插圖在初中生物教學(xué)中的作用與運(yùn)用

張寅晨

新版初中生物教材與舊版教材相比，課本中插圖數(shù)量明顯增多，插圖本就有著生動(dòng)、形象、直觀、具體的特點(diǎn)，而且，插圖不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備的約束和限制，這些現(xiàn)成而有意思的插圖豐富了課本，如果教師能有效、巧妙地運(yùn)用插圖這一寶貴的課程資源進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)給我們的教學(xué)工作帶來不匪的效益，必將事半功倍.那么，生物教師如何引導(dǎo)學(xué)生巧用課本插圖，更好地實(shí)現(xiàn)其功能呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劜鍒D在生物教學(xué)中的幾點(diǎn)作用.

一、巧用插圖，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.觀察能力的培養(yǎng)

觀察是認(rèn)識(shí)事物的開始，觀察能力是其它一切能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力，如果有一定的觀察能力，就能很好地感知客觀事物，所以，學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)是極其重要的.在生物教學(xué)中，教師要善于利用教材中的豐富多彩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)而學(xué)習(xí)新知.作為教師，我們深知大部分的學(xué)生對(duì)文字往往是不感興趣的，而對(duì)具體可感的多彩插圖卻興致勃勃，但是學(xué)生在觀察插圖時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易被插圖無(wú)關(guān)部分所吸引，往往抓不到重點(diǎn)；要不就是“胡子眉毛一把抓”，分不出主次、輕重.要想解決這一問題，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，要明確的提出觀察目的，使學(xué)生明確觀察的目的與要求，將注意力集中到觀察對(duì)象上.將插圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致.

例如在學(xué)習(xí)“花的有性生殖”相關(guān)結(jié)構(gòu)時(shí)，可讓學(xué)生先按由外到內(nèi)的順序，觀察花的哪部分發(fā)育成果實(shí)；再觀察哪部分發(fā)育成種子；最后進(jìn)行花內(nèi)部結(jié)構(gòu)的解剖觀察，得出花有很多的微細(xì)結(jié)構(gòu)，但大多數(shù)最終發(fā)育成果實(shí)的是子房，發(fā)育成種子的是胚珠，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)腦中有圖，使學(xué)生在觀察中思考，思考中觀察，并注意圖文結(jié)合，這樣既提高了學(xué)生的觀察能力，也有利于理解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí).

2.思維與分析問題能力的培養(yǎng)

教材中有些插圖雖然簡(jiǎn)單，卻隱含了一些不易發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并且一節(jié)課中有多幅插圖組成，學(xué)生光看圖并不能理解知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)就需要教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、深入挖掘才能獲得.例如在講授腎臟的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，課本用三幅插圖展示了腎臟的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、腎單位結(jié)構(gòu)示意圖和尿液的形成過程示意圖，由此讓學(xué)生討論形成尿液的基本結(jié)構(gòu)是什么、腎單位的組成概況、尿液的具體形成過程等問題，從而使學(xué)生掌握了科學(xué)的思維方式，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析、記憶、理解和應(yīng)用能力.

3.實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，激起學(xué)生的探究欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).而在我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)新課程改革中，探究學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式，它和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并列成為新課程提倡的三大學(xué)習(xí)方式.教材中有諸多實(shí)驗(yàn)與探究插圖，如能巧用這些插圖，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用.

例如七年級(jí)生物上冊(cè)圖1-8“顯微鏡的結(jié)構(gòu)”，屬于實(shí)驗(yàn)儀器圖，教師可以利用儀器顯微鏡和插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，講解顯微鏡各部分的作用.七年級(jí)生物上冊(cè)實(shí)驗(yàn)“練習(xí)使用顯微鏡”中的插圖屬實(shí)驗(yàn)操作示意圖，教材用圖示與文字說明顯微鏡的操作方法與步驟，直觀性強(qiáng)，教師讓學(xué)生依據(jù)插圖圖示就能進(jìn)行操作練習(xí)，按順序有條不紊地進(jìn)行.七年級(jí)生物上冊(cè)“探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系”中插圖屬于探究過程圖片，探究活動(dòng)是初中生物的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和豐富的圖片，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ).教學(xué)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作觀察到的圖象和課本中的插圖進(jìn)行識(shí)圖、辨圖、繪圖練習(xí)等，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作基本技能和獲取生物學(xué)知識(shí)的技能，這也是新課程所倡導(dǎo)的過程理念.

二、巧用插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育

情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成是新課改提出的一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)，是隨著社會(huì)文明的進(jìn)步要求公民素養(yǎng)的全面提升，是對(duì)中學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)在道德文化方面提出的要求.情感態(tài)度與價(jià)值觀既是生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素， 影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果， 又是生物課程的終極目標(biāo).學(xué)生掌握的知識(shí)與技能、經(jīng)歷的過程和方法， 最終都升華為情感態(tài)度與價(jià)值觀， 升華為意識(shí)、觀念、責(zé)任和行為習(xí)慣， 這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展將是大有裨益的.因此，教師可通過巧用課本中的插圖對(duì)學(xué)生充分進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育.例如，在學(xué)習(xí)“生物生存的家園——生物圈”一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-9 生物圈為生物的生存提供基本條件以及圖2-10 環(huán)境惡化影響生物的生存兩組圖片，讓學(xué)生意識(shí)到我們只有一個(gè)生物圈，隨著人口激增，人類活動(dòng)已經(jīng)使我們生存的地球受到嚴(yán)重?fù)p害，我們必須要保護(hù)生物圈，這是我們每個(gè)公民的責(zé)任.“人類只有一個(gè)地球”，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí).

藝術(shù)家羅丹說：“不是生活中缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛.”初中生物教材中有許許多多的豐富多彩的插圖，這些插圖有著文字不可替代的作用，它們用途廣泛，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、事半功倍，教師要充分挖掘這些插圖的潛在價(jià)值，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力，達(dá)到新課程、新教材所要達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)踐證明，巧用插圖，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要手段，巧用插圖，定能點(diǎn)亮我們的課堂！