蔡國成
我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師,在平時的教學(xué)工作中,我認(rèn)為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級管理。而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與科任教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。它不僅需要愛心與細心,更需要創(chuàng)造,因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子,而且隨著社會的發(fā)展,孩子的問題也越來越多了。因此,我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性,下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>
一、善于表揚,巧妙批評,以典型作為榜樣。
案例:我們班的沈家寶同學(xué),父母離婚,家境貧寒,平時和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差,經(jīng)常不按時完成作業(yè),在班的影響很大。后來,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他。期間,只要他取得點滴進步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流,這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤,改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會,使他感覺到了自己的價值所在。于是,我在班內(nèi)就沈家寶同學(xué)做改正缺點的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動他改正缺點。
分析:小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們是榮譽的享受,更能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”,由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì),有的厭學(xué)做壞事。做為教師,要正視學(xué)生的差異,對于問題學(xué)生,要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),對他們要曉之以理,動之以情,用人格力量去感化他們。
二、班主任要以身作則。
案例:小學(xué)生經(jīng)常在學(xué)校勞動,如:大掃除、整理校園等,有些同學(xué)會做,而有的同學(xué)不會,這時我就拿起工具和他們一起干,有時也親自教教他們,同學(xué)們看到老師和他們一起干時,都爭著、搶著干;打掃衛(wèi)生時,有的同學(xué)很自覺,有一些同學(xué)和其他同學(xué)不合作,自己掃一點就丟下衛(wèi)生工具去干別的,我經(jīng)常教育他們要合作,培養(yǎng)團結(jié)意識,甚至我替他們掃,漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣,把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的,這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好;我有時寫字時一點粉筆掉在地上,或一小張紙掉在地上,都親自把它撿起來送到垃圾箱中,同學(xué)們看在眼里,記在心里。后來,同學(xué)們每遇到勞動,不但積極參加,而且還保質(zhì)保量的完成。
分析:班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。可見榜樣的力量是無究的,何況是自已的老師呢?
三、要樹立正確的學(xué)生觀。
案例: 一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作,同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒,上課的老師也進了教室,第二遍鈴響過后,我的目光剛要移開,突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)沈建峰跑進教室。我當(dāng)時就想:“這小子肯定是課間跑操場上玩去了,才會上課遲到!這是我親眼所見,準(zhǔn)沒錯!”一下課,我就走進教室,把他叫到講臺前,嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?!澳┩魅?,我根本沒玩,下課,同學(xué)們圍著李老師問問題,然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去,這才晚的!”我的腦中“轟”的一下,是呀,我怎么忘了,為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性,我和陳老師商量 好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯怪了他,連忙道歉。他卻氣乎乎地走了,以后幾天都不怎么理我。
分析:都說“眼見為實”,可我親眼所見,還是錯怪了同學(xué),這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不容易愈合。我們作為教師,每當(dāng)在批評學(xué)生之前,一定要先問問自己,事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。
班主任生涯讓我學(xué)到了很多,正如“親其師才能信其道”,教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會得到滿足,從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出愛心,枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光,他們就會燦爛。心靈的橋梁需要用情感去架設(shè),用尊重、信任、體貼去充實。
學(xué)習(xí)報·教育研究2016年41期