小學(xué)英語(yǔ)中如何開(kāi)展有效閱讀教學(xué)

任梅梅

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中獲取英語(yǔ)知識(shí)的能力，同時(shí)還能切實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，實(shí)施有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)是提升英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要手段。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度、創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式及手段、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，只有這樣，學(xué)生才能在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。本文將以如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中開(kāi)展有效閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 有效閱讀 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0230-01

在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀速度，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生獲取了良好的閱讀效果后，其學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)大大的增強(qiáng)，進(jìn)而有助于學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，使用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)音進(jìn)行英語(yǔ)的基本交流，由此可見(jiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性。因此，教師在進(jìn)行有效閱讀教學(xué)的時(shí)候，就要積極利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 激發(fā)閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力

興趣是最好的老師。學(xué)生的閱讀興趣高，其閱讀的動(dòng)機(jī)就會(huì)強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的閱讀好奇心與閱讀興趣還是使英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂變得令人愉悅的重要因素。首先，運(yùn)用合理的導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)入教學(xué)的方式有很多，像是借助多媒體，創(chuàng)建教學(xué)情境導(dǎo)入，或是借助與文章有關(guān)的小故事等，都可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。例如在學(xué)習(xí)Book 6 Recycle 1 Read and answer的時(shí)候，教師就可以做好引導(dǎo)工作，先為學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)與四季有關(guān)的英語(yǔ)小詩(shī)，然后讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行閱讀，感受小詩(shī)帶給學(xué)生的美麗和情感，幫助學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，并為閱讀材料中的春、夏、秋、冬的段落的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境。在教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以借助多媒體等輔助系統(tǒng)，通過(guò)播放與閱讀教材有關(guān)的視頻、圖片、文字、音樂(lè)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，讓學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境中來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、展開(kāi)想象的翅膀、提升英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

2 優(yōu)化教學(xué)模式，提升閱讀教學(xué)有效性

優(yōu)化教學(xué)模式，有助于提升閱讀教學(xué)的有效性。首先，閱讀前，朗讀促進(jìn)閱讀教學(xué)。有研究表明，在語(yǔ)篇涉及的主題的時(shí)候，學(xué)生就能很容易的理解文章中的信息，反之，閱讀則會(huì)受到阻礙。由此可見(jiàn)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)之前，教師就要充分利用學(xué)生已經(jīng)具有的閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)獲取語(yǔ)篇的主題，并讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的文章的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為接下來(lái)的有效閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，閱讀中，活學(xué)活用閱讀教材。何謂“活學(xué)活用”？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要打破教單詞、讀課文、回答問(wèn)題這一單一的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，采用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在閱讀中提高自身自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的興趣。第一，靈活傳授閱讀中的生詞。例如在進(jìn)行Book 6 Unit 5中cute、trunk的生詞教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的句子：“It means‘lovely，It is？”，“The elephants drink water with it，It is？”這些生詞，在理解上存在著一些難度，這時(shí)教師就可以將這些生詞運(yùn)用到具體的句子中去，通過(guò)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)猜這些生詞的意思，這樣既能讓學(xué)生收獲新知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生獲取得出正確答案的成就感。之后，教師再帶學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)更加的容易了。第二，在任務(wù)教學(xué)中精讀課文。閱讀的關(guān)鍵就是要有目標(biāo)意識(shí)。因此，教師在閱讀教學(xué)中就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)。精讀是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀時(shí)，不僅要通讀課文，同時(shí)還要讀懂課文；不僅要了解文章內(nèi)容，還要對(duì)句子、生詞等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而借助教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的閱讀教學(xué)則正好符合了精讀的要求，同時(shí)還能切實(shí)有效地提升學(xué)生的閱讀思維、提升閱讀教學(xué)課堂的有效性。最后，閱讀后，教師要積極進(jìn)行語(yǔ)篇的延伸拓展，選擇課堂教學(xué)的拓展語(yǔ)篇、選擇生活化的拓展語(yǔ)篇。

3 拓展閱讀能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用

拓展能力、綜合運(yùn)用需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂整體性的把握，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的特點(diǎn)，提供合適的“腳手架”，并讓學(xué)生在“腳手架”的輔助下深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組與拓展。具體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)有：先讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力跟讀，提高學(xué)生讀音的正確率，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，然后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行選詞填空的訓(xùn)練，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。填空練習(xí)是對(duì)文章的再學(xué)習(xí)，它能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)而得到學(xué)習(xí)的反饋。這一過(guò)程，體現(xiàn)出了教師對(duì)閱讀教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”合理的融合在了一起，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高和發(fā)展。此外，為了更加順利地開(kāi)展有效閱讀教學(xué)、實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)的價(jià)值，教師還要將注重將課外的閱讀知識(shí)引入到課堂，例如在進(jìn)行We love animals的教學(xué)時(shí)，教師就可以將各國(guó)最具特色的動(dòng)物告訴給學(xué)生，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能切實(shí)地增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量、提高英語(yǔ)閱讀能力。同時(shí)，為了拓展學(xué)生在閱讀方面的能力，教師還可以將課堂延伸到課外，例如，讓學(xué)生訂閱一些專門(mén)為小學(xué)生編寫(xiě)的英語(yǔ)閱讀報(bào)刊，或是開(kāi)展一些閱讀寫(xiě)作比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)在閱讀中的知識(shí)的積累來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)小短文，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫(xiě)作的能力。實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)上的綜合運(yùn)用、拓展相應(yīng)的課外知識(shí)、提高學(xué)生的閱讀能力，有助于促進(jìn)有效閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的發(fā)展和進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)中開(kāi)展有效的英語(yǔ)閱讀課程是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜、反復(fù)的教學(xué)活動(dòng)，教師只有積極地投身于對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，努力結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)目標(biāo)，才能制定出科學(xué)有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案，實(shí)施有效的閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好鋪墊。

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