基于校企合作的網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系

傅 偉， 蔣道霞

(江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院 機械電子與信息工程學院，江蘇 淮安 223003)

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基于校企合作的網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系

傅 偉， 蔣道霞

(江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院 機械電子與信息工程學院，江蘇 淮安 223003)

為了探究校企合作機制下專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建策略，論文首先分析了高職高專實踐教學體系存在的問題，以網(wǎng)絡專業(yè)為例，詳細論述了校企合作機制下基于“334”(3方向、3層次、4類型)的網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建策略，經(jīng)過近三年的實踐證明，取得了比較滿意的效果，為其他高職院校實踐教學體系構(gòu)建提供參考與借鑒。

校企合作； 實踐教學； 職業(yè)教育； 網(wǎng)絡專業(yè)

0 引 言

高職高專院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才為目標，大力提倡職業(yè)技能教育。職業(yè)技能教育已經(jīng)引起中央和教育部的高度重視，中共十八屆三中全會明確提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”[1-5]。各高職院校也意識到實踐性、技能性人才培養(yǎng)的重要性，紛紛出臺了一系列的措施加強技能性人才的培養(yǎng)。隨著高校生源數(shù)量的不斷減少，高職院校在招生方面存在一定的壓力，部分特色不鮮明的高校面臨無生源的境地，迫使高職院校進行人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大社會影響。人才培養(yǎng)中關(guān)鍵的一環(huán)就是實踐技能的培養(yǎng)，實踐技能的培養(yǎng)很大一部分取決于實踐教學體系，因此加強實踐教學體系改革是各高校人才培養(yǎng)改革的首要任務，但是由于諸多因素的限制，目前各高職院校實踐教學做得并不是很好，部分高校仍然沿用以前的灌輸模式；有些高?？赡芤策M行了改革，但是受硬件設(shè)備等各種條件制約，無法進行實質(zhì)性的改革。通過各高職院校實踐教學改革多年的探索和實踐證明：校企合作是實踐教學體系建設(shè)的必由之路[6-9]。江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡專業(yè)非常注重校企合作，共建實踐教學體系，取得了一系列豐碩的成果。

1 實踐教學體系存在的問題

(1) 實踐教學內(nèi)容陳舊。大部分高職院校校企合作都停留在表層，沒有進行深入的合作與交流，實踐教學內(nèi)容不能緊跟產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的步伐。比如在Windows操作系統(tǒng)管理中，目前主流的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)是Windows Server 2008，可有些網(wǎng)絡專業(yè)教學還是采用Windows Server 2003，導致學生進入企業(yè)進行服務器管理時不能與企業(yè)實驗環(huán)境很好地對接。網(wǎng)絡軟件和硬件不斷更新?lián)Q代，部分高職院校教學內(nèi)容還是墨守成規(guī)，不能積極主動地跟蹤新技術(shù)、新工藝，導致實驗教學內(nèi)容和崗位技能標準不能很好地對接。

(2) 實驗室硬件條件不足。計算機網(wǎng)絡技術(shù)是一門迅猛發(fā)展的學科，網(wǎng)絡通信設(shè)備更新?lián)Q代日新月異，要建設(shè)好網(wǎng)絡實驗室需要比較大的硬件投入[10-13]。由于受辦學經(jīng)費的限制，學校沒有太多的經(jīng)費投入到實驗室設(shè)備的建設(shè)上來。目前大部分高職院校所建實驗室里設(shè)備陳舊老化，有些實驗室甚至都是十年前建設(shè)的，部分實驗無法在舊設(shè)備上開展。有些實驗設(shè)備已經(jīng)損壞，由于經(jīng)費受限也一直沒有得到很好的維護，導致實驗設(shè)備數(shù)量不夠用。學院網(wǎng)絡專業(yè)在2006年與福建星網(wǎng)銳捷有限公司建設(shè)的網(wǎng)絡專業(yè)實驗室，經(jīng)過近十年的使用，有部分路由器和交換機存在一些故障，導致實驗效果很差。陳舊的設(shè)備得不到很好的維護，新設(shè)備也沒有及時采購。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，WLAN(無線局域網(wǎng))技術(shù)已經(jīng)比較普及，要讓學生掌握WLAN技術(shù)也需要有無線AP等實驗設(shè)備的支持，實驗室硬件條件不足已經(jīng)嚴重制約著網(wǎng)絡專業(yè)實驗教學開展。

