授之以魚亦要授之以漁

魏曉燕

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！憋@然保護(hù)幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。《綱要》還指出 “既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替”。這就是說安全與健康不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得，“授之以魚，不如授之以漁”。要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，才能使其免受傷害。 那么，應(yīng)具體從哪幾方面著手培養(yǎng)呢？

一、知險(xiǎn)——使幼兒認(rèn)識(shí)生活中存在的各種危險(xiǎn)

“出生牛犢不怕虎”，幼兒因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，什么都想看一看、摸一摸，導(dǎo)致各種意外傷害時(shí)有發(fā)生。因此幼兒安全教育應(yīng)首先從識(shí)別各種危險(xiǎn)開始。

（一）讓幼兒了解一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中潛在的危險(xiǎn)。幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中潛在的危險(xiǎn)大致有：進(jìn)餐、飲水時(shí)的燙傷;盥洗入廁時(shí)的摔傷;上下樓梯時(shí)的踩傷;教室里奔跑時(shí)的撞傷;各類游戲活動(dòng)中的意外傷等等。這些意外的發(fā)生僅僅靠老師的保護(hù)是不夠的，更需要幼兒自身具備應(yīng)有的安全意識(shí)。如進(jìn)餐時(shí)讓幼兒輕輕觸摸一下碗，感受到燙得感覺;組織幼兒討論為什么下雨下雪天容易滑倒，讓幼兒知道洗手、喝水時(shí)不要把水灑在地上。播放視頻材料《明明踩傷了》讓幼兒看到上下樓梯擁擠的危險(xiǎn)性。通過安全教育活動(dòng)《教室里的尖尖角》和《小椅子翹呀翹》，使幼兒了解養(yǎng)成正確坐姿的必要性和在教室里奔跑的危險(xiǎn)性。

（二）指導(dǎo)幼兒熟練認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志?，F(xiàn)實(shí)生活中要讓幼兒認(rèn)識(shí)這些安全標(biāo)志，并不是一件簡單的事。我們開展主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)標(biāo)志》。活動(dòng)中教師把各種信號(hào)、標(biāo)志、符號(hào)，編進(jìn)生動(dòng)有趣的圖片故事中講給幼兒聽，在故事情節(jié)中，強(qiáng)化各種標(biāo)志的意義。在園內(nèi)設(shè)置標(biāo)志主題墻，課余時(shí)間進(jìn)行隨機(jī)教育;把各種標(biāo)志做成模型讓幼兒進(jìn)行分類游戲，使幼兒熟練掌握各種安全標(biāo)志。以至于看到安全標(biāo)志就能立刻做出判斷，迅速克制自己的行為，防止意外事故的發(fā)生。

（三）啟發(fā)幼兒知曉自然現(xiàn)象中的各類危險(xiǎn)。大自然千變?nèi)f化，它在帶給人們美感的同時(shí)，也帶來了許多的災(zāi)難。我們要通過播放紀(jì)錄片及科普片，講解自然科學(xué)故事，讓幼兒了解地震、洪水、雷電、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等自然現(xiàn)象，并知道這些自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的前兆。要收集一些諺語、歌謠，通過游戲的形式讓幼兒掌握。如預(yù)示地震來臨時(shí)的民謠“震前動(dòng)物有預(yù)兆，群測(cè)群防很重要”等等。

二、避險(xiǎn)——讓幼兒掌握避開危險(xiǎn)的技巧

由于幼兒各種能力發(fā)育還不夠完善，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，往往驚慌失措。這就需要教師在各項(xiàng)活動(dòng)中，作出明確具體的要求。讓孩子們知道怎樣做是正確的、安全的，讓幼兒掌握安全自護(hù)的常識(shí)和技巧。

