(guó)家的命運(yùn)之間存在著緊密聯(lián)系，進(jìn)而能夠正確地處理好個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系，幫助中職生在職業(yè)選擇中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（二）深化校企合作，讓學(xué)生深刻感覺(jué)受企業(yè)文化

學(xué)校在校園文化建設(shè)中有針對(duì)性地引入企業(yè)文化，一方面可以充分發(fā)揮文化對(duì)人的影響力，另一方面也可以為中職生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成營(yíng)造職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境。這樣學(xué)生不用離校就可以對(duì)企業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)和崗位要求等有所熟悉了解，為將來(lái)更快地適應(yīng)崗位要求打下基礎(chǔ)。

深化校企合作，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，中職生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中工作，對(duì)企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范會(huì)有更深刻地了解。而通過(guò)親身感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)規(guī)范的操作技能，中職生又能找到自己的不足，完善自己的行為，確定是否真正喜歡做這份工作，有利于職業(yè)方向的正確選擇。

（三）寓教育于實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)服務(wù)

社會(huì)服務(wù)就是讓中職生走出校園，走向社會(huì)，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為社會(huì)提供各種義務(wù)服務(wù)?，F(xiàn)在的中職生是獨(dú)生子女的多，很多家庭物質(zhì)條件好，存在溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象。結(jié)果導(dǎo)致了孩子自私、任性、冷漠、不關(guān)心他人和社會(huì)，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)。這些都是中職生正確的職業(yè)價(jià)值觀形成的不利因素。通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)，可以鼓勵(lì)、激發(fā)中職生的公益熱情，培養(yǎng)他們良好的社會(huì)責(zé)任心。

（四）在家庭教育的中，引導(dǎo)中職生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

家庭是中職生個(gè)體成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家長(zhǎng)是中職生成長(zhǎng)過(guò)程中的第一引路人，對(duì)孩子起著言傳身教的作用。第一家長(zhǎng)只有不斷提高并完善自身素質(zhì)，才能為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。第二，家長(zhǎng)恰當(dāng)合理的期望是孩子順利就業(yè)的前提。所以在對(duì)孩子擇業(yè)傾向提供指導(dǎo)時(shí)首先家長(zhǎng)要合理定位，正確評(píng)估。第三，日常生活中家長(zhǎng)要與孩子多溝通、多交流，注重對(duì)孩子思想品德的教育。家長(zhǎng)通過(guò)了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，尊重孩子的選擇。第四，注重孩子獨(dú)立、自強(qiáng)自律精神的培養(yǎng)，注重孩子優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)。第五，家庭中夫妻關(guān)系的和睦對(duì)孩子的影響也很大，在孩子人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期尤為重要。所以和睦溫馨、平等互敬的家庭氛圍有利于孩子正確職業(yè)價(jià)值觀的形成。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自我教育作用，自覺(jué)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素這些都只是中職生職業(yè)價(jià)值觀形成的外因，中職生個(gè)人因素是內(nèi)因。所有的外因必須通過(guò)中職生的自身的內(nèi)因才能起作用。中職生應(yīng)充分利用家庭教育和學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，利用校企業(yè)合作和社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮自我教育的主觀能動(dòng)性。通過(guò)分析自身優(yōu)劣，從而不斷充實(shí)、完善自我，才能將自己的職業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求有效結(jié)合起來(lái)，并在未來(lái)的職業(yè)生涯中找準(zhǔn)自己的位置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

參考文獻(xiàn)：

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［2］匡英．論職業(yè)道德教育低效的原因及對(duì)策［J］．中國(guó)職業(yè)教育，2009．

作者簡(jiǎn)介：王紅梅（1975-），女， 山西省大同市雁北煤炭工業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)教研室，中級(jí)講師，研究方向：中職德育。