在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

張家偉

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，高中英語的教學(xué)要求也在發(fā)生著變化，如何在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是高中教師迫切需要解決的問題，而語言的學(xué)習(xí)與物理等理科的學(xué)習(xí)是不同的，其需要教師創(chuàng)立一定的教學(xué)氛圍，采取一定的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)入手，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中英語的教學(xué)過程應(yīng)該從詞匯，聽力，閱讀理解，作文，口語五個角度出發(fā)來開展，下面筆者將進行具體的論述如何去做，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)在的高中英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語 綜合素質(zhì) 學(xué)生

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)今對于高中英語而言，只是簡單滿足應(yīng)試的要求已經(jīng)遠遠不夠。新課改提出高中英語的教育應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)當(dāng)今日益激烈的國際競爭。筆者認(rèn)為要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須從各方面入手，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面筆者將從以下五方面來論述：[1]

一、提升學(xué)生的詞匯儲備

豐富的詞匯儲備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)今很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績之所以差就是因為其詞匯儲備不足，所以導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中難以完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師授課的思路，最終導(dǎo)致其落后于班級的其他同學(xué)，而且因為其聽不懂產(chǎn)生的厭學(xué)心理這一差距會逐漸增大?；谶@個情況，筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)首先要解決學(xué)生的詞匯量問題，高考的詞匯量要求為3000+，為此，作為教師應(yīng)該進行一定的教學(xué)設(shè)計與適當(dāng)?shù)姆椒▉磉_成這一目的。

例如，筆者在授課過程中就將每節(jié)課的課前利用起來，號召學(xué)生以英文詞典或者高考英語詞匯為模板每天學(xué)習(xí)五到十個單詞（教師要為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備的詞匯手冊），然后在課上再進行一定的考察，這樣學(xué)生的詞匯積累任務(wù)就能逐步完成。而且當(dāng)講授詞匯用法的時候，筆者會結(jié)合具體的高考題目以及相關(guān)的語境去講，并給學(xué)生對于與這個單詞詞義相近或者用法相近的單詞進行一定的總結(jié)，從而使其詞匯學(xué)習(xí)的過程更為系統(tǒng)化，這樣就能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更為明確。[2]

二、提升學(xué)生的聽說能力

對于學(xué)生而言，高中英語聽力的訓(xùn)練主要是為了應(yīng)付應(yīng)試，但是語言學(xué)習(xí)的最終目的是為要能夠“聽說”。如果現(xiàn)今高中英語教學(xué)所教出的學(xué)生仍然只是“啞巴英語”，那高中英語階段的教育無疑是失敗的。因此，筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須提升其實際“聽說”應(yīng)用的能力。

筆者在實際的教學(xué)過程中，在課堂鍛煉學(xué)生英語口語以外，還為學(xué)生建立了英語學(xué)習(xí)角。筆者會針對每節(jié)課授課的內(nèi)容，組織我們學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行一定的模仿與交流，這樣讓他們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在此過程中，筆者還會在英語角舉行一定的有趣活動，例如“猜詞大賽”等，這樣讓學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠獲得英語聽說的能力，從而加強對于所學(xué)知識的理解程度。

三、提升學(xué)生的閱讀理解

高考中閱讀理解題型占有很大的比重，而且對于英語文章能夠正確的理解也是英語學(xué)習(xí)必須具備的素養(yǎng)。當(dāng)然這一項任務(wù)也是需要長期的積累才能夠完成，在授課過程中教師應(yīng)該采取一定的方法以幫助學(xué)生掌握理解閱讀理解文章的方法與技巧，從而能夠使學(xué)生的能力能夠獲得一定的提升。

例如，筆者到時候授課的過程中對于教材中所出現(xiàn)的課文會詳細講解文章的內(nèi)容，耐心解答同學(xué)的問題。在講授文章的過程中結(jié)合文章還傳授給學(xué)生以下幾個要點：

1.可通過文章的首尾句來把握文章的主旨與段落的主體，提煉出文章中的重要信息，從而對于文章能夠大體的把握；2.遇到不懂的單詞可結(jié)合上下文推測其意思，鍛煉其對于文章的整體把握能力；3.把握英文中的起承轉(zhuǎn)合，要學(xué)會辨別這樣的銜接詞，從而提升對于文章細節(jié)的把握等。

這樣學(xué)生對于怎樣閱讀文章以及如何去學(xué)習(xí)就能夠有清楚的把握，再加上一定相應(yīng)的練習(xí)，勢必會提升學(xué)生的閱讀理解能力。

四、提升學(xué)生的寫作能力

在進行了基本的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生就要學(xué)會利用自己所學(xué)的知識能夠?qū)懗鲆欢ǖ奈恼拢瑥亩軌驖M足高考與日常交際的需要。教師在教學(xué)的過程中就要教會學(xué)生如何去寫文章，寫英文文章應(yīng)該注意什么，以及如何使文章能夠更加出彩。

例如，筆者在剛一開始教學(xué)生寫作的時候，首先給學(xué)生分享那些優(yōu)秀的英文文章讓其去感受英文語言的魅力，接著會讓學(xué)生去模仿一些易寫的文章去嘗試進行自身的創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)寫作的過程中讓其學(xué)會積累好詞好句，在進行了一定儲備的基礎(chǔ)上再給學(xué)生講授一些寫作的技巧從而使學(xué)生對于寫作能夠一定的把握。

結(jié)語

想要在高中英語教學(xué)過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，我們應(yīng)該從我們教師自身做起，改進我們教學(xué)的方法，充分利用媒體資源，從詞匯，聽力，閱讀理解，作文，口語五個角度全面出發(fā)，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。使學(xué)生在培養(yǎng)與監(jiān)督下能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下進一步提升綜合素質(zhì)，在未來的國際競爭中能夠有一席之地。

參考文獻

[1]徐牡丹.試論高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)策略[J].英語畫刊（高級版）.2014（12）

[2]王蓮.教師話語策略對提高英語課堂學(xué)生話語輸出的作用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報.2012（05）