(3) 教師實踐技能水平不高。高職院校大部分教師都是從高校到高校，從學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，沒有太多的實踐經(jīng)驗。教師實踐技能缺乏已經(jīng)成為制約實踐教學的重要因素。大部分教師所擁有的理論知識比較豐富，能夠滿足理論教學的需要，但是由于沒有項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，實驗教學只能照本宣科，對于學生實驗中存在的問題不能有效解決，實踐教學效果不理想。

(4) 教材不能滿足實踐需要。目前高職校院校大部分都沒有專門的實驗教材，有些課程教材中可能有些零星的實驗，但實驗之間關(guān)聯(lián)性不太，沒有形成完整的案例，學生實驗過程中也只能知其一不知其二，無法將實驗技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能。

2 實踐教學體系構(gòu)建策略

學院對網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系進行了重新構(gòu)建，設(shè)計了基于“334”的實驗教學體系，即將網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)按照網(wǎng)絡工程施工、網(wǎng)絡管理與維護、WEB應用開發(fā)3個方向重組實驗；按照基礎(chǔ)實驗、單項實驗、綜合實驗3個層次開發(fā)；采用校內(nèi)實驗、企業(yè)頂崗、興趣小組實驗、競賽創(chuàng)新實驗4大類進行培養(yǎng)。

2.1 校企合作重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，突出實踐能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)目標主要有：具有計算機系統(tǒng)及計算機網(wǎng)絡基本知識，熟練掌握網(wǎng)絡建設(shè)、管理與維護，布線系統(tǒng)的標準與規(guī)范，具備網(wǎng)絡工程的方案設(shè)計、施工、管理與驗收能力，網(wǎng)絡設(shè)備配置、測試與管理、網(wǎng)頁網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)能力。網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)目標歸納起來主要有3個方向的能力，即網(wǎng)絡工程施工、網(wǎng)絡管理與維護、Web應用開發(fā)，人才培養(yǎng)方案按3個方向來開設(shè)課程，如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展3方向支撐課程

2.1.1 增加實踐教學課時

網(wǎng)絡專業(yè)每個職業(yè)方向都精選了五門課程作為培養(yǎng)職業(yè)能力的必須課，每門課程都注重實踐技能的培養(yǎng)，整個人才培養(yǎng)方案理論課與實踐課的比例由原來的5∶5調(diào)整到現(xiàn)在的4∶6，專業(yè)支撐課實驗課時占比都在70%以上，有力地保證了實踐教學的開展。3個方向的專業(yè)課都在理實一體化實驗室開展，理論和實踐交叉進行。在15門專業(yè)課程中除計算機組裝與維護、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡安全3門課程以外，其它每門課程都安排了一周的實訓，以解決實踐教學用時不足的問題，強化專業(yè)技能培養(yǎng)。

2.1.2 采用分階段式項目化授課

原來人才培養(yǎng)方案當中課時分配都是采用一學期進行排課，比如總課時為60課時，按每周4課時，需15周完成課程教學，但是對于網(wǎng)絡專業(yè)很多課程實踐性和連貫性都比較強，采用這種排課方式，教師授課時經(jīng)常會碰到些問題，學生每周上4節(jié)課，每2節(jié)作為一堂課，有些實驗在兩節(jié)課中無法完成，比如“網(wǎng)絡互聯(lián)與實現(xiàn)”課程中組網(wǎng)實驗，學生經(jīng)常在課堂內(nèi)只能完成一半的實驗；后來采用4節(jié)課連續(xù)上，但是每周只上一次課，隔1周之后學生對之前的實驗又忘得差不多了，又要花比較多的時間來鞏固前面的實驗。經(jīng)過與企業(yè)工程師交流和學習之后，對于實踐性比較強的專業(yè)課，適合于集中授課。因此在人才培養(yǎng)方案中采用分階段式項目化授課，每門專業(yè)課安排在5周之內(nèi)完成，每周排課在12節(jié)課以上，這樣一來學生在集中學習一門專業(yè)課時精力比較集中，能夠達到學一門掌握一門的目的，學習效果比較好。

