2014屆中考語文備考經(jīng)驗

盧建軍

[摘要]在回顧2014年南寧市中考語文備考的基礎(chǔ)上，提出對語文學(xué)科的備考的想法與做法：要在起始階段做好統(tǒng)籌安排，分解三年的知識任務(wù)；要善于通過實踐活動，激活語文課堂；懂得抓好“左手教學(xué)，右手教研”。關(guān)于語文備考，則注意細分考點，把握好教學(xué)進度；細求新意，分冊復(fù)習(xí)重扎實；細教方法，專題復(fù)習(xí)顧前后；細作比較，學(xué)生情況要有底。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)能力備考

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130036

2014年的中考已經(jīng)落下了帷幕，回顧語文備考工作當中所取得的經(jīng)驗與教訓(xùn)，其中有許多值得玩味及深思的地方，特別是對于像我們這樣一所規(guī)模比較小的學(xué)校，考生人數(shù)少，最多的時候也就過百，備考團隊力量薄弱，年級學(xué)科教師不超過兩人，有時還兼任學(xué)校其他工作，在這樣的情況下，如何有效地提高備考效率，值得我們思考。

一、關(guān)于語文學(xué)科的一些想法

（一）統(tǒng)籌安排，分解知識任務(wù)

因為語文學(xué)科知識點多，綜合性強，要求記誦多的特點，我對語文教材中所涉及的知識做了初步的規(guī)劃，以下是我對學(xué)生初中三年語文學(xué)習(xí)的規(guī)劃表：

之所以這樣編排，是以學(xué)生的身心發(fā)展與認知規(guī)律為依據(jù)的。首先，強調(diào)語基。語基當中的音形與音義是語文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)中一以貫之的東西，不能忽略。其次，注重閱讀。閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)中最重要的兩個部分，閱讀是寫作的前提，寫作是閱讀的升華與結(jié)果，因此重視閱讀。第三，注意對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，將語法與技巧之類的知識穿插在學(xué)習(xí)當中，比如說如果一開始就講語法，那真的會毀掉學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；一開始的閱讀如果限制太多的條條框框，也會扼殺學(xué)生的閱讀興趣。第四，反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點有所不同，但有一個共同點，即在每一個階段的學(xué)習(xí)中，由淺入深往復(fù)訓(xùn)練，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

（二）實踐活動，激活語文課堂

學(xué)習(xí)語文要注意夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為己任，即在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這就要求我們要向每一堂課要質(zhì)量，扎扎實實地上好每一節(jié)課，教好每一個階段的知識點，要有科學(xué)的規(guī)劃，足夠好的教學(xué)機智，足夠穩(wěn)定的課堂管理。但是語文的知識點又太繁雜，細碎，因此每一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，最好有意識地將聽說讀寫的能力培養(yǎng)貫穿到學(xué)習(xí)當中，通過一些實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（1）讀書推薦會。（2）課本劇編演。（3）書法作品展。（4）“小老師”示范課。（5）辯論比賽。（6）角色競演。（7）美文賽讀。通過這些活動，個人認為能夠較好地落實學(xué)生的“雙基”，而且增長了學(xué)生的自信，開闊了學(xué)生的視野，最重要的，我覺得一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）“左手教學(xué)，右手教研”

教學(xué)與教研相輔相成的關(guān)系，在語文教學(xué)中尤為明顯。與一些教師認為教研會分化掉許多的精力的觀念不同的是，我認為微型的教研活動有助于解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。例如批改作文常常是許多語文教師頭疼的問題，也因此，我在初二學(xué)期著手進行了《初中生作文評改能力的培養(yǎng)研究》這一微型課題的研究，在今年年初已順利結(jié)題，課題進行的一個較大的效果就是學(xué)生的寫作水平得到非常明顯的提高。

在課題的研究中，我還深切地感受到了：1.課題的研究旨在解決教學(xué)的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，正如作文評改能力的培養(yǎng)研究促進了教師的作文教學(xué)的把握，同時也提高了學(xué)生的作文寫作水平；2.課題的研究還會促進一系列的課堂教學(xué)改革，使師生共同思考共同成長。語文教學(xué)是“事故”頻發(fā)的個性教學(xué)，總會有這樣或那樣的問題引發(fā)我們的思考，我們?nèi)绻阅骋粋€角度為突破口，持之以恒地做一點小研究，我相信應(yīng)該是能有所收獲的。

二、關(guān)于語文備考的一些做法

在備考上，很多教師都會認真解讀《語文課程標準》及《中考考試說明》，深入研究近幾年來南寧市中考語文試題的特點，本人在此基礎(chǔ)上，在備考中主要做了以下這幾點工作：

（一）細分考點，教學(xué)進度把握好。像許多學(xué)校的備考策略一樣，我也將語文的中考復(fù)習(xí)分為四個階段，第一階段：分冊復(fù)習(xí)；第二階段：專題復(fù)習(xí)；第三階段：模擬測試；第四階段：查漏補缺。

每完成一項知識點的準備工作或教學(xué)任務(wù)，隨時在旁批注，同時在復(fù)習(xí)的過程中，常常根據(jù)學(xué)生的情況而對實際的教學(xué)進行調(diào)整，包括復(fù)習(xí)的時間，知識點以及資料的使用。比如分冊復(fù)習(xí)花的時間實際比計劃就長，到后面專題復(fù)習(xí)時就縮小了一部分知識點的復(fù)習(xí)。還有四月份召開了中考解讀會后，有說到標點可能不考，在計劃中就摒棄這一內(nèi)容。還有資料的運用上更是不能固守某一本資料。

