新課改下的信息技術(shù)課程的探討研究

王素梅

(邳州市鐵富鎮(zhèn)宋莊小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

新課改下的信息技術(shù)課程的探討研究

王素梅

(邳州市鐵富鎮(zhèn)宋莊小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

隨著信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)教育已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施普及，現(xiàn)在的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。本文就教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況需要教師如何去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程教師如何去引導(dǎo)展開(kāi)探討?，F(xiàn)代化信息技術(shù)并不是教師教學(xué)手段的普及，也不是在課程標(biāo)準(zhǔn)中不再需要教師，而是要求教師既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，還要訓(xùn)練學(xué)生的自由探討交流能力，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

信息技術(shù)；課程整合；共同研討；教學(xué)手段；自由探討

我們的信息技術(shù)，主要是指計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)，作為新型的教學(xué)媒體，他們具有很多對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)極為寶貴的特性。信息技術(shù)的發(fā)展史不用我介紹，只要是接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的人都多少了解一二，而且在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第一課就會(huì)有教師為你講解計(jì)算機(jī)從六、七十年代計(jì)算機(jī)陸續(xù)的改革以來(lái)，計(jì)算機(jī)就迅速在各個(gè)地區(qū)、學(xué)校、商場(chǎng)等場(chǎng)所都備有計(jì)算機(jī)，圖書(shū)館也都是用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的軟件管理。學(xué)生借書(shū)、查閱音像資料，寫(xiě)作文都是用計(jì)算機(jī)，學(xué)校機(jī)房、辦公室、甚至有得學(xué)校在各個(gè)學(xué)生休閑場(chǎng)所都會(huì)放上計(jì)算機(jī)，以供學(xué)生使用解決難題，他就像我們每天都在使用的電話一樣，具有共享的功能，每個(gè)學(xué)生都可以在計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域中查詢各種信息，高級(jí)編制程序，探討教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，這樣計(jì)算機(jī)的使用就對(duì)正在開(kāi)發(fā)潛力的學(xué)生激發(fā)了智力，當(dāng)然教師在知識(shí)的海洋中就要有調(diào)節(jié)海洋平衡的能力，用我國(guó)的教育理念與國(guó)外的教育理念進(jìn)行結(jié)合，取其精華，取其糟粕，讓計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具。

其實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)與各們學(xué)科的整合是新課改給教師與孩子帶來(lái)的福音，之所以我說(shuō)是福音，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以配合新課改共同完成教學(xué)任務(wù)，而且信息技術(shù)可以整合教學(xué)目標(biāo)更好的完成與吸引孩子的好奇心。好奇，貪玩是孩子的天性，這也是新課改中首先考慮到的首要問(wèn)題，所以選擇信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的各們學(xué)科。計(jì)算機(jī)就像一臺(tái)有魔法的寶盒，在這個(gè)寶盒里有許多孩子們?nèi)ヌ剿鞯拿孛?，他們的思維完全被帶到一個(gè)幻想的空間，想象力無(wú)疑是孩子們與計(jì)算機(jī)溝通的語(yǔ)言；計(jì)算機(jī)也是一個(gè)智力機(jī)器人，每堂課都是他在幫助老師與孩子們共同溝通各種問(wèn)題，各種想法，是師生交流的基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)的世界是奇樂(lè)無(wú)窮的，他充滿了太多孩子們渴望見(jiàn)到的東西，美妙的音樂(lè)，生動(dòng)的畫(huà)面，還有一個(gè)個(gè)能激發(fā)孩子們思維與智慧的小故事。在這門(mén)課中我不得不說(shuō)，信息技術(shù)是一門(mén)動(dòng)手動(dòng)腦操作性很強(qiáng)的課程，它比其他學(xué)科都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而動(dòng)手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學(xué)科當(dāng)然無(wú)法與信息技術(shù)比擬，信息技術(shù)與新課改有著相輔相成的影響力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出幾點(diǎn)心得，供大家探討。

