技工院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)探索

李想

摘 要：技工院校的辦學(xué)宗旨是以全面就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)技能型復(fù)合人才，以滿足廣大社會(huì)企業(yè)的需要。計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)模式是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，這種教學(xué)模式將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的充分結(jié)合，不僅提高了技工院校的教學(xué)質(zhì)量，而且強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能。本文介紹計(jì)算機(jī)一體化的概念、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、原則和實(shí)施條件，闡述計(jì)算機(jī)一體化的實(shí)施環(huán)節(jié)，并介紹了構(gòu)建計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的具體措施以及計(jì)算機(jī)一體化的考核方式，旨在優(yōu)化技工院校的計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)模式，使技工院校能夠更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校 計(jì)算機(jī) 一體化教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0052-02

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)技能型人才需求的不斷擴(kuò)大，技工院校的辦學(xué)理念也在不斷的轉(zhuǎn)變，當(dāng)今的技工院校主要形成了五大辦學(xué)理念。第一，堅(jiān)持服務(wù)的根本宗旨，提高院校的全面就業(yè)；第二，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；第三，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，辦地方特色技工院校；第四，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)辦特色教學(xué)模式；第五，加強(qiáng)校企合作，拓寬學(xué)生就業(yè)道路。

技工院校要想生存和發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，需要提高技工院校的教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)模式的提出為新的教學(xué)模式注入了新鮮的血液。

2 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)概述

2.1 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的概念

一體化教學(xué)是指將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在理論教學(xué)中了解實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的一體化。計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)則是以計(jì)算機(jī)為載體的一體化教學(xué)模式。

2.2 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)具有兩大特點(diǎn)，這兩大特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：第一，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培訓(xùn)和技能強(qiáng)化的主體地位。技工院校的特點(diǎn)是培養(yǎng)與社會(huì)相銜接的技能型人才，因此對(duì)學(xué)員的職業(yè)培養(yǎng)、技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)成為了整個(gè)教學(xué)體系的關(guān)鍵部分。第二，理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是高職院校、技工院校的主要教學(xué)方式。

2.3 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：第一，提高技工院校教務(wù)人員的理論教學(xué)水平和適應(yīng)社會(huì)的能力；第二，在實(shí)際教學(xué)中使教師的講授部分能夠更加精煉；第三，計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)模式有助于院校進(jìn)行教材的恰當(dāng)選取，使選取的教材具有專業(yè)性強(qiáng)、系統(tǒng)、實(shí)用的特點(diǎn)；第四，一體化的教學(xué)模式能夠降低知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講述的概率，使得知識(shí)體系能夠更加全面；第五，能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)。

2.4 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)模式在備課、講授、作業(yè)、考核等環(huán)節(jié)的具體實(shí)施與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比存在一定的差異，計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)模式具體環(huán)節(jié)如下：

2.4.1 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的備課階段

計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)的備課階段要做好四個(gè)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備要全面，需要涵蓋知識(shí)講授和技能演示兩個(gè)方面，要對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。

準(zhǔn)備二，對(duì)教學(xué)對(duì)象的能力要了解，針對(duì)不同能力的學(xué)生采用不同的教授方法。

準(zhǔn)備三，對(duì)講授中使用的教學(xué)方法要預(yù)先確定下來，并根據(jù)步驟逐一進(jìn)行。

準(zhǔn)備四，教師對(duì)上課教室的儀器擺放位置和教學(xué)軟件等要熟悉，并且能熟練使用。

2.4.2 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的講授階段

授課階段要重視課堂秩序和課堂氛圍的把握，在講授課堂內(nèi)容前根據(jù)學(xué)生的能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況，將全班分為幾個(gè)小組，盡可能讓每個(gè)小組的實(shí)力均衡，從而便于課堂的討論。

2.4.3 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的作業(yè)布置階段

計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的作業(yè)布置可以分為紙質(zhì)作業(yè)和電子版作業(yè)相結(jié)合的形式，紙質(zhì)作業(yè)主要用來考察學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，而電子版作業(yè)則偏重于考察學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

2.4.4 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的考核階段

計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的考核階段可以通過教師對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)和實(shí)際操作進(jìn)行打分，這部分日常表現(xiàn)成績(jī)占最后考核成績(jī)的30%，實(shí)際操作占最后考核成績(jī)的20%，期末通過試卷進(jìn)行考核使，試卷成績(jī)占50%，然后通過加權(quán)平均獲得最后成績(jī)。

3 構(gòu)建計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的具體方法

3.1 制定計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的教學(xué)大綱

計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)大綱的制定應(yīng)該遵循以下的原則：第一，根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)員的需求以及國(guó)家的技能考試大綱的要求來設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生取得國(guó)家認(rèn)證的資格證書的概率并以此來增加就業(yè)機(jī)會(huì)。第二，教師組之間要做好交流工作，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面要廣，而且要避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的現(xiàn)象。第三，有一定的可持續(xù)性，課程大綱的制定依賴的是計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是大綱的制定要突破計(jì)算機(jī)更新速度的限制，短期內(nèi)教學(xué)大綱不易出現(xiàn)過大的變動(dòng)。

3.2 教學(xué)計(jì)劃的制定：模塊化教學(xué)

計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)計(jì)劃的制定多采用的是模塊化的課程設(shè)置體系，模塊的設(shè)置力求將各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)、技能等融入進(jìn)去，另外，針對(duì)課程的特點(diǎn)要進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，例如，實(shí)際操作性強(qiáng)的課程在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定上要多在教學(xué)課件中插入裝配圖、零件圖、成型圖以及展示效果圖等，必要的情況下可以在課件中鏈接視頻，從而幫助教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。

3.3 編寫計(jì)算機(jī)一體化專用教材

計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在教材的選擇上不能拘泥于一般的教材，而是需要課研組和教學(xué)組根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃和大綱，有序的將難點(diǎn)和重點(diǎn)編入到專用教材里，另外教材的編寫要多引入上機(jī)操作的案例，從而讓學(xué)生在實(shí)際操練中，掌握專業(yè)技能的技巧。

3.4 計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)方法的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)一體化采用的教學(xué)方法不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該采取創(chuàng)新、適用于計(jì)算機(jī)的方法進(jìn)行課程教學(xué)，創(chuàng)新方法可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、興趣導(dǎo)學(xué)法等幫助啟發(fā)學(xué)生。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)式的教學(xué)方法，因此，組成計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，無論是教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的編制還是教材的編寫、多媒體教室的設(shè)置。因此，我們應(yīng)該以系統(tǒng)理論進(jìn)行計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的設(shè)定，為技工院校的廣大學(xué)員提供更多就業(yè)的機(jī)會(huì)做準(zhǔn)備。

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