小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法的作用與實施方法探究

任廣文　王淑華

摘 要：數(shù)學(xué)不是光靠記憶和背誦就能掌握的，需要學(xué)生真正用心認(rèn)真地去思考，才能得出正確結(jié)論。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是一個思維開放的、愉悅的和成長的過程，雖然要求學(xué)生的獨立性，也不能忽視合作的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 討論 參與度

要想真正提高學(xué)習(xí)效率，不是分完組就可以了，還要有意識地重視起每一個環(huán)節(jié)，監(jiān)督小組合作的科學(xué)有序進(jìn)行。很多學(xué)校的學(xué)習(xí)小組都是應(yīng)付差事，并沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

小組合作能夠讓學(xué)生們在激烈的討論和競爭環(huán)境中打起精神，投入到學(xué)習(xí)中去。小組中必定有掌握的好的，有學(xué)得慢的，這樣就形成了一個小的競爭圈子，后進(jìn)生通過其他同學(xué)的幫助也想取得好的成績，他的榜樣就是小組中那個學(xué)習(xí)好的學(xué)生。學(xué)習(xí)好的學(xué)生在幫助別人的過程中也會發(fā)現(xiàn)自己哪里還沒有掌握好，需要進(jìn)一步查漏補缺的，因為自己會做和把別人教會不在一個水平上，自己給別人講題同時也是一個再思考和復(fù)習(xí)的過程。所以，小組合作學(xué)習(xí)是一個雙方都收益的過程，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高參與度

因為老師在講課的時候總是針對于大多數(shù)學(xué)生，不可避免的會出現(xiàn)一些跟不上節(jié)奏的學(xué)生。這些學(xué)生就是所謂的后進(jìn)生，也是平均成績拉低的主力。作為教師不應(yīng)該放棄每一個學(xué)生，但是上課時間有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)步速進(jìn)行講解。即使有課下補課，也不能起到根本的作用。以至于很多學(xué)生一節(jié)課跟不上之后，以后的學(xué)習(xí)就都不行了。小組合作學(xué)習(xí)就能有效地解決這個問題。因為小組合作學(xué)習(xí)是采用學(xué)生教學(xué)生的方式，每個學(xué)生都是舉足輕重的成員，實際上，小組合作學(xué)習(xí)的對象就是這些學(xué)生，對于那些學(xué)的快的學(xué)生來說沒有像后進(jìn)生一樣大的效果。所以小組合作學(xué)習(xí)能夠極大程度的提高學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的主動性。

3.知識的深入掌握

老師在講解時只能是引導(dǎo)，具體的理解還要靠學(xué)生自己。但是很多細(xì)節(jié)的問題，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，如果一個知識點模糊不清，想不明白，就會影響后面一系列的效果。而且班上那么多同學(xué)，不可能做到每一個同學(xué)每一道題都去找老師問個明白。這個時候，就需要小組討論和講解來做到。課上聽老師的講解也只是一知半解，如果課后沒有老師的督促，學(xué)生不求甚解，那么無法真正掌握知識，甚至以后出現(xiàn)同樣的題也不會做。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就是能夠針對于很小、很細(xì)的知識點，拿出來認(rèn)真地分析，讓每個人都能完全掌握整個題的思路，掌握了思路面對什么樣的題都不怕了。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實施方法

1.科學(xué)從分組開始

要想真正達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的作用，就要從開始到最后都要細(xì)致入微，科學(xué)實施。之前講到的小組合作學(xué)習(xí)的作用里面說到，掌握得好的學(xué)生幫助后進(jìn)生，在講題過程中產(chǎn)生積極的反作用。所以一個基本原則就是小組里面要有一個或兩個學(xué)習(xí)快的同學(xué)，帶一兩個學(xué)的差的學(xué)生，形成互補。具體的分配還可以結(jié)合學(xué)生自己的意愿，也可以適當(dāng)?shù)貪M足他們的愿望，可以激發(fā)他們的積極性。

2.重視合理的分工

不同性格的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是不一樣的，教師要根據(jù)他們每個人的特點進(jìn)行合理的分工。如果光靠學(xué)生的自主性很可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因為在小組合作學(xué)習(xí)中，難免會出現(xiàn)部分學(xué)生滔滔不絕，部分學(xué)生沉默寡言的現(xiàn)象，這樣是不利于提高整個小組學(xué)習(xí)效率的。所以教師就要明確每一位小組成員的職責(zé)，根據(jù)他們都擅長什么給他們分配具體的任務(wù)。確定每一位小組成員的責(zé)任，從而更好地確保每一位小組成員在合作學(xué)習(xí)中的參與度。基本原則就是既不能讓學(xué)得快的學(xué)生降低學(xué)習(xí)速度和效率，又要讓后進(jìn)生在學(xué)的快的學(xué)生的幫助下得到進(jìn)步。

3.做好指導(dǎo)

雖然小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們互補學(xué)習(xí)，并不意味著教師就沒有任務(wù)了，教師要注意觀察每個小組的學(xué)習(xí)情況，讓他們定期進(jìn)行匯報，還要在講課時注意提問，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。如果出現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)習(xí)積極性不高的情況，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇”荣惡酮剟畹男问?，通過競爭和榜樣的影響重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)課堂上，教師的角色定位應(yīng)該是引導(dǎo)者，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)課堂上，教師就要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作。在學(xué)生進(jìn)行問題探討時，教師要密切關(guān)注每一個小組的討論情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)一些疑惑，那么教師就要及時地進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地解決問題，提高討論效率。除此之外，在小組合作課堂上，教師還要做好紀(jì)律維護(hù)員的角色，確保每一個小姐在合作討論過程中遵守紀(jì)律，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象，應(yīng)該及時進(jìn)行調(diào)解和處理，從而更好地確保小組合作有序的課堂環(huán)境。

結(jié)語

小組合作最重要的就是學(xué)習(xí)效率，指的是每個人的學(xué)習(xí)效率，提高整體成績，在學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在良性競爭和互助合作的形式下，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。