花式跳繩在云南省高校推廣的可行性研究

李素文

（昆明學(xué)院體育學(xué)院，云南 昆明 650214）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

花式跳繩在云南省高校推廣的可行性研究

李素文

（昆明學(xué)院體育學(xué)院，云南 昆明 650214）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)花式跳繩在云南省高校推廣的可行性進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對(duì)花式跳繩知識(shí)方面的了解較為欠缺，但了解花式跳繩的學(xué)生中，喜愛(ài)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生占有較大比例。同時(shí)，得出影響花式跳繩在高校推廣中的推廣既有有利的方面也有阻礙因素，但通過(guò)研究一些阻礙因素均能得到很好的克服，最終認(rèn)為在高校中推廣花式跳繩具有較大可行性，可進(jìn)行推廣，并提出建議性推廣對(duì)策。

花式跳繩；云南省高校；推廣；可行性

跳繩是我國(guó)喜聞樂(lè)見(jiàn)、方便快捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。經(jīng)多年發(fā)展，跳繩結(jié)合不同地區(qū)民俗產(chǎn)生很多跳繩樣式，其中花式跳繩具有健美、健心、健身等優(yōu)點(diǎn)，符合高校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將其融入到高校教學(xué)中，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活，而且對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)在云南省高校學(xué)生及相關(guān)人員中開(kāi)展調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)花式跳繩的認(rèn)識(shí)狀況，以及在高校中推廣花式跳繩的看法，對(duì)在云南省高校推廣花式跳繩的可行性加以研究，提出推廣的具體策略，為發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、促進(jìn)高校體育更好地發(fā)展提供思路。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

花式跳繩在云南省高校推廣的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普數(shù)據(jù)庫(kù)中與花式跳繩相關(guān)的文獻(xiàn)資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 本文主要以云南省農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)等高校的大一新生為調(diào)查對(duì)象。采用發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1 200份，收回1 186份，有效問(wèn)卷1 180份，有效率98.3%，回收的問(wèn)卷中男生與女生比例相當(dāng)。同時(shí)，向高校體育教師及管理者發(fā)放問(wèn)卷150份，回收145份，有效問(wèn)卷140份，有效率93.3%。

1.2.3 專(zhuān)家訪談法 結(jié)合本文研究思路，咨詢(xún)高校相關(guān)學(xué)者、專(zhuān)家。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)與其他高校學(xué)者、專(zhuān)家進(jìn)行溝通，掌握國(guó)內(nèi)外花式跳繩情況。參與訪談的專(zhuān)家共13名，其中教授、副教授占總的69.2%，講師為15.4%，其他為15.4%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS 23.0軟件進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的整理與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)花式跳繩的調(diào)查狀況

表1 學(xué)生喜愛(ài)花式跳繩原因

2.1.1 學(xué)生對(duì)花式跳繩的認(rèn)識(shí)情況 調(diào)查得知，對(duì)花式跳繩了解的學(xué)生所占的比例為29.6%，部分了解的學(xué)生占了52.4%，18%的學(xué)生不知道花式跳繩。由此可知，云南省高校學(xué)生對(duì)花式跳繩了解程度較低，一定程度上反映出高校中花式跳繩的普及率較低。

2.1.2 學(xué)生對(duì)花式跳繩的喜愛(ài)程度 調(diào)查得知對(duì)花式跳繩不了解的學(xué)生有224名，因此，不考慮該部分學(xué)生對(duì)花式跳繩的喜愛(ài)態(tài)度。“了解”與“知道一些”花式跳繩的學(xué)生共981名，其中男生490名、女生491名。男生中喜歡化樣式跳繩的學(xué)生426名，女生中喜歡化樣式跳繩的學(xué)生457名，所占比例為90%，表明只要學(xué)生對(duì)花式有了解，對(duì)其喜歡的比例為90%，學(xué)生對(duì)花式跳繩興趣較高。

2.1.3 學(xué)生喜歡花式跳繩的原因 由表1可知，在學(xué)生喜愛(ài)花式跳繩的原因中認(rèn)為花式跳繩“健康有活力，有青春氣息”的學(xué)生占有的比例最高為89.0%，其與依次為“想體驗(yàn)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”“促進(jìn)身體

健康，非常有趣”“提高與他人的配合程度”，所占的比例分別為78.0%、76.0%、70.0%。這表明學(xué)生能較好地認(rèn)識(shí)到花式跳繩的價(jià)值。

投稿日期：2016-07-10

表2 高校開(kāi)展花式跳繩的有力因素

表3 開(kāi)展花式跳繩不利因素

2.2 高校教師及管理者調(diào)查情況

2.2.1 開(kāi)展花式跳繩有利因素 在高校體育教師及管理者中開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，對(duì)開(kāi)展花式跳繩有力因素的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，如表2所示。由表2不難發(fā)現(xiàn)，高校體育教師及管理認(rèn)為在高校中開(kāi)展花式跳繩的有力因素有不受場(chǎng)地限制、器材投入少、安全性高以及其他原因，所占的比例分別為87.1%、76.0%、100.0%、42.0%，一定程度上反映出，體育教師及管理者認(rèn)為在高校開(kāi)展花式跳繩具有較大可行性。

2.2.2 開(kāi)展花式跳繩的阻礙因素 對(duì)在高校中開(kāi)展花式跳繩的不利因素進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表3所示。由表3數(shù)據(jù)可知，高校體育教師及領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為花式跳繩在高校中的推廣存在不利因素，尤其教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏會(huì)影響花式跳繩推廣質(zhì)量，持該態(tài)度人數(shù)所占的比例為46.0%。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視不足，會(huì)降低對(duì)花式跳繩的支持力度，也不利于花式跳繩的推廣，持該觀點(diǎn)人數(shù)所占的比例為38.0%。另外，部分學(xué)生接受能力及其他原因會(huì)給花式跳繩的推廣帶來(lái)一定阻礙。

