如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性

熊文英

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0199-02

所謂學(xué)習(xí)的自主性是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)主動性發(fā)展教育實踐活動。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動的去探求隱藏在書本字里行間和生活背后的知識，培養(yǎng)探究的能力，讓他們掌握一種終身有用的學(xué)習(xí)方法，形成一種終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑將會對他們的整個人生產(chǎn)生巨大的積極影響。

基于以上認(rèn)識，筆者在語文教學(xué)實踐中不斷探索調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，精心創(chuàng)設(shè)積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，并有針對性的啟發(fā)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)習(xí)成為一種活動，一種樂趣，使學(xué)生進(jìn)入一種求知境界，成為探求的主角。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，筆者做了以下嘗試，供大家參考。

1 營造良好的課堂氛圍——自主學(xué)習(xí)的前提

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有在真誠、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，，從而熱情的汲取知識，發(fā)展能力，形成人格?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)造平等寬松的課堂氛圍，哪怕學(xué)生的想法還很不成熟，甚至是錯誤的，也應(yīng)給予肯定，因為那是學(xué)生獨特的思想，而獨特性是人類文化呈現(xiàn)多元狀態(tài)而賴以發(fā)展的源泉。所以在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生在一種民主的課堂氣氛中，愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如在《白毛女選場》教學(xué)中，筆者就采用了以演唱的形式輔助教學(xué)。課前，筆者讓學(xué)生觀看了歌劇《白毛女》，并由學(xué)生推舉演員，扮演課文中的人物。學(xué)生的積極性空前高漲，爭先恐后地要求參加。選定了演員，筆者給沒有演出任務(wù)的學(xué)生留了一項作業(yè)，讓他們當(dāng)導(dǎo)演，分組談?wù)撁恳粋€角色該怎么演。上課時，學(xué)生粉墨登場，載歌載舞，每唱一段，筆者就引導(dǎo)學(xué)生提出問題：演員在人物把握上還存在哪些問題，此時人物的心里狀態(tài)應(yīng)該是怎樣的，為什么，所有這些問題都在學(xué)生討論中解決。這堂課氣氛非常活躍，學(xué)生全身心的投入到藝術(shù)創(chuàng)作中去了，在毫無任何心理壓力的情況下完成了對課文文本的把握，學(xué)到了許多戲劇劇本和表演知識，提高了戲劇文學(xué)和戲劇表演藝術(shù)的鑒賞能力，接受了美育教育和革命傳統(tǒng)教育，更重要的是，所有這些教育內(nèi)容都是通過自我教育實現(xiàn)的，真正做到了“潤物細(xì)無聲”。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——自主學(xué)習(xí)的條件

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！鼻榫敖虒W(xué)能夠很好地把學(xué)生放在與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍中，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體念，使學(xué)生如身臨其境。這樣，不僅激活課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索興趣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，于無疑處求有疑，亦是進(jìn)矣。”知識來源于問號，求知的過程就是把一個個問號變成句號的過程?！按蜷_一切知識的鑰匙毫無疑問是問號”。思維從問號開始，提出問題是獨立思考的表現(xiàn)。對學(xué)生來說，要想學(xué)得深，理解得透，必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。筆者常常鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)要從問題入手，對于學(xué)生提出的問題，筆者不是簡單的給出答案，而是啟發(fā)學(xué)生自主鉆研，互相辯論，從激烈的討論中增加學(xué)習(xí)的深度，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的積極主動性。

2.2 利用電教手段，激發(fā)參與興趣

電教具有直觀、具體、形象、生動、規(guī)范、逼真等優(yōu)點，它能調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生入境，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，它能把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大和小、虛和實、遠(yuǎn)和近之間互相轉(zhuǎn)化，加大了教學(xué)密度，極大的提高了教學(xué)效率。因此我在課堂教學(xué)中充分利用錄音、幻燈、投影、錄像等教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)。如：在教學(xué)《桂林山水》時，將桂林美麗的畫面穿插于教學(xué)過程中，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動。學(xué)生通過欣賞桂林的山與水的真實的美，進(jìn)一步認(rèn)識到桂林山水的美，激發(fā)起學(xué)生對祖國山河的熱愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.3 表揚鼓勵，激起進(jìn)取的興趣

有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏主動性，是因為他們自認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)語文的天賦，對學(xué)好語文缺乏自信，沒有成功感，所以及時的肯定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，幫助他們獲得成功，使他們不斷享受成功的喜悅，在享受喜悅中樹立自信，不斷進(jìn)取，從成功走向更大的成功。在教學(xué)中，我的做法有：梯度問題法和表揚鼓勵法。實踐證明，誠懇的鼓勵和表揚是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，一個人的聰明才智被別人肯定，尤其是被在學(xué)生心目中形象比較高大的老師肯定，他的信心和成功感將得到很好的培養(yǎng)，他對本門課的興趣會與日俱增，成績自然也會提高。

3 探索方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”這句話強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，學(xué)會廣泛的吸納，學(xué)會快速接收和處理信息，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會生存，目前直接阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，除了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動力不足，缺乏興趣外，更重要的是學(xué)習(xí)不得法，不善于學(xué)習(xí)。人們常說“授人以魚，僅供一餐之用；授人以漁，則終身受益?！倍紡?qiáng)調(diào)了掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。

3.1 預(yù)習(xí)法

在具體的學(xué)習(xí)方法上，筆者教他們預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在聽課時目的明確，心中有數(shù)，從而提高學(xué)習(xí)效率，自主性逐漸增強(qiáng)。

3.2 總結(jié)法

筆者堅持要求學(xué)生每一階段都要總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，揚長避短，提高成績。自我診斷，自我調(diào)解，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力——自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和實踐能力是素質(zhì)教育的核心，由此可見，創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)活動的重要指向。因此，筆者在語文教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.1 進(jìn)行角色置換，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生走向講臺，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)密切結(jié)合起來。講課前，主講學(xué)生與其它學(xué)生都要全面理解、把握、分析所講內(nèi)容，解決實際問題，這就提高了他們獨立思考和分析問題、解決問題的能力，并作出合乎邏輯的判斷推理，引導(dǎo)學(xué)生完成一定的思維過程，這就增強(qiáng)了自己的語言表達(dá)能力和組織能力，在質(zhì)疑與解答中，學(xué)生提出各種各樣的問題，主講學(xué)生要從容解答，妥善處理，這就培養(yǎng)和提高了自己的應(yīng)變能力、創(chuàng)新精神以及良好的心理素質(zhì)。

4.2 開展語文活動課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中筆者開展了規(guī)模不一的語文活動課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文活動課要求學(xué)生自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實踐。為了讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的主動性，筆者每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)生的意愿和愛好，結(jié)合教學(xué)實際，組織各種語文課活動，如知識競賽、成語競賽、賽詩會、辯論會、詩歌朗誦會、作文比賽等。利用寒暑假組織學(xué)生走向社會，根據(jù)本地特點，廣泛開展科技考察與科技調(diào)查。這樣的活動，不僅鍛煉學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，同時也促使學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)注熱點問題，在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

總之，通過筆者的不懈努力，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性普遍高漲，學(xué)生的素質(zhì)提高了，實踐能力增強(qiáng)了，教改工作取得了初步成果。在今后的教學(xué)工作中，筆者將認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極進(jìn)行教科研活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓語文教學(xué)結(jié)出碩果。