2.1.3 增加校企合作實踐課程

學院在網(wǎng)絡專業(yè)建設(shè)過程中注重校企合作，將企業(yè)崗位技能標準轉(zhuǎn)化成課程標準，通過整合與重組轉(zhuǎn)化為相應的課程。為了不增加學生課程負擔，企業(yè)崗位技能課程利用課余時間在企業(yè)現(xiàn)場開展。學院與十方通信有限公司開展訂單班培養(yǎng)，將十方通信有限公司8門通信技能類課程整合轉(zhuǎn)化為4門課程，如圖2所示，全部由十方通信有限公司工程師在企業(yè)現(xiàn)場給學生講解并實踐操作。

圖2 企業(yè)崗位技能標準整合轉(zhuǎn)化課程圖

2.2 校企合作重組實踐內(nèi)容，注重實踐層次性

按照人才培養(yǎng)規(guī)律，從易到難、由淺入深的原則，校企雙方共同探討網(wǎng)絡專業(yè)實踐內(nèi)容，將網(wǎng)絡專業(yè)實踐內(nèi)容分為3個層次：基礎(chǔ)實驗、單項實驗、綜合實驗。實踐內(nèi)容按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行構(gòu)建，將3個層次的實踐內(nèi)容自成一體系。

(1) 基礎(chǔ)實驗?；A(chǔ)實驗主要是培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，其專業(yè)性不強?；A(chǔ)實驗主要在大一期間開設(shè)，實驗內(nèi)容難度并不大，主要是一些操作和驗證性實驗，學生通過努力都可以順利完成實驗。主要課程有計算機應用基礎(chǔ)，包括辦公軟件的使用方法，這些內(nèi)容是每個大學生都應該掌握的內(nèi)容；漢字錄入實訓主要培養(yǎng)學生速錄能力，這項能力也是大學生應該具備的。合作企業(yè)多次向?qū)W院反饋，畢業(yè)生在漢字錄入這方面比較欠缺，錄入速度慢，嚴重影響工作效率，作為IT類的畢業(yè)生，在這方面要求更高，因此網(wǎng)絡專業(yè)強制要求學生漢字錄入速度必須達到40字/min以上，實踐考核才能及格。

(2) 單項實驗。單項實驗主要指專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗，主要是對某一項專業(yè)技能的訓練。實驗內(nèi)容難度屬于中等，專業(yè)技能要求學生必須掌握，這也是走上網(wǎng)絡職業(yè)發(fā)展道路上的第一步，對于實驗內(nèi)容需經(jīng)校企雙方專家反復研討，避免實驗內(nèi)容過于簡單和零碎，實驗內(nèi)容制定后要校企共同實施教學。網(wǎng)絡專業(yè)3個方向的主要單項實驗課程有：JAVA程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、計算機組裝與維護、Windows網(wǎng)絡管理等。校企研討實驗內(nèi)容之后，將其制作成相應的校本教材，保障了實驗內(nèi)容科學性和合理性。

(3) 綜合實驗。綜合實驗主要是指跨課程的大型實驗，是對網(wǎng)絡專業(yè)綜合能力的訓練。WEB應用開發(fā)方向綜合實驗要求學生能夠開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁，提交一個完整的案例，培養(yǎng)學生能夠從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)、系統(tǒng)測試完整地實施項目的能力。網(wǎng)絡管理與維護綜合實驗要求學生熟練掌握基于Windows和Linux服務器的配置與管理，能進行網(wǎng)絡故障處理和維護工作。網(wǎng)絡工程施工方向綜合實驗要求學生能夠組建大中型網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡設(shè)備進行配置，使網(wǎng)絡互聯(lián)互通。所有綜合實驗由校企共同制定，項目案例都來源于企業(yè)真實項目，校企專家共同進行項目任務分解，讓學生按工程項目的實施的要求完成任務。