2.2.3 教師通過(guò)學(xué)習(xí)勝任花式跳繩教學(xué)狀況 調(diào)查顯示，盡管46.0%的高校體育教師與管理者認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏會(huì)影響花式跳繩在高校中的推廣，但數(shù)據(jù)顯示，教師及管理者認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)，教師能勝任花式跳繩教學(xué)，而且持該觀點(diǎn)的人數(shù)較高，占86.0%。另外，學(xué)習(xí)后持有“不確定”“不能勝任”所占的比例分別為7.9%、5.7%，所占的比例較低，可知大多數(shù)高校教師及管理者對(duì)教師能勝任花式跳繩教學(xué)工作比較有信心，持肯定態(tài)度。另外，整理與相關(guān)專(zhuān)家及學(xué)者訪談的結(jié)果得出，對(duì)花式跳繩在云南省高校推廣持肯定態(tài)度所占的比例為84.6%，其認(rèn)為，花式跳繩不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求相符合，而且通過(guò)花式跳繩的推廣讓更多的人掌握與了解花式跳繩相關(guān)知識(shí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 學(xué)生方面 首先，30.2%的學(xué)生對(duì)花式跳繩了解，而知道一部分或了解不全面的學(xué)生為53.0%，19.0%的學(xué)生對(duì)花式跳繩不了解，說(shuō)明高校學(xué)生中有關(guān)花式跳繩知識(shí)的了解較為匱乏。作為簡(jiǎn)單方便的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但很多高校學(xué)生不了解實(shí)屬遺憾。因此，在高校中推廣花式跳繩非常有必要。其次，分析了解花式跳繩學(xué)生中花式跳繩喜愛(ài)程度得知，490名男生中426人持喜歡態(tài)度，491名女生中457人持喜歡態(tài)度，所占比例分別為87.0%、93.1%。這說(shuō)明在了解花式跳繩這部分學(xué)生中，花式跳繩具有較高的可接受程度，至少不會(huì)因?qū)W生原因給花式跳繩的推廣帶來(lái)阻礙。最后，通過(guò)分析學(xué)生喜愛(ài)花式跳繩的原因得知，89.0%的認(rèn)為“健康有活力，有青春氣息”，而且在接受花式跳繩方面，多數(shù)學(xué)生具有積極向上的理由，符合高校學(xué)生身心特點(diǎn)。

3.1.2 教師及管理者方面 首先，在有利因素方面，87.1%的教師與領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，不受場(chǎng)地限制，可推動(dòng)花式跳繩在高校中的推廣。另外，多數(shù)接受調(diào)查的人員認(rèn)為，器材投入少、安全性高也有助于花式跳繩在高校中推廣。其次，部分教師及管理者認(rèn)為，在高校中推廣花式跳繩存在一些阻礙因素，如教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏、領(lǐng)導(dǎo)不重視、學(xué)生接受能力及其他原因等，所占比例分別為46.0%、38.0%、30.0%、26.0%。但花式跳繩簡(jiǎn)單易學(xué)，只要學(xué)生積極鍛煉能夠便能較為熟練的掌握，而且學(xué)生接受能力與教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧相關(guān)，因此，在實(shí)際教學(xué)中可得到克服。最后，考慮到教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，本文對(duì)通過(guò)學(xué)生能否勝任花式跳繩教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)查，86.9%教師及領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)教師能夠勝任花式跳繩教學(xué)工作，教師具有較強(qiáng)的信心。另外，一些專(zhuān)家、學(xué)者認(rèn)為，對(duì)花式跳繩在云南省高校中的推廣持肯定態(tài)度。

3.2 對(duì) 策

3.2.1 在高校普及花式跳繩知識(shí) 為提高學(xué)生對(duì)花式跳繩的認(rèn)識(shí)，高校應(yīng)做好花式跳繩知識(shí)宣傳工作，尤其體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重講解花式跳繩相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立花式跳繩社團(tuán)等組織，定期開(kāi)展花式跳繩競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生提供更多了解花式跳繩知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，為花式跳繩在高校中的推廣奠定基礎(chǔ)。

3.2.2 高校應(yīng)增加花式跳繩投入 花式跳繩不受場(chǎng)地限制，而且投入相對(duì)較少。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在高校中推廣花式跳繩的意義，增加在購(gòu)買(mǎi)跳繩等方面的投入。同時(shí)，根據(jù)體育教學(xué)情況，在不同年級(jí)段開(kāi)展花式跳繩課程，要求體育教師認(rèn)真授課，講解花式跳繩知識(shí)。另外，在開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)或與其他高校開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)時(shí)，要求增加花式跳繩項(xiàng)目，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)花式跳繩的興趣。

3.2.3 注重培養(yǎng)花式跳繩教師 教師花式跳繩專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏會(huì)給花式跳繩的推廣帶來(lái)不利影響，為此，高校應(yīng)為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求體育教師積極學(xué)習(xí)花式跳繩相關(guān)知識(shí)，掌握花式跳繩的技巧與方法。同時(shí)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的花式跳繩人員給教師講解花式跳繩知識(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)與體會(huì)，在實(shí)際教學(xué)工作中加以靈活應(yīng)用，不斷提高教師花式跳繩專(zhuān)業(yè)水平，為其更好地開(kāi)展花式跳繩教學(xué)做好鋪墊。另外，定期組織教師到其他高校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在花式跳繩推廣方面的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合花式跳繩推廣狀況加以合理應(yīng)用。

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G807.4

A

1674-151X（2016）08-052-02

李素文（1973—），副教授，碩士。研究方向：學(xué)生體質(zhì)及營(yíng)養(yǎng)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.026