教學(xué)相長 不吝賜教

姜雪

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，新課程的改革也在穩(wěn)步進(jìn)行，較之傳統(tǒng)教學(xué)，其教學(xué)模式與教學(xué)評價都有了較大的改變?，F(xiàn)階段，新的歷史教學(xué)評價模式已經(jīng)成型并大力發(fā)展。本文主要針對高中歷史課堂教學(xué)評價進(jìn)行了如下研究。

關(guān)鍵詞：改革 教學(xué)模式 教學(xué)評價

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0146-01

中學(xué)歷史教學(xué)活動要想得到更好的發(fā)展，需要教師利用教學(xué)活動時間充實(shí)自身，接受交流性的指導(dǎo)。為使中學(xué)歷史教學(xué)活動能順利發(fā)展，需各地根據(jù)其自身教學(xué)特色推出相應(yīng)的課程改革方案，并采取豐富多彩的教學(xué)形式開展教學(xué)。并在此過程中不斷總結(jié)，思考可改進(jìn)之處。本文中，筆者主要就高中歷史課堂教學(xué)評價研究做了如下探討。

隨著社會的不斷進(jìn)步，新課程的改革也在穩(wěn)步進(jìn)行，較之傳統(tǒng)教學(xué)，其教學(xué)模式與教學(xué)評價都有了較大的改變。針對高中歷史課堂教學(xué)，應(yīng)站在客觀角度進(jìn)行全面的評價。通過教學(xué)評價，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)，推動教師的專業(yè)發(fā)展，有效提升高中歷史課堂教學(xué)水平。而要做到以上要求，需從以下兩方面著手。

1 制定客觀全面、適應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

針對歷史課堂教學(xué)制定評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含以下幾方面：

第一，嚴(yán)格準(zhǔn)照高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，是評價歷史課堂教學(xué)最重要的原則。它主要由以下三個方面來體現(xiàn)：教師應(yīng)認(rèn)真落實(shí)課堂理念教育、認(rèn)真對待課程的內(nèi)容、努力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。以上三者之間關(guān)系密切，不可分割。

第二，高中歷史教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)出該學(xué)科的特點(diǎn)。歷史課堂有它的基本責(zé)任：（1）歷史再現(xiàn)；（2）透徹理解歷史材料；（3）正確解讀歷史事件；（4）能將歷史的觀念總結(jié)出來；（5）掌握歷史的基本概念。以上幾點(diǎn)也是高中歷史課堂需嚴(yán)格遵守的規(guī)則。

第三，嚴(yán)密的課堂流程。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要有清晰的思路、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及重難點(diǎn)歸納總結(jié)。學(xué)生則需積極參與其中，構(gòu)建自身姿勢體系，通過教學(xué)層次的設(shè)計、合理分配教學(xué)時間、以靈活的方式解決教學(xué)過程中的突發(fā)性時間，保證教學(xué)流程的流暢性。成功的課堂教學(xué)能讓聽者流連忘返，而教者也能產(chǎn)生自豪感。因此，我們在日常教學(xué)過程中，要有效利用課堂評價教學(xué)法，為打造高效歷史課堂創(chuàng)造良好的條件。

第四，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、思維活躍程度以及學(xué)習(xí)情緒。積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)能起到事半功倍的效果。

第五，體現(xiàn)歷史課堂的特色。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量將歷史課堂的特色發(fā)揮出來。生動有趣的課堂能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)時，有的課堂如潺潺流水，源遠(yuǎn)流長，有的課堂如萬馬奔騰，氣勢恢宏。總之，優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)會讓學(xué)生回味無窮。

2 準(zhǔn)確把握高中歷史評價標(biāo)準(zhǔn)

第一，在制定課堂評價標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)把握宜粗不宜細(xì)的原則，但制定原則的方向一定要準(zhǔn)確，需要有很強(qiáng)的指導(dǎo)性預(yù)計可操作性。并給之后完善原則預(yù)留接口。

第二，在高中歷史課堂實(shí)施評價教學(xué)過程中，要針對教師開展專業(yè)的培訓(xùn)課程，讓教師之間互相討論，集眾之所長并形成共識。教師在日后教學(xué)過程中則嚴(yán)格按照評論標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評論。通過聽課視導(dǎo)，客觀評定分析教師課堂教學(xué)并總結(jié)。

第三，僅僅依靠課堂評價問題不能解決所有的問題，因此需要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓評價標(biāo)準(zhǔn)得以不斷完善，繼而提升評價教學(xué)效果。結(jié)合實(shí)踐的評價標(biāo)準(zhǔn)才有生命力。

第四，作為評價課堂教學(xué)的參與者，要秉著評價標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，要個遵照標(biāo)準(zhǔn)指示的同時又要因地適宜的實(shí)行。標(biāo)準(zhǔn)固然是定的，但歷史課堂有其旺盛的生命力，要順應(yīng)時代的發(fā)展，以發(fā)展的眼光看待歷史課堂，借此激發(fā)教師創(chuàng)造性。通過反復(fù)實(shí)踐可以得出以下結(jié)論，提高學(xué)生的全面素質(zhì)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的核心，優(yōu)秀的教師采用優(yōu)秀的制度利用優(yōu)秀的評價體系才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面促進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，教師還要積極思考，建立更符合社會、歷史教學(xué)、教師專業(yè)與學(xué)生終身發(fā)展規(guī)律的評價體系，讓學(xué)生愛上課堂，尊重老師。

3 設(shè)置拓展式課程評價體系

評價學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要針對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的評價，在注重書本知識的同時還要注重實(shí)踐活動。教師要勇于探索，開拓多種教學(xué)途徑，通過豐富的教學(xué)活動開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并充分利用教學(xué)資源，以開放的教學(xué)形式展開積極的評價工作。例如：在歷史課堂中采用開放式教學(xué)模式，其課堂的多樣性、研究性以及選擇性讓學(xué)生的歷史興趣得以激發(fā)，使學(xué)生的多方面能力得到培養(yǎng)。教師在日常教學(xué)過程中，要掌握學(xué)生參加活動時的表現(xiàn)，如學(xué)生的準(zhǔn)備是否充分，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，能否與他人正常交流、在面對問題是否有探究、應(yīng)變能力，以及是否具備創(chuàng)新精神。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展情況，有利于拓展式評價教學(xué)的開展。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能讓歷史課堂教學(xué)評價模式順利開展，并讓課堂充滿激情。有效改變傳統(tǒng)歷史課堂沉悶、呆板的教學(xué)模式，讓課堂變得高效且豐富多彩。通過不斷試驗(yàn)我們可以得知，只有緊跟時代發(fā)展步伐落實(shí)新課改的教學(xué)理念，積極探索努力改革，才能提高教學(xué)效果。

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