2.3 校企合作共同完成實踐教學，提升實踐教學質(zhì)量

實驗內(nèi)容的制定由校企共同參與，實驗內(nèi)容的實施同樣由校企共同完成。網(wǎng)絡專業(yè)實踐實施方式主要分為校內(nèi)實驗、企業(yè)頂崗、興趣小組實驗、競賽創(chuàng)新實驗4類形式。每類形式完成不同層次的實驗內(nèi)容。

(1) 校內(nèi)實驗。網(wǎng)絡專業(yè)基礎(chǔ)性實驗都可以在校內(nèi)實驗室完成。學院網(wǎng)絡專業(yè)擁有軟件實驗室、計算機組裝與維護實驗室、網(wǎng)絡互聯(lián)實驗室、綜合布線實驗室等實驗場所，可以滿足網(wǎng)絡專業(yè)基礎(chǔ)性實驗的要求，但是有些綜合性實驗由于受實驗條件的限制，實施起來有一定的困難。

(2) 企業(yè)頂崗。借助校企合作優(yōu)勢，學院利用企業(yè)的資源開展實踐教學。對于學院實驗室內(nèi)無法完成的實驗由教師帶領(lǐng)學生到合作企業(yè)完成。學院也允許企業(yè)在校設(shè)立實驗室，比如諾頓科技在學院成立諾頓實驗室，十方通信有限公司在學院成立十方通信實驗室，由合作企業(yè)在實驗室投入設(shè)備，布置實驗室場景。借助企業(yè)力量極大地豐富了實驗室資源，有利于實驗教學的開展。在大二、大三每學期結(jié)束之前都會安排學生到企業(yè)頂崗實習，學生在最后一學期全部上崗。學生到企業(yè)頂崗，由企業(yè)分配經(jīng)驗豐富的工程師進行指導，能夠快速提升學生技能水平。

(3) 興趣小組實驗。興趣小組實驗是學生利用課余時間進行的實驗。網(wǎng)絡專業(yè)根據(jù)職業(yè)方向分別創(chuàng)建了三個興趣小組，學生根據(jù)自已的興趣愛好選擇相應的興趣小組。興趣小組屬于專業(yè)社團性質(zhì)，在網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了特殊的作用。計算機組裝與維護小組主要是負責電腦維修、網(wǎng)絡故障處理，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，小組在電腦維護和網(wǎng)絡故障處理為全校師生排憂解難，贏得了廣泛的贊譽。物聯(lián)空間站小組主要是網(wǎng)絡互聯(lián)方面實驗的學習，由高年級同學指導低年級同學，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，目前小組中已培養(yǎng)出高級網(wǎng)絡工程師10多名，對網(wǎng)絡專業(yè)建設(shè)起到很大的促進作用。創(chuàng)新實驗室興趣小組主要是從事網(wǎng)頁設(shè)計與制作、多媒體作品設(shè)計方面的學習，小組在國家、省級多媒體作品競賽中屢獲佳績，成為提升網(wǎng)絡專業(yè)美譽度的重要力量。每個興趣小組分別配備兩位指導教師，負責實驗方面的指導，實驗小組的學習主要是靠自主完成。

