關(guān)于小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)策略的實(shí)踐研究

羅太琴

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革不斷的推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)生的教育質(zhì)量更加重視和關(guān)注。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的起步時(shí)期，同時(shí)英語(yǔ)是小學(xué)生新接觸的一門(mén)課程，教師在教導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注英語(yǔ)理論知識(shí)的教導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這其中，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是教師必須要關(guān)注的重大課題。然而，縱觀(guān)當(dāng)今小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師受應(yīng)試教育的影響，并不是很重視學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力和水平?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的必要性，以及如何讓小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);策略研究

引言：在當(dāng)今小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)看，教師對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)極其關(guān)注，但是卻很容易忽視小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)。很多教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并不是非常重要的一項(xiàng)，而更加關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)分?jǐn)?shù)。要知道小學(xué)生正處于特殊的年齡階段，對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師一定要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力和習(xí)慣，因?yàn)榻窈蟮纳鐣?huì)對(duì)于人才的要求不只是在應(yīng)試教育上，而更加關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，教師必須要注重學(xué)生全面英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)在生活中學(xué)以致用。

一、培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的必要性

眾所周知，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)已經(jīng)是人才必須要懂得的能力和技術(shù)之一。在當(dāng)今教育體系中，英語(yǔ)從小學(xué)就被納入與語(yǔ)文數(shù)學(xué)相并列的重要學(xué)科。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要階段，也是為學(xué)生今后步入社會(huì)科學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)提供重要的保障，因此教師必須從小學(xué)時(shí)期就重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。而當(dāng)今小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在張口說(shuō)英語(yǔ)的方面缺乏自信和興趣，因此教師必須要應(yīng)用正確的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心和積極性，這不僅是有效提高學(xué)生英語(yǔ)全面能力的途徑，同時(shí)也是推動(dòng)英語(yǔ)教育體系發(fā)展的有效手段。

二、培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有效策略

（一）創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢“說(shuō)”

由于缺乏專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，很多小學(xué)生對(duì)于自己開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)都具有一定的畏懼心理和抵觸心理，很多時(shí)候小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是有興趣的，并且也想要主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，但是卻沒(méi)有這個(gè)勇氣和自信，總是認(rèn)為自己的英語(yǔ)說(shuō)得不準(zhǔn)確，所以久而久之就失去了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心。因此教師要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活中多與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生把開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)做成一種習(xí)慣之后，就很容易主動(dòng)加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的練習(xí)，教師要用親切的行為和正確的教學(xué)模式幫助學(xué)生打消心里對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的畏懼，消除學(xué)生的心理障礙。例如：在人教版三年級(jí)《We love animals》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在多媒體上展示一些動(dòng)物的圖畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)圖片展示英語(yǔ)詞匯的發(fā)音，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中提升開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果想培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，就必須要在日常的教學(xué)活動(dòng)中多為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能在親身參與的過(guò)程中體會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣和魅力。如果學(xué)生不主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師又不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生就永遠(yuǎn)無(wú)法提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，同時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)景，也是發(fā)揮正確引導(dǎo)作用的表現(xiàn)。例如：在人教版三年級(jí)《my family》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生依次介紹自己的家庭成員，并且讓別的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生之間主動(dòng)的交流和學(xué)習(xí)，并且在這一過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（三）注重教學(xué)方法，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

在學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并且有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)之后，那么教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)英語(yǔ)的方法，在此基礎(chǔ)之上不斷提升學(xué)生口語(yǔ)交際的能力和水平。首先教師可以在每節(jié)英語(yǔ)課上拿出幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)，模仿聽(tīng)力中英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)句和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和基本素養(yǎng)，并且教師可以將學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的情況進(jìn)行錄音，在課后將這些錄音就讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，并且從中找出自己英語(yǔ)口語(yǔ)的不足加以改正;其次教師可以在教室里面布置英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)角，可以放置一些英語(yǔ)的周刊，英語(yǔ)的繪畫(huà)的讓學(xué)生更多了解英語(yǔ)的魅力，并且在英語(yǔ)閱讀中提升口語(yǔ)交際的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在如今教育體系改革的推進(jìn)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量受到了更多的關(guān)注和重視，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一定要與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅要注重學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生在生活中敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并且對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)存在著自信心，這才能為學(xué)生今后社會(huì)的發(fā)展提供重要的保障，為學(xué)生培養(yǎng)成全面綜合型的英語(yǔ)人才貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)這也是教師提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育體系發(fā)展的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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