對博物館宣傳教育職能發(fā)揮的幾點思考

應 娜

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對博物館宣傳教育職能發(fā)揮的幾點思考

應 娜

【摘 要】在文中主要就新時期博物館宣傳教育職能發(fā)揮所存在的問題以及如何更好的發(fā)揮其宣傳教育職能進行探討。

【關鍵詞】博物館 宣傳教育職能

（作者單位：寧波市保國寺古建筑博物館）

一、當前博物館做宣傳教育工作中仍然存在的不足

（一）在定位上指導還不到位

為了更好的貼合時代的發(fā)展，現(xiàn)代博物館在宣傳教育上必須要做到與時俱進，要立足于本地社會的實際情況，不斷地進行創(chuàng)新，讓其可以更好的與本地人民群眾的期望與需求更好地契合，成為本地的人民群眾可以常去的休閑旅游重要場所，更好的滿足人民群眾對于歷史文化知識的需求［1］。但是從當前的情況來看，很多博物館并沒有能夠認識到這一點，在發(fā)展規(guī)劃上沒有能夠與本地人民群眾的精神文化需求以及時代的發(fā)展相契合，在很多時候仍然沉迷于過去的宣傳教育形式，不進行創(chuàng)新。

（二）宣傳教育職能實效不高

在很多時候博物館宣傳教育職能是通過文物實物展示以及陳列等各種基本手段來完成的。這樣的過程中有各種“請勿觸碰、請勿拍照”等類似的強硬式的告示，讓人民群眾感覺展品雖然在眼前卻又離得太遠，這種距離感讓人民群眾參觀學習的熱情明顯降低，甚至是出現(xiàn)部分門館無人問津，導致了博物館的宣傳教育職能不能很好的發(fā)揮出來。

（三）工作人員的講解質(zhì)量不高

在博物館中宣傳教育職能發(fā)揮作用的一種重要方式就是工作人員的講解，人民群眾通過講解員的解說對相關的歷史與物品產(chǎn)生更加深刻與具體的了解。但是現(xiàn)在博物館講解人員的講解質(zhì)量卻并不高，所講解的內(nèi)容基本都是千篇一律，讓人感到枯燥，使得很多的人民群眾對于講解缺乏興趣，阻礙了博物館宣傳教育職能的實現(xiàn)。

二、改善博物館宣傳教育職能的幾點建議

（一）對博物館展覽內(nèi)容進行充分的發(fā)掘與深化，增強吸引力

博物館的宣傳教育工作需要與地域、館情進行充分的結合。在實踐的過程中，需要與當?shù)氐拿襟w部門加強合作與聯(lián)系，使用具有本地色彩的方式和語言或者是文字來對博物館藏品進行介紹，這樣可以更好的激發(fā)出人民群眾的興趣與好奇心，讓他們能夠在不知不覺之間就對博物館有更加深刻的了解。這樣就可以讓群眾產(chǎn)生出去博物館的想法。但是需要注意的是，對于部分臨時性的展覽，需要要求相當媒體在沒有開始展出之間就利用電視、報紙或者是宣傳手冊等方式對展覽的信息進行宣傳，對內(nèi)容相關信息進行充分的發(fā)掘，更好的吸引民眾的注意力。只有這樣才可以更好的發(fā)揮出博物館的宣傳教育職能。

（二）通過多種方式提高宣傳教育功能實效

通過節(jié)假日開展豐富的文化活動。博物館不能夠僅僅是面向小部分的學者，必須要讓廣大的人民群眾可以自覺的走進博物館去接受精神洗禮。為此，可以在重要的節(jié)假日開展各種專題展覽，讓本地的人民群眾可以在節(jié)日的氣氛之中產(chǎn)生共鳴，增強民族的凝聚力。同時，所采用的展覽方式也應該多種多樣，要從人民群眾的實際情況出發(fā)，多舉辦各種帶有一定本地特色的展覽，讓本地群眾可以更好的了解本地的歷史文化知識。

與媒體開展全方位的合作。博物館需要充分的利用自身所蘊含的各種資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等多種方式來對宣傳教育的途徑進行拓展，讓群眾可以在第一時間了解到博物館的最新信息。同時還需要和電視臺等各種媒體合作制作各種專題紀錄片。又如當前大眾比較喜歡穿越類題材的電視劇，而這類題材與博物館中的各種具有歷史氣息的藝術品有著共同之處，為此博物館可以把握這種共同之處來吸引年輕群眾自覺的參與到博物館的各種活動中來。

加強和學校之間的互動，開展各種宣傳教育活動。學校是相當重要的教學場所，并且在博物館內(nèi)有很多教學資源可以運用到教學中來。因此，需要強化與學校的合作，讓學生們都進入到博物館之中，同時開展具有針對性的教學。特別需要注意的是不能夠采用單一枯燥的講述，因為這樣會讓學生失去積極性，可以多采用知識競賽、考古現(xiàn)場圖片展等方式來激發(fā)興趣。

（三）提升講解人員的素質(zhì)與能力

在博物館中，一個非常重要的改進是對講解人員的講解能力以及素質(zhì)的提升，以達到增強講解質(zhì)量的目的［2］。講解人員不能夠一直只講相同的東西，而是需要適當?shù)奶砑右恍┹^為有趣的東西或者是故事進去，在能夠引經(jīng)據(jù)典的同時做到幽默風趣。這樣可以有效地吸引觀眾的注意。對于博物館來講可以通過鼓勵講解人員主動去進行學習，讓他們能夠掌握更加豐富的知識，此外還需要進行專業(yè)培訓，讓他們對歷史與文物有更多的了解，這樣才可以在講解的過程中有更多可供添加的素材。同時因為觀眾的文化素養(yǎng)以及知識等存在有差距，為此需要根據(jù)不同類型與不同層次的參觀者來確定講解的側(cè)重點，要在講解的過程中能深能淺、能長能短、隨機應變，盡可能的讓不同層次的參觀者都可以得到滿足。

三、結語

宣傳教育職能是博物館收藏與研究功能的一種延伸與擴展，只有讓博物館的宣傳教育職能得到充分的發(fā)揮才可以讓博物館的收藏與研究功能得到有效的發(fā)揮。為此，我們需要繼續(xù)對博物館的宣傳教育職能進行思考，不斷地推動博物館的發(fā)展。

參考文獻：

［1］馮麗娜．試論博物館教育職能的發(fā)展［D］．呼和浩特：內(nèi)蒙古大學，2012．

［2］劉麗莎．論博物館宣傳教育的創(chuàng)新思考［J］．科技創(chuàng)新導報，2015（07）：237．