(4) 競賽創(chuàng)新實驗。網(wǎng)絡專業(yè)學生積極參加各級各類比賽，為了擴大競賽對學生專業(yè)能力提升的作用，除了少部分同學參加省級以上技能競賽外，學院在每學期基本上都籌辦些專業(yè)類技能競賽，通過競賽來促進學習，能取得比較好的效果。每年學院會舉辦一年一度的科技文化節(jié)大賽其中包含網(wǎng)絡技能競賽小項，要求網(wǎng)絡專業(yè)所有學生都參加，教師布置模擬題，學生利用業(yè)余時間實驗，使學生網(wǎng)絡技能在短時間內(nèi)能夠得到比較快的提高。每年一度的江蘇省計算機網(wǎng)絡應用技能大賽選拔賽也要求網(wǎng)絡專業(yè)所有同學參加，擇優(yōu)推薦參加省賽。除此以外，各教指委、行指委舉辦的系列大學生技能競賽活動，學院都積極組織學生參加，賽前進行認真的輔導，學生的學習積極性都得到了極大的提高。

3 結(jié) 語

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡專業(yè)經(jīng)過幾年的建設(shè)，實踐教學體系成效逐漸凸顯，在人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師師資水平、科研成果等方面都得到了比較大的提升。

(1) 人才培養(yǎng)質(zhì)量高。加強實踐教學體系建設(shè)成為網(wǎng)絡專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐。通過近幾年的努力已經(jīng)取得了一系列的成績，學生在各級各大賽中成果豐碩，如表1所示。2013～2015屆，計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)對口就業(yè)率有大幅度的提升，由原來的50%逐漸上升到85%以上，大部分同學直接在校企合作企業(yè)就業(yè)，由于企業(yè)全程參與培養(yǎng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

(2) 師資水平明顯提升。校企合作共建實踐教學體系，能有效彌補原有師資實踐技能不高的缺陷，由于有企業(yè)共同參與，對于實驗中碰到的困難，教師可以與企業(yè)工程師共同探討，縮短了教師實踐技能學習的時間，教師實踐技能在短時間內(nèi)得到提高。另外教師也可和學生一起參與企業(yè)的頂崗實習，在生產(chǎn)一線熟悉工作流程，掌握實踐技能。通過近3年的培養(yǎng)，網(wǎng)絡專業(yè)教師實踐技能都有比較大的提升，大部分教師都達到了網(wǎng)絡工程師的水平，能夠勝任網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學工作，有力地保障了實踐教學的質(zhì)量。

(3) 科研成果豐碩。由于企業(yè)參與網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系建設(shè)，在近幾年時間網(wǎng)絡專業(yè)教師在實踐教學方面取得了豐碩的成果，出版實驗課程教材多部、自編校本教材10余本，充實了實踐教學體系的建設(shè)。教師與企業(yè)工程師共同完成橫向課題近10項，為企業(yè)解決了一系列的技術(shù)難題，奠定了校企深度合作的基礎(chǔ)。教師由于全程參與校企合作實踐教學體系建設(shè)，積累了很多實踐經(jīng)驗，發(fā)表了一系列的教學改革論文。

表1 2012-2014年網(wǎng)絡專業(yè)學生競賽獲獎情況

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Research on the Practical Teaching System of Network Based on the Cooperation between Universities and Enterprises

FUWei，JIANGDao-xia

(Faculty of Mechanical Electronic and Information Engineering, Jiangsu Vocational and Technical College of Finance & Economics, Huai'an 223003, China)

In order to explore the construction strategy of professional practice teaching system of the school enterprise cooperation mechanism, firstly, this paper analyzes the higher vocational practical problems existing in the teaching system, with professional network as an example, discusses in detail the school enterprise cooperation mechanism based on "334" (3 derections, 3 levels, and 4 types) construction strategy of network professional practice teaching system. After nearly three years of practice, it was proved that satisfactory results have been achieved For other higher vocational colleges the experiences of practice teaching system construction can provide the useful reference.

school enterprise cooperation; practice; vocational education; network specialty

2015-11-02

江蘇省教育廳2015高校哲學社會科學研究基金資助項目(2015SJB733)；中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題(GZYLX2011243)

傅 偉(1981-)，男，江西新余人，碩士，講師，教研室主任，研究方向：軟件設(shè)計、網(wǎng)絡應用。

Tel.：13515231295;E-mail: fuweixinyu1981@163.com

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1006-7167(2016)09-0235-04