（二）細求新意，分冊復(fù)習(xí)重扎實

在分冊復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，我認為是比較費勁的一個環(huán)節(jié)，因為內(nèi)容陳舊，教師與學(xué)生易倦??；而內(nèi)容龐雜，教師又常常無從下手。在這一環(huán)節(jié)上，我稍稍花了點心思：

1. 分冊復(fù)習(xí)重視語基。利用課前5—8分鐘進行語音詞義的聽寫默寫。默寫的方式盡量多樣化：有教師出題，學(xué)生出題，上黑板聽寫，抽號聽寫，書面練習(xí)等等，通過多樣化的聽寫檢查學(xué)生的掌握情況，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2. 每冊書注意提煉新的知識點。溫故而知新，當然是我們的愿望，但對于學(xué)生而言，溫故易厭也是常有的事。唯有推陳出新，以新融舊，才能喚醒學(xué)生的注意力，也為后面的專題復(fù)習(xí)埋下伏筆。比如七年級上冊中有描寫春夏秋冬的散文，聯(lián)系課文就可以做一個關(guān)于景物描寫的小專題，八年級上冊有人物描寫的敘事散文，當然就可以做一些敘事類散文的小專題復(fù)習(xí)。還有八年級的說明文復(fù)習(xí)，也可以進行說明文等的相關(guān)的小專題復(fù)習(xí)。我認為既是小專題復(fù)習(xí)，在充分聯(lián)系課文的基礎(chǔ)上，就不必講得太細，只要點到為止，讓學(xué)生腦中有概念就可以了。

（三）細教方法，專題復(fù)習(xí)顧前后

專題復(fù)習(xí)是備考中非常關(guān)鍵的一環(huán)，在備考中做好以下幾點：

1. 注意教給學(xué)生每一個知識點最有效的答題方法與套路。

幾年來隨著中考題型的穩(wěn)定，許多學(xué)校在閱讀題方面提煉出了許多答題的思路與方法，包括詞句的表達效果，詞語含義的理解，題目的含義，等等，大大提高了閱讀題的得分率。對于其他語基等題也可以總結(jié)出一些答題方法、套路教給學(xué)生。另外，我覺得還要補充一些得分配分制的方法給學(xué)生，讓學(xué)生盡量地少丟分，拿滿分。

2. 根據(jù)每一輪復(fù)習(xí)的情況調(diào)整好復(fù)習(xí)的進度與內(nèi)容。

許多教師都有周測、月測的習(xí)慣，或者每一輪的復(fù)習(xí)之后會對學(xué)生進行檢測。我認為因生而異，因為檢測可以告知我們前一輪的復(fù)習(xí)效果，以便調(diào)整后面的內(nèi)容與時間。同時我認為不必時時都測，有些已不成問題的知識點測太多了就會成為題海戰(zhàn)術(shù)，引起學(xué)生的逆反倒得不償失。另外對成語及語病而言，個人認為這是學(xué)生的難點，循環(huán)復(fù)習(xí)則又可能會更加深記憶。

3.教師要做好兩個角色的轉(zhuǎn)換工作。

從學(xué)科備考的策略而言，備考者還需多方面思量自己角色，一個是出題者的角色，一個是應(yīng)考者的角色。教師從出題者的角度出發(fā)，就會能更敏銳地收集更多的資料，關(guān)注熱點與時評，并由此轉(zhuǎn)化為對考點的把握；教師從應(yīng)考者的角度出發(fā)，就會更多地精選試題、閱題、做題，在此基礎(chǔ)上，才能把握學(xué)生最需要的應(yīng)考技巧與方法。

（四）細作比較，學(xué)生情況要有底

備考不是一個人的戰(zhàn)場，是一個團隊的作戰(zhàn)，備考的教師要充分地準備，細致地分析，做好學(xué)生的三份分析表：1.各類層次的學(xué)生分析表；2.優(yōu)勢的科目與短腿的科目分析表；3.掌握得好與掌握不好的知識點分析表。在分析工作上，不僅是教師心中有數(shù)，學(xué)生自己也要有底。有些教師會省略掉前兩種分析，但我認為那是必不可少的兩個環(huán)節(jié)，因為教師必然要站在學(xué)生的角度，才能更充分地了解學(xué)生的備考心理，也進而才能把握學(xué)生備考語文的心理。一個即使語文很好的學(xué)生，如果他的理科成績不理想，也勢必會影響他備考語文的時間、精力與實際行動。反之，如果一個理科成績很好的學(xué)生，語文成績卻不甚理想，同樣影響他的全面?zhèn)淇肌?/p>

以上這些，是我三年來在語文中考備考上的一些粗淺的經(jīng)驗。當然，備考工作是一項比較龐雜的工作，尤其是針對語文學(xué)科這樣的一個綜合科目，隨著每年中考內(nèi)容的側(cè)重點不同，備考方向也會有所改變，但總的來說，對學(xué)生語文基礎(chǔ)的積累及語文能力的培養(yǎng)是不容忽視的。

（責任編輯韋淑紅）