構(gòu)建快樂(lè)課堂成就精彩英語(yǔ)

陳呈

摘 要：要想成就輕松、快樂(lè)、精彩的英語(yǔ)課堂，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)特色的課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂的組織形式，使教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使教學(xué)手段多元化，趣味化，藝術(shù)化，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣，讓興趣變成動(dòng)力，讓動(dòng)力引領(lǐng)精彩，讓學(xué)生在精彩中分享成功的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 有效教學(xué) 教學(xué)情景

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0126-01

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在學(xué)法。”為了有效地開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，首先老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，放下師道尊嚴(yán)的架子，實(shí)施師生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生親其師信其道；其次創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，使枯燥的英語(yǔ)詞匯，句式，文章變得妙趣橫生；再次要讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主宰，煥發(fā)出主體的活力，同時(shí)讓學(xué)生帶著情感融合于生活化語(yǔ)言教學(xué)情境中，把對(duì)英語(yǔ)的讀、思、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生由厭學(xué)英語(yǔ)到想學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，到學(xué)好英語(yǔ)，真正把英語(yǔ)課堂當(dāng)成快樂(lè)的樂(lè)園。下面就如何構(gòu)建快樂(lè)課堂，成績(jī)精彩英語(yǔ)，筆者談幾點(diǎn)淺薄的觀點(diǎn)。

1 建立和諧，寬松的師生關(guān)系

要想親其師信其道，就必須構(gòu)建和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。首先，英語(yǔ)老師要具有淵博的知識(shí)和人格魅力去折服學(xué)生，用幽默風(fēng)趣、旁征博引的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從心里敬佩你，用樸素大方的儀表，溫和的笑容讓學(xué)生親近你，喜歡你；其次，由于老師不要帶變色鏡看待學(xué)生，而用公平、公正的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，特別缺乏自尊心，自信心的英語(yǔ)學(xué)困生，學(xué)會(huì)用心、用情去呵護(hù)每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的心靈，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)老師那里找到親情之感，使他們更愿意接近你，信任你，愿意與你交朋友進(jìn)行情感溝通，便于老師有的放矢的精神撫慰，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率；再次，老師要學(xué)會(huì)欣賞教學(xué)，老師千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的目光，肢體的撫慰，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，既要看到優(yōu)秀生的出類拔萃，也要看到中等生的持之以恒，同時(shí)還要看到學(xué)困生的微小的進(jìn)步，也許我們英語(yǔ)老師給他們一束溫暖的陽(yáng)光，他們的畏難、抵觸、焦慮的心理往往會(huì)被奮進(jìn)、愉悅、積極向上的心態(tài)所取代。良好的師生關(guān)系提高英語(yǔ)效率常常起到推波助瀾、事半功倍的作用。

2 借助多媒體培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?？鬃友裕骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂(lè)之者?！币簿驼f(shuō)我們老師不能做靠一招鮮教死書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)做一個(gè)授之以漁的，有激情，有風(fēng)趣，用魅力的教學(xué)專家。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以借助于美輪美奐的多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)直觀化，藝術(shù)化，情趣化，使學(xué)生的興趣長(zhǎng)盛不衰，讓課堂氣氛活潑有序，讓學(xué)生躍躍欲試，例如，利用多媒體展示方位詞：up和down、left和right，before和behind的區(qū)別，然后隨機(jī)找班級(jí)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，根據(jù)演示再設(shè)置問(wèn)題，這樣輕而易舉地掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與老師滔滔不絕的灌輸式教學(xué)相比，起到了事半功倍的效果。有時(shí)為了使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，一般筆者都會(huì)注意啟發(fā)式，循循善誘、由淺入深設(shè)置問(wèn)題情境，例如，筆者用多媒體播放一個(gè)農(nóng)民的圖片，然后我問(wèn)：What is his job？學(xué)生接著回答：“He is a farmer？”接著多媒體有展現(xiàn)一個(gè)果園，接著問(wèn)：“Where is he？”學(xué)生回答：“He is at the farm.”老師接著問(wèn)：“What can you see？”學(xué)生高興的回答：“There are some apples and oranges.”這種啟發(fā)式教學(xué)情境給學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，是成就精彩英語(yǔ)的重要前提和保證。

3 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開(kāi)始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去。在如何購(gòu)物時(shí)，筆者就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)”貨物”分別介紹”This is my shop. There is /are…借助于寫(xiě)有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門(mén)口，介紹句子”The shops open/closed.”同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you？ Would you like to…， how much is it？ How many do you want？ Here you are？在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。再如教食物及如何點(diǎn)菜時(shí)，教師可事先把教室布置成餐廳的樣子，為學(xué)生準(zhǔn)備好food，money and Waite，s clothes，力求逼真、有趣。學(xué)生們看到此情景，會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，積極性特高，各個(gè)都爭(zhēng)先恐后地要來(lái)扮演customer and waiter.所以，筆者每堂課都盡量讓學(xué)生感受到用英語(yǔ)交談的快樂(lè)，每堂課都讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在我們的生活當(dāng)中。

4 創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言交際情境

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要會(huì)用、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，特別一些生活化的交際用語(yǔ)盡可能使用英語(yǔ)，不要用漢語(yǔ)說(shuō)，英語(yǔ)老師首先要起到示范熏陶作用，例如，上課了，老師說(shuō)：Attend class.下課說(shuō)：Class is over.學(xué)生上課遲到了報(bào)告后，老師會(huì)說(shuō)：Coming in.學(xué)生站起來(lái)：stand up.回答問(wèn)題后坐下應(yīng)說(shuō)：sit down，please.如果學(xué)生回答正確可以表?yè)P(yáng)一下：GOOD.或者用：Vera good.老師為了專題訓(xùn)練學(xué)生的生活英語(yǔ)口語(yǔ)，也可以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)對(duì)話情境，例如Seeing the doctor，找兩個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生和患感冒的病人小飛進(jìn)行對(duì)話：

Doctor：Whats wrong with you？

Xiao Fei：I have a headache .I feel cold.

D： Let me check. You have a fever.

Xiao Fei： What should I do， Doctor？

D： You should have a rest at home. You should take some medicine and drink some warm water.

Xiao Fei：Thank you，Doctor.

通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，假設(shè)我們?cè)趪?guó)外遇到這種情況，由于學(xué)生掌握了生活交際英語(yǔ)，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。筆者每天都會(huì)留下口語(yǔ)作業(yè)，下堂課檢查落實(shí)情況，日久天長(zhǎng)學(xué)生對(duì)講英語(yǔ)口語(yǔ)就成習(xí)慣了，講口語(yǔ)的興趣也就越來(lái)越感興趣，英語(yǔ)成績(jī)不知不覺(jué)就提高了。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果教師運(yùn)用藝術(shù)性教學(xué)手段，激活課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么英語(yǔ)課堂一定會(huì)更加精彩，更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[2] 林敷燕.提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2014，26：30.