提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

梁 澤

提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

梁 澤

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，語文教學(xué)對學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升有著重要的意義。針對初中語文的教學(xué)中，閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容知識，掌握相應(yīng)的語言技能，在閱讀中不斷地提升自身能力。因此在教學(xué)過程中初中語文閱讀教學(xué)的有效性對學(xué)生未來的發(fā)展也有著重要的意義，而提高語文閱讀教學(xué)的有效性也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

提高 初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

一、引言

隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，教學(xué)工作者更加重視教學(xué)本身的質(zhì)量和效率。也明確了教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，從而在對學(xué)生知識傳授的同時(shí)提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)生全面的發(fā)展。對于初中語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)有著重要的意義，由于語文教學(xué)多以文字表述為主，在對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考察中，閱讀所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例也很大。同時(shí)在閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)一步為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見提高初中語文閱讀教學(xué)有效性有著重要的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的學(xué)習(xí)能力。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的途徑

學(xué)生在閱讀過程中可以鍛煉學(xué)生的理解能力以及語言的組織表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)和閱讀來提升自身的素質(zhì)和能力，但是現(xiàn)階段初中學(xué)生普遍呈現(xiàn)閱讀理解能力下降的現(xiàn)象和趨勢。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，其中在教學(xué)過程中所選用的閱讀篇目的難度較大，所定的教學(xué)目標(biāo)也沒有很好地結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中無法體會到文章所要表達(dá)的中心內(nèi)容，從而無法對學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。另外在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，所選用的教學(xué)方法和手段比較單一，學(xué)生很難在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，閱讀的內(nèi)容也無法更好地吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，對內(nèi)容的講解方式上欠缺方法，學(xué)生在理解上存在一定的困難。

（一）制定合理的教學(xué)方案和目標(biāo)

對于閱讀教學(xué)而言，制定合理的教學(xué)方案和目標(biāo)十分重要。由于社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知受社會影響較大，所以在制定合理的閱讀方案的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的思想狀況，結(jié)合當(dāng)下的社會選擇合適的閱讀篇目，這樣才能更好地吸引學(xué)生的興趣。在閱讀教學(xué)的過程中，不僅僅可以對學(xué)生的理解能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，還可以為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生更加深入正確地看待問題，發(fā)現(xiàn)問題之后深層的寓意。所以在選擇文章的時(shí)候不應(yīng)該選擇晦澀難懂的文章，應(yīng)該選擇語言類型較為輕快的，同時(shí)也具有深刻含義的文章。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更愿意閱讀這一類的文章，并且還可以在老師的引導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)文字背后深刻的含義和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)行思考。

（二）營造良好的語言環(huán)境和氛圍

在閱讀的過程中，學(xué)生通過對文字的認(rèn)識來理解整篇文章的內(nèi)容，在這一過程中對學(xué)生的多種能力都進(jìn)行了鍛煉，所以在學(xué)習(xí)過程中營造一種良好的語言環(huán)境和氛圍十分重要。在進(jìn)行閱讀授課的過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的語感，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字的朗讀，在朗讀的過程中漸漸培養(yǎng)學(xué)生的語感。在有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感之后，學(xué)生可以更好地對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，對文字的掌握和控制力也會有一定的提高。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，教師可以對一些文章進(jìn)行深入的講解，傳授相應(yīng)的理解方法，從而更好地進(jìn)行文字的運(yùn)用和分析，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性。通過一系列的方法教師可以營造出良好的語言環(huán)境和氛圍，這樣的語言環(huán)境和氛圍中，學(xué)生可以進(jìn)行自由的探討，在討論中對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀有效性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力提升學(xué)生素質(zhì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和鍛煉

通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對文字的感知能力，同時(shí)也可以更好地提高學(xué)生對文字的運(yùn)用能力。然而對現(xiàn)階段的初中學(xué)生而言，課堂上的閱讀知識學(xué)習(xí)是有限的，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的閱讀一些優(yōu)秀的文章。先從一些簡單易懂的文章入手進(jìn)行閱讀練習(xí)，在有一定的閱讀基礎(chǔ)和能力之后可以閱讀一些名著來提高學(xué)生的閱讀理解能力。在閱讀的過程中不僅僅可以豐富學(xué)生的閱歷，還可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容，掌握相應(yīng)的閱讀技巧，為日后的深入學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀的過程中，也應(yīng)該注意由簡單到難這樣的過程，在這樣的過程中學(xué)生可以更好地掌握閱讀的相關(guān)技巧，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

（四）閱讀與寫作能力的結(jié)合培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)的過程中，閱讀能力和寫作能力之間有著很密切的關(guān)系，閱讀的基礎(chǔ)是寫作，而有了豐富的閱讀量可以更好地進(jìn)行寫作，所以二者之間有著一定的關(guān)系。所以在提高學(xué)生閱讀教學(xué)的有效性的同時(shí)也可以利用寫作的方式來提高學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)生閱讀之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生寫下相應(yīng)的閱讀感受，并提出一定的問題，來激發(fā)學(xué)生的思考。在這種方式下不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)寫作能力也有了一定的提高。

三、結(jié)語

對于初中語文閱讀教學(xué)而言，應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)習(xí)的有效性，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多全能型的人才。

［1］徐石彬.初中語文自主閱讀教學(xué)策略實(shí)踐分析［J］.課程教育研究，2015（6）.

［2］陳麗清.初中語文自主閱讀的教學(xué)模式探析［J］.考試周刊，2015（44）.

（作者單位：西藏邊壩縣中學(xué)）