成都市特教學(xué)校體育場地器材基本情況分析

曾艷

(西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川南充 637009)

成都市特教學(xué)校體育場地器材基本情況分析

曾艷

(西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川南充 637009)

特殊教育是針對殘疾人和其余有特殊教育需要人群的教育,該文主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪問法、邏輯分析法、以成都市6所特教學(xué)校體育師資為研究對象,并對6所特教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行調(diào)查和訪談,研究得出結(jié)論,針對成都市特教學(xué)校體育場地器材是否滿足學(xué)生特殊需求并提出相關(guān)建議。

成都市 特殊教育學(xué)校 體育場地器材

特殊教育是一門涉及多學(xué)科領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)前，四川省特殊教育形成了“以特殊教育學(xué)校為骨干，以普通學(xué)校附設(shè)特教班和隨班就讀為主體”的符合我國國情及省情的辦學(xué)形式，保障了廣大特殊學(xué)生接受學(xué)校義務(wù)教育的基本權(quán)利。而特教學(xué)校中場地器材是否滿足學(xué)生需求值得探討和研究。開展成都市特教學(xué)校體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的研究對四川省特教學(xué)校體育課程的發(fā)展、改革具有一定的實(shí)際應(yīng)用及理論研究價(jià)值，并且對其他特教學(xué)校均有借鑒意義。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

該文以四川省成都市6所特教學(xué)校(成都市特殊教育學(xué)校；成都市武侯區(qū)特殊教育學(xué)校；成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校；成都市同輝融合學(xué)校；成都市和平街融合學(xué)校；成都市駟馬橋融合學(xué)校)的體育場地器材為研究對象。

1.2研究方法

表1　成都市特教學(xué)校體育場地類型、面積統(tǒng)計(jì)表

表2　成都市特教學(xué)校場地是否滿足需要情況統(tǒng)計(jì)(多選,n=14)

表3　成都市特教學(xué)校器材是否滿足需要情況統(tǒng)計(jì)(多選,n=14)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對成都市特教學(xué)校師資現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1成都市特教學(xué)校體育場地器材的基本情況

2.1.1成都市特教學(xué)校體育場地情況分析

《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)中對盲、聾、弱智三類學(xué)校的體育活動(dòng)場地做出相關(guān)規(guī)定：“體育活動(dòng)場地應(yīng)該包括體育課、課間操和課外體育活動(dòng)使用的成片場地”?！稑?biāo)準(zhǔn)》還分別對三類學(xué)校的體育活動(dòng)用地面積做出具體的規(guī)定：弱智學(xué)校體育活動(dòng)場地面積規(guī)模達(dá)到九班活動(dòng)不宜小于3570 m2，規(guī)模達(dá)到十八班不宜小于5394 m2”。[1]

調(diào)查結(jié)果如表1所示，從場地類型上來看，成都市特殊教育學(xué)校都設(shè)置了50～400 m2不等的直行或環(huán)形跑道和籃球場，設(shè)有足球場的學(xué)校有三所，設(shè)有特殊運(yùn)動(dòng)場地的學(xué)校有兩所，排球和羽毛球的學(xué)校分別有一所。各學(xué)校的場地占地面積從900～6700 m2不等。

通過了解特教學(xué)校體育教師對學(xué)校體育場地是否滿足教學(xué)需求的調(diào)查可以看出，如表2所示，有14.3%的體育教師認(rèn)為學(xué)校場地完全滿足體育教學(xué)的需求， 21.4%的體育教師認(rèn)為學(xué)校場地基本滿足體育教學(xué)的需求，而62.3%的體育教師認(rèn)為學(xué)校場地不能滿足體育教學(xué)的需求。有21.4%的教師表示學(xué)校場地完全滿足課外體育活動(dòng)的需求，14.3%的教師表示學(xué)校場地基本滿足課外體育活動(dòng)的需求，而62.3%的教師認(rèn)為不能滿足。有21.4%的體育教師認(rèn)為學(xué)校場地完全滿足課外訓(xùn)練的需求，7.1%的體育教師認(rèn)為學(xué)校場地基本滿足課外訓(xùn)練的需求，而71.4%的體育教師認(rèn)為不能滿足。并且在對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談過程中也發(fā)現(xiàn)，場地問題是當(dāng)前特教學(xué)校體育教學(xué)面臨的一大困難之一。

2.1.2成都市特教學(xué)校體育器材情況分析

調(diào)查得知，成都市各特殊教育學(xué)校的一般性體育教學(xué)器材和康復(fù)器材配備基本上符合培智類學(xué)校器材配備標(biāo)準(zhǔn)的要求，這和三所特殊教育中心附設(shè)在普通小學(xué)教學(xué)有密切的關(guān)系，在教學(xué)過程中普通的體育器材可以共享，但仍然存在體育器材使用沖突等現(xiàn)象。

由表3可以看出，7.1%的體育教師認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)器材和運(yùn)動(dòng)康復(fù)器材基本完全體育教學(xué)的需求，21.4%的體育教師認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)器材和運(yùn)動(dòng)康復(fù)器材基本滿足體育教學(xué)的需求，而71.4%的體育教師認(rèn)為不能滿足。14.3%的體育教師認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)器材和運(yùn)動(dòng)康復(fù)器材完全滿足課外體育活動(dòng)的需求，14.3%的體育教師認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)器材和運(yùn)動(dòng)康復(fù)器材基本滿足課外體育活動(dòng)的需求，而71.4%的體育教師認(rèn)為不能滿足。14.3%的體育教師認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)器材和運(yùn)動(dòng)康復(fù)器材基本滿足課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需求，21.4%的體育教師認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)器材和運(yùn)動(dòng)康復(fù)器材基本滿足課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需求，而62.3%的體育教師認(rèn)為不能滿足。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

調(diào)查得知，成都市大部分學(xué)校場地器材不能滿足需求，教學(xué)條件仍有待改善。如表1所示，成都市僅有一所學(xué)校的場地設(shè)置基本符合配備標(biāo)準(zhǔn)，其余的學(xué)校場地設(shè)置不符合配備標(biāo)準(zhǔn)，并且在供普特學(xué)生共用的場地受到限制。成都市特教學(xué)校的場地器材無法滿足體育教學(xué)的需求，很大程度上影響了體育教學(xué)的效果，從而影響體育課程的發(fā)展。由此可見，除同輝學(xué)校以外，成都市的特殊教學(xué)校存在學(xué)校場地器材不能滿足教師教學(xué)需求，教學(xué)條件仍有待改善。

3.2建議

建議成都市相關(guān)部門建立多渠道籌集經(jīng)費(fèi)改善特殊教育學(xué)校教學(xué)條件的機(jī)制。成都市各級政府可以適當(dāng)增加財(cái)政預(yù)算，加大對特殊教育學(xué)校體育教育經(jīng)費(fèi)的投入。同時(shí)成都市特教學(xué)校應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉治校的精神，發(fā)動(dòng)師生修建簡易運(yùn)動(dòng)場、簡易器材，保證學(xué)校體育的基本需要，緩解特殊教育學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、場地器材缺乏的情況。

[1]國家政委.特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[S].2006.

[2]成都市殘疾人聯(lián)合會(huì).新世紀(jì)成都市殘疾人事業(yè)的新跨越[J].中國殘疾人，2003(9)：57.

[3]四川省人民政府.關(guān)于推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展的意見[Z].(川府函[2002]359號).http：PPchina. findlaw.cnPfaguiPp-1P84900.html，2002-12-05.

G818.3

A

2095-2813(2016)05(b)-0083-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.083