淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：目前小學(xué)語文教學(xué)手段大多單一，很大程度上是和教師的教學(xué)理念有著密切關(guān)系的。教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)手段的勇氣，導(dǎo)致學(xué)生的潛力并沒有被挖掘出來。小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的良好途徑，在小組合作的過程中，也能讓學(xué)生知道合作的力量是巨大的。本文提出了小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的條件，并闡述了實(shí)施合作學(xué)習(xí)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0197-01

合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，小學(xué)生缺乏互助合作的意識，這就需要小學(xué)語文的教學(xué)模式滲透合作學(xué)習(xí)的理念，不僅有利于教學(xué)效率的提高，還能幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)互助意識。

1 小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的條件

首先，相互依賴。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部要形成相互依賴的關(guān)系，即我中有你，你中有我，這是合作學(xué)習(xí)的前提。因此在劃分小組成員的時(shí)候，要分工到位，使小組內(nèi)每個(gè)成員的工作和職責(zé)之間能夠環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)還要建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，通過集體性的物質(zhì)和精神褒獎來鞏固相互依賴的關(guān)系。

其次，要分工明確。小組里的任何一個(gè)成員，都代表著整體，也就是所在的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)活動的行為要對本組負(fù)責(zé)，在提高自己能力的同時(shí)，保證小組合作取得理想的效果。在組內(nèi)成員分工明確以后，要做到責(zé)任到人。

最后，小組內(nèi)部要形成評價(jià)機(jī)制。語文學(xué)習(xí)小組內(nèi)部要及時(shí)的評價(jià)近期共同活動的情況，并進(jìn)行自我反思和總結(jié)，保證在接下來的活動中能夠取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方式與教師的課堂評價(jià)有著本質(zhì)的不同，因?yàn)樵u價(jià)的主體是學(xué)生自己，這是對學(xué)生主體作用的尊重和發(fā)揮。

2 小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的具體策略

2.1 教師做好組織合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

教師只有在課前做好課堂的準(zhǔn)備工作，課堂效果才有可能達(dá)到最佳，包括應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的意料之外的學(xué)情。提前預(yù)想課堂組織過程中可能會出現(xiàn)的事情，教學(xué)方法的事實(shí)就會起到事半功倍的效果。反之，如果之前不做好完善的備課與課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作，往往在課堂上會出現(xiàn)意想不到的情況，這時(shí)候教師則無法應(yīng)對，則有可能出現(xiàn)教學(xué)尷尬的局面，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的組織和開展也是如此，教師要在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，就要精心做好備課工作與導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，提前預(yù)想到合作學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到的困難，并在備課環(huán)節(jié)中找到解決困難的方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。所以，為了讓學(xué)生都能夠積極的參與到合作學(xué)習(xí)中來，教師要在課前布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集和本課有關(guān)的資料，幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，確定合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，這些準(zhǔn)備工作的目的都是為了合作學(xué)習(xí)順利的開展，并收到成效，所以，教師做好組織合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備是必要的。

2.2 精心創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的問題

問題是語文探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)是離不開環(huán)環(huán)相扣的問題作為引導(dǎo)的。教師只有精心創(chuàng)設(shè)問題，通過問題的引導(dǎo)來激發(fā)小組討論的熱情和主動性，才能體現(xiàn)合作的效果。教師創(chuàng)設(shè)的問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，并注重問題設(shè)置的深度和廣度，這是尊重學(xué)生學(xué)情的客觀規(guī)律的表現(xiàn)。例如，教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在熱烈的討論中產(chǎn)生了新課學(xué)習(xí)的濃厚興趣；在課堂講授過程中，教師設(shè)置的問題要難易適中，因?yàn)檫^于簡單的題目讓學(xué)生認(rèn)為毫無挑戰(zhàn)性，學(xué)生根本不需要合作就已經(jīng)知曉答案；設(shè)計(jì)的問題也不能太難，否則每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組通過明確的分工和討論，并沒有產(chǎn)生理想中的合作成果，體驗(yàn)不到合作的成就感，不利于合作學(xué)習(xí)的長期開展。所以問題的創(chuàng)設(shè)是合作學(xué)習(xí)持之以恒開展的動力。

2.3 構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系

由于受到學(xué)校對班級學(xué)習(xí)成績要求的影響，很多教師仍然堅(jiān)持片面追求分?jǐn)?shù)的教學(xué)理念，教學(xué)活動的實(shí)施的最終目的不是為了提高學(xué)生的能力和語文素養(yǎng)，而是以提高語文成績?yōu)橹行?，這種理念下的教學(xué)開展，會造成師生關(guān)系的緊張，不利于合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，即使能夠開展下去，也只是流于形式，因?yàn)閷W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中總是對教師存在戒備心理，有問題和困難也不愿意向老師請教。所以，合作學(xué)習(xí)的開展還需要良好課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，那就是構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系。而關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)理念，樹立以生為本的育人思想，拉近學(xué)生和教師之間的距離，教師要關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，讓學(xué)生能夠感覺到老師也可以成為他們的朋友。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師參與到小組的共同討論中，一起解決問題。

最后，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，一定要緊扣教材和文本，這樣才更有利于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。比如，在教學(xué)《爺爺和小樹》一課的時(shí)候，可以圍繞爺爺和小樹之間的感情和關(guān)系究竟如何？這一話題來展開。然后讓小組長組織該組同學(xué)進(jìn)行反復(fù)討論和交流，最終形成一致意見。

3 結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)的理念主張的是平等互助，這是語文教學(xué)改革提倡的新理念，是與語言類知識學(xué)習(xí)規(guī)律相吻合的。該理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)是為素質(zhì)教育做準(zhǔn)備的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的意識，有利于大多數(shù)獨(dú)生子女的成長。還能夠改變傳統(tǒng)語文課堂壓抑的氣氛，讓學(xué)生在民主平等的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文文學(xué)素養(yǎng)，并做到書本上的知識和實(shí)踐相結(jié)合。因此，我們要把這種教學(xué)模式融入到語文課堂中，并堅(jiān)持不懈，一定能收到良好的效果。

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作者簡介：夏菲（1990-），女，江西省上饒人，江西省上饒市信州區(qū)朝陽十里小學(xué)教師，中小學(xué)二級，研究方向：轉(zhuǎn)化語文后進(jìn)生。