初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

甘秩茂

摘 要：隨著新課程改革的進行，初中數(shù)學(xué)課堂形成了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其中，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅是一線初中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注的問題，更是教育工作者當(dāng)前最關(guān)心的話題。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該靈活運用書本知識，有計劃地安排教學(xué)內(nèi)容，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

一、課堂教學(xué)有效性的概念

“有效教學(xué)”，即指教師在課堂教學(xué)的過程中，有計劃地設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面獲得最大限度的發(fā)展與提高；在規(guī)定的教學(xué)時間中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅促進學(xué)生的全面發(fā)展與提高，同時教師的教學(xué)技能也得到提升。簡而言之，“有效教學(xué)”就是指在最短的時間內(nèi)，花費最少的精力，最大程度地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

二、影響數(shù)學(xué)課堂有效性的因素

1.對新課程標(biāo)準(zhǔn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求的掌握

教師對新課改的理解影響初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。教師要深入挖掘課標(biāo)、教材、教學(xué)理念以及新的教學(xué)方式，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，制定有針對性的、難度適中的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.師生之間的互動交流

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師合理安排學(xué)生的課堂活動時間，即要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、體驗、實踐、合作等等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成功，積極主動地找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，教師要建立完善、合理、科學(xué)的評價體系。

3.班級學(xué)生之間的差異性

由于我國教學(xué)情況特殊，初中的班級大部分為大班，教師的教學(xué)目標(biāo)也是要滿足大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，而不能夠滿足所有同學(xué)的要求。正因為這樣，班級中不同的學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效果也就大相徑庭了。因此，班級學(xué)生水平的差異造成學(xué)習(xí)機會的差異，從而影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

4.課堂教學(xué)內(nèi)容的集中程度

教師往往把課堂教學(xué)效果的不理想歸結(jié)于課堂教學(xué)時間太短。其實，造成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的原因并不是課堂教學(xué)時間短，而是教師沒有充分利用好課堂教學(xué)的時間，課堂教學(xué)內(nèi)容的集中程度，也就是課堂教學(xué)密度直接影響了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。另一方面，教師過于強調(diào)課堂教學(xué)密度，而忽視了對學(xué)生的新舊知識的連接教學(xué)，會造成學(xué)生對舊知識忘卻、對新知識掌握不扎實的情況，最終影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

任何一門科目的學(xué)習(xí)，包括初中數(shù)學(xué)在內(nèi)，都需要學(xué)生對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生缺少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，會直接影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。因此，教師要注重使用一些必要的教學(xué)手段和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

6.師生在認(rèn)知上的平衡

教師和學(xué)生要保持在認(rèn)知上的平衡，也就是要通過師生之間的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠利用已有的知識結(jié)構(gòu)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教師和學(xué)生保持在相同的認(rèn)知層面上，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的原因

1.教學(xué)設(shè)計低效

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往是教師講授，提出問題，學(xué)生練習(xí)討論，最后教師總結(jié)。在這樣的教學(xué)過程中，教師忽視了對學(xué)生獨立思考、自主探索、動手實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率大大降低。

2.課堂提問無效

提問是課堂教學(xué)過程中最常用的一種教學(xué)手段，也是師生之間進行課堂互動和交流的基本方式。教師會陷入一種誤區(qū)，即認(rèn)為提問就會啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂從“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”，盲目地進入提問的形式化中，從而影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.課堂練習(xí)機械

初中的數(shù)學(xué)課堂，教師往往在講解后會給學(xué)生布置練習(xí)題。但是，教師在布置練習(xí)題時會陷入一個誤區(qū)。學(xué)生常常就只是機械地套用公式、定義，往往知其然不知其所以然。教師不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況布置有針對性的練習(xí)題，從而影響初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

4.教師評價標(biāo)準(zhǔn)模糊

教師及時有效的評價也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。初中學(xué)生需要教師的關(guān)心，需要教師為他們提供表現(xiàn)自己的機會。如果教師沒有制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，就不會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷程有全面的了解，從而影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

5.課堂討論無效

教師常會組織學(xué)生進行課堂小組討論，但是常常會偏離討論的重心，為了討論而去討論，有些不值得討論的問題也會組織課堂討論，學(xué)生往往還沒有完全理解教師講授的知識點，就要開始小組討論，交流數(shù)學(xué)問題，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效。

四、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)課堂主要是教師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、公式、定理等等，非?？菰餆o味。教師要善于從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，并且設(shè)計一些有趣的實踐活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從數(shù)學(xué)本身的特點和屬性上尋找突破口，同時還要按照學(xué)生的身心發(fā)展特點進行教學(xué)，并且和日常生活緊密相連?！苯處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生親身體會解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。例如，教師在講授計算圓錐的面積時，可以讓學(xué)生找到生活中的圓錐體，如燈罩等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些探究性的問題，讓學(xué)生在實踐中探究，學(xué)會獨立思考和解決問題，使學(xué)生在動手實踐中掌握數(shù)學(xué)知識和技能，同時也使自身的思維水平有所提高。

2.利用初中生的心理年齡特征激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中階段的學(xué)生處于青春期，好奇心和好勝心都很強，教師可以充分利用初中生這個年齡階段的心理發(fā)展特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些趣味性較強的競賽游戲，在游戲的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，實現(xiàn)“在玩中學(xué)”。

初中階段是青春叛逆時期，教師要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，學(xué)會理解學(xué)生的差異性，不能用同一套標(biāo)準(zhǔn)來要求不同發(fā)展水平的學(xué)生。教師要對數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生多一點關(guān)愛，多一點耐心，使學(xué)生在教師的呵護下，融入活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

初中生相對于高中生，在課堂上表現(xiàn)得更加積極，更喜歡在教師和班級同學(xué)面前表現(xiàn)自己，爭強意識和表現(xiàn)欲望很強。因此，教師可以在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己能力的平臺，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)、討論數(shù)學(xué)、辯論數(shù)學(xué)的交流爭鋒過程中，滿足自己對數(shù)學(xué)的求知欲望，同時激發(fā)對數(shù)學(xué)的探究意識。

3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要做好課前準(zhǔn)備工作。只有備好課，才能上好課。教師要在透徹分析教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點、難點，針對不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，分層次地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。

要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，要鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去觀察、解決生活中的實際問題，促進學(xué)生由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。要及時整合學(xué)生在課堂上的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進度，為下一節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識和技能。

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