（一）在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會(huì)，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育，會(huì)取得良好的效果。比如早晨入園時(shí)要晨檢，告訴幼兒不帶玻璃球、小刀等危險(xiǎn)物品入園;早操和戶外活動(dòng)時(shí)，要求幼兒有秩序的排隊(duì)行走，不推不擠，上下樓梯靠右行。在游戲中，遵守游戲規(guī)則，不做各種危險(xiǎn)的動(dòng)作;不小心摔倒時(shí)，要趕快伸出雙手撐地;游戲結(jié)束后要立即歸隊(duì)，不要走失自己;午睡時(shí)，注意正確睡姿，不帶小飾物入睡;進(jìn)餐時(shí)將熱湯熱水吹一吹再喝;吃魚時(shí)把魚刺挑干凈再吃。吃飯時(shí)不交頭接耳說話;下課時(shí)不在教室里追跑打鬧;喝水、入廁時(shí)不推不擠;洗手時(shí)不把水甩到地上等。

（二）開展安全教育專題活動(dòng)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了只有他親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能較好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求。教師應(yīng)把幼兒的需求作為安全教育的基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展一系列安全教育實(shí)踐活動(dòng)。比如游戲《小小救護(hù)隊(duì)》，模擬練習(xí)幾種常見的且易掌握的傷口處理方法，如指壓止血法、加壓包扎法等;利用角色游戲《開車》讓幼兒進(jìn)一步遵守交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志;觀看動(dòng)畫片《阿Q正傳》（消防專題宣傳動(dòng)畫），帶領(lǐng)幼兒參觀消防隊(duì)，組織疏散演習(xí)等。

（三）注意隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行提醒鞏固。幼兒的年齡特點(diǎn)決定其意識(shí)和行為之間存在一定差異，其自覺性和自制力都比較差。比如幼兒都知道在教室里不能奔跑，但還是有的幼兒做不到，這就需要教師平時(shí)多對(duì)幼兒進(jìn)行提醒鞏固，使之養(yǎng)成習(xí)慣，逐步形成自覺的行動(dòng)。如：不可以從滑梯上跳下、不要玩弄插頭和插座、不能用玩具槍對(duì)人、不能從高處往下跳、不要往耳、鼻里塞東西等等。教師還可利用圖片和標(biāo)志對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育：如在上下樓梯、插座等一些可能存在安全隱患的地方，張貼一些自制的安全標(biāo)志以示提醒，也可建立小朋友之間的相互監(jiān)督制度。

三、除險(xiǎn)——教幼兒恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N危險(xiǎn)

（一）尋找隱患，設(shè)計(jì)標(biāo)志。每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”。 “檢查員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動(dòng)室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或插上一面小紅旗以示提醒，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。引導(dǎo)幼兒找一找活動(dòng)室的哪些地方有危險(xiǎn)，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全標(biāo)志。如在窗臺(tái)張貼禁止攀爬的標(biāo)志，在樓道口張貼禁止擁擠的標(biāo)志，在電源插座旁貼上禁止觸摸的標(biāo)志等。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則。

（二）教會(huì)幼兒求助的技能。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)環(huán)境能力差，遇到險(xiǎn)情時(shí)往往身心難以應(yīng)付。許多幼兒只會(huì)哭泣、發(fā)脾氣，連呼喊求助的膽量都沒有。又因受語言表達(dá)能力的限制，幼兒在需要幫助時(shí)，常常說不清楚事情的經(jīng)過。在電話已經(jīng)普及的當(dāng)今社會(huì)中，利用電話求助是獲得幫助的有效辦法。教師可以要求幼兒講清楚一件事的內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間，講清請(qǐng)別人幫什么等，并且知道110、119、120等呼救電話的含義。還要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，開展一些自救演習(xí)，學(xué)習(xí)簡單的應(yīng)急措施等。

（三）強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性。因?yàn)橄喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo);還有很多時(shí)候在幼兒園實(shí)施安全教育需要家長配合完成。教師可利用家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站等形式，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng);向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，了解幼兒自護(hù)能力水平;定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。另外，還可在 “家園共育”欄上開辟相關(guān)的專欄，和家長共同探討、交流看法等。

總之，我們要徹底改變“以保代教”的這種觀念，不應(yīng)因噎廢食，束縛孩子好動(dòng)、好奇、好探索、好冒險(xiǎn)的天性;也不能因怕孩子出事故，把幼兒禁錮在“安全島”內(nèi)。我們要正確估價(jià)孩子身心兩方面的可塑性，放飛孩子，讓他們?nèi)ッ⑴?、滾、打，在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)能力。