1 指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得

教師如若在指導(dǎo)中做到點(diǎn)到為止，而點(diǎn)到為止又做得恰到好處，既能讓學(xué)生接受又能讓學(xué)生自己去探索自學(xué)，這無(wú)疑對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也是對(duì)灌輸式教學(xué)的沖擊。

我相信學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考方式，他們的身上有許多是值得我們?nèi)パ芯颗c學(xué)習(xí)的東西，而每個(gè)教師也都有自己的獨(dú)特的教書(shū)方式，這樣就導(dǎo)致了有些教師逼迫學(xué)生去迎合他的方式，而放棄學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，最終各自都沒(méi)有得到自己想要的結(jié)果，更嚴(yán)重的是，從此學(xué)生就會(huì)失去與計(jì)算機(jī)溝通的靈性。所以我們?cè)谧鼋虒W(xué)備課時(shí)，一定要留有學(xué)生的部分的思考空間，不能照搬備課，要讓學(xué)生在你的思考空間中自由探索，更要讓他們感覺(jué)在你的空間設(shè)計(jì)中，他們是絕對(duì)的安全，這一切才是不點(diǎn)自通的根本。而“心有靈犀”是一門(mén)藝術(shù)，更是一種對(duì)學(xué)生的寬容，是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。教師只有做到充分的信任，才能讓學(xué)生真正的遨游于“心有靈犀不點(diǎn)自通”，提高新課改的真效性。

2 操作及時(shí)，共同研討

首先要端正計(jì)算機(jī)是師生溝通的天橋，師生之間的溝通每一節(jié)課都必不可少，例如，在一節(jié)課的45分鐘時(shí)間里，我的新授時(shí)間盡量控制在10分鐘左右講授和演示，把剩下的時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生自由探討、交流與操作，最后由我來(lái)牽引計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的溝通，輔導(dǎo)學(xué)生完成這節(jié)課的答疑。每一節(jié)課都要求學(xué)生完成教師留下的教學(xué)習(xí)題，并且照著課本能完成計(jì)算機(jī)“成品”或“半成品”。而且我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己獨(dú)特的想法與解決問(wèn)題的方案，在交流中更不可忘記的是學(xué)生之間的小組交流與同桌交流，甚至是全體師生共同交流，這樣我們的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)才能達(dá)成一致，做到學(xué)生是主導(dǎo)地位，教師是輔導(dǎo)地位，我希望創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)氣氛的課堂，是每個(gè)學(xué)生都期望的，是民主課堂，是自由探索知識(shí)的課堂，是全體師生的課堂，是新課改下溫暖氣氛的課堂。最后教師要傾聽(tīng)每個(gè)小組與個(gè)人的探討結(jié)果，共同總結(jié)。

3 改變手段，提供空間

信息技術(shù)的出現(xiàn)，教學(xué)手段已經(jīng)不是單純的“灌輸式”，且教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生的自主性引導(dǎo)出來(lái)。不能心中想著多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們要盡量為學(xué)生提供想象的空間，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段真正的魅力。例如，信息技術(shù)三年級(jí)教學(xué)課程《畫(huà)圖》，教師講解要做到生動(dòng)有趣活潑,不能枯燥地講一些操作知識(shí)和理論知識(shí)，讓學(xué)生一練就不管不問(wèn)的做法，教師一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)制定出教學(xué)備課，在這課中，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己和同學(xué)，看到這個(gè)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都幸事旦旦的動(dòng)手操作，還有同坐臨邊相互幫助的，甚至還有自己組成指導(dǎo)小組的，對(duì)不熟練的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，完全像個(gè)小老師，最后教師對(duì)每個(gè)同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最有創(chuàng)意和貼近生活的畫(huà)來(lái)，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，這也是一次展評(píng)，對(duì)其他同學(xué)也是一種目標(biāo)和鞭策。有特色的創(chuàng)意作品方能有規(guī)模，有一定規(guī)模方能有氛圍，有積極的氛圍方能成氣候。

4 結(jié)束

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，妙在得法。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，這是提高教學(xué)效率的基本途徑，是新課改所提倡的教學(xué)與生活相聯(lián)系，讓教學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生在生活中會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能協(xié)調(diào)各階段的教學(xué)